法情

1月16日（星期五）

这一周都是早睡早起。
早睡是凌晨两三点，早起是清晨五六点。
很累。
所以下午有时就在办公室打盹。

今早9点开会，协调MQA的文件准备工作。

10-12pm：上课，PISMP Sem 5的诗歌。昨天谈到今天都是在讲古代文学研究的概况。之所以要这样做，是要给大家知道，所谓的科研，并不只是社会科学的研究而已，除了定性和定量研究之外，还有图书馆研究。后者更加重视的是读书，踏踏实实地读。我不知道学生吸收了多少，我的目的只是要他们打开视野，秉持我们读书人的传统。我给他们介绍的是程千帆先生如何写《一个醒的和八个醉的》（杜甫《饮中八仙歌》赏析）。昨天作初步理解，今天深究。

教小学生，我们鼓励他们多阅读，通过阅读来识字。
我的学生Kelvin Tan在FB说：

“大腦神經迴路連接的強弱有兩個因素，一是出現的頻率，二是活化的強弱。廣泛閱讀除了讓生字因多次出現，增加它神經迴路活化的頻率，也因每次在不同的情境中出現，增加了活化的強度。
一個單獨出現的生字不及在文章中出現時記得牢，因為故事內容提供了更多的提取線索。”
所以，背什麼背，讓小孩多閱讀吧！

这是非常正确的观念。阅读力要提高，只有通过积累才办得到，不是指导技巧。

我在想，我们的学生不会看古文，我们也应该像教小学生那样教他们。我们以前学习古文都用错了方法，一直在字词中钻，以为这样就是理解古文之道。结果古文不但没有学好，还越学越怕。如果可以多阅读，自然也会打通任督二脉的。

我准备这样教古文。

这堂课上到11点半，受到干扰。副院长突然召见，要和我讨论农历新年的假期事宜。他要去祈祷，然后提早离开学院，所以急着要见我。

见了老二，又见考试局主任，并和Dr Lam讨论了下个星期的内部课程。

下周又有两天内部培训课程（本来三天，我们要求减少一天），还要主讲，天！

早睡早起是因为阅卷。


1月17日（星期六）

没有回家，因为要上PPG的课。
最后这门课是BCN3143，小说与戏曲。我负责小说，陈钦财讲师负责戏曲。今天他不得空，我上完四班的课。
讲小说概念的演变，讲到唇干舌燥，喉咙发痒……

6点多下课后才回关丹。


1月18日（星期日）

继续未完成的任务，没有踏出家门，除了早上和太太出去吃早餐。

今晚又会熬夜，明早要开车。上周带了一桶花生在路上提神，效果奇佳。可惜把那桶花生落在立卑了。明天早上该吃什么提神？

1月19日（星期一）

没有花生的陪伴，还算顺利。
虽然昨晚是两点钟才睡的。

今天终于有机会上课。
10.00am-12.00pm：给PISMP Sem 2的同学谈识字教学的基本概念。
4.30-5.30pm：续讲。

其他时间，都是在忙着处理文书工作。

晚上当义工，批改UPSI的儿童文学答卷。


1月20日（星期二）

星期二没有课，可以放心处理文书工作。
下班后，继续当义工。

不过，今天加多一项任务，准备明天的LAP（内部培训课程）的讲义。
结果又是神智兮兮的半睡半醒。


1月21日（星期三）

一早就到礼堂，继续准备我的讲义。
还好，我的演讲是10点半才开始。
上半段时间，实习主任汇报，学术主任（SUA）汇报，然后茶点时间，这给我非常充裕的时间备课。



给全体讲师谈课业的设计，如何才达致高思维层次的要求。

早上讲了一个半小时，当然是用国语。
下午给大家分组讨论三份课业，然后交流。

下班后，匆匆回家继续当义工。


1月22日（星期四）

今天的内部培训是Dr Lam负责，所以我可以悄悄进行我的义工计划。
这个课程是考试局主办的，全体讲师都得参与。
我谈课业的设计，Dr Lam则谈考试题目的设计。

会后和副院长、学术主任和考试局同仁合影。



下午，聆听中央考试局的主任前来谈Pensijilan的问题。
5点钟结束。

第五学期的学员有事情找我谈，6点多，我开车去怡保，明后天准备在那边讲课。

唉，开始怀念我的VOLVO了。
新车固然好，车上的导航器更叫人喜欢，可是车子的性能却远远不及旧车。
我穿过金马仑高原。
下山时适逢雨后。
我没有开快车，但是两次却差一点出乱子，名垂千古了！
一次是往左边90度拐弯，车子竟然会失控。还好车上有不少书本，重，车子最终还是平衡下来。但，却捏了一把冷汗。
后来遇上一辆慢驶的罗里，心有余悸，不太敢超车了。
但它实在慢，最终决定超越。却原来对面车道积水有个大洞。
我尽量靠左，和罗里是擦肩而过的。

还好，最终还是安全抵达怡保。
吃了晚饭后，住宿在怡保同事安排的Hillcity酒店。

备课……

1月23日（星期五）

在怡保师范学院给讲座。
今天的课题是“行动研究”，但是在上半段时间，我不按牌理出牌，给大家谈了“图书馆研究”。
之所以如此，是因为我觉得行动研究的普及，破坏了教师们对治学的基本态度，莫说无法提高理性和科学思维，还会取巧、欺骗。尤其是今日大批在职教师的课程的要求，更让一些人学会“不做研究也可以写研究报告”的“高思维”技巧，创意十足。
因此，我特地拨一段时间给大家谈最笨的研究法——读书、思考、表达。
我是以文学研究切入的。

我知道听懂人的人不多，骂我欺场的也会有，但是，我就是要讲，做个冰雪大地中撒种的愚痴汉！

今天的活动流程是这样的：
9.00pg 报到
9.30pg 开幕式
10.00pg 早点
10.30pg 讲座一
12.00tgh 讲座二
1.30ptg 午餐
2.30ptg 讲座三
3.30ptg 问答环节
5.00ptg 反馈
5.30ptg 结束

行动研究其实是很好的，但是大多数人做的时候，都没有正确的认识和概念，把研究给“格式化”，要按一定的模式来做，最终落为“填写格式”的写研究论文。结果是离研究更远。
以前我们常批评大学的学术论文是“报告”，不是“研究”，但今天我们看到的行动研究是“过之无不及”的。
其实，几个关键问题搞清楚，行动研究就不会难做的。
1）行动研究不是为了证实什么，而是为了训练老师加强理性思维，对问题的产生能够理性剖析起因，然后寻求方法解决。所谓的“解决”，并不是找到最终方案，可以放诸四海而皆准的（教育方法更加不可以寻找唯一的解决之道），重点是在训练教师的“自觉”能力，也就是知道自己在做什么，为什么而做。这样，才能在实践的过程中保持警觉，善于反思和调整。教师如果能够如此，则不枉这个神圣的称号。

2）由于行动研究是要训练教师的理性思维，做个具有反思能力的老师，因此，在收集数据方面，行动研究更加注重定性（qualitative）报告，而不是定量（quantitative）。那些还坚持要前测后测的，该调整自己的想法。行动研究实践的时间不长，如果投入去做，一定会看到“成果”。这些成果并不重要，而且成果的成因有很多，不一定是由研究者的“行动”造成。如果连这一分醒觉都没有，怎么可能做科学研究？我觉个例子：

有位讲师曾经跟我们分享一个行动研究。
她说她女儿入住学校宿舍后一段时间，学业表现滑落。
她要用行动解决。
观察后，她发现女儿太少喝水（她举了很多例子，说那些桌上常常放着大水壶的学生，成绩表现特别好。我也是听了她的说法才知道为什么学院生那么喜欢拿大水壶了）。因此，行动便是确保女儿多喝水。
于是，在“行动”期间，她不忘时时提醒女儿多喝水。
两个月后，女儿不断成绩回复正常，还融入了学校生活，积极乐观！

这是个有趣的行动研究，很有开创性！
但是，结论很怪。
行动是有了，但是研究者太过注重“最终成果”，所以一旦事成，便与自己的行动挂钩，认为方法有效。
其实，女儿的转变，也许是因为之前感到孤单（第一次离家到学校住宿），家长的鼓励和关心不足。喝水战略展开后，女儿得到了关注，兴致便来了。
此外，女儿的改变，也许是自然生成的，她离家到住宿学校，难免需要适应期。时间是最好的试金石，我始终相信这点。

我在想，如果研究者最初不要做出假设（hypothesis），也不要求她的行动计划一定成功，她应该会更加理性看待自己的行动，并且做出有针对性的反思。

同样的道理，教师应用在课堂上的种种方法，不见得就是后来改变学生的决定性因素。要善于观察和反思啊！



课程结束后，怡保师范学院的华文组讲师请我到市区的竹林素食馆吃饭。很高兴见到老朋友，三位已经退休的华文组讲师——陈肇强、关家凤、陈毓梅。当然也谢谢怡保同事的热情招待。

回到宿舍后，我才开始整理我的讲义。
阅读教学讲座讲过很多次，但是每次听众不同、时间不同，我都会做出适当的调整。
就这样，在房间工作到凌晨4点钟才睡觉。

1月24日（星期六）

昨天讲“行动研究”，今天讲“阅读教学法”。
上回在大山脚师范学院讲过阅读教学后，我想我还是比较喜欢一边谈理论，一边上公开课。
这一次由于因缘不具足，我们无法安排到公开课，因此只好对学员谈理论。



今天的流程安排是如此的：
8.00am 与怡保师范学院华文组讲师交流（圆桌会议）
9.00am 学员报到
9.30am 阅读教学讲座（一）
10.30am 茶点
11.00am 阅读教学讲座（二）
1.00pm 午餐
2.30pm 阅读教学讲座（三）
4.30pm 交流时间（问答环节）
5.00pm 结束

讲座不忘推介书本，不过这一次只带了“法情套书”过来。



感谢怡保师范学院讲师的盛情接待。



课程结束后，马上驱车回关丹。
有点疯狂的说。
回到家已经是午夜。

如果您问我怡保之行收获如何，我想我还是会说不错。
从事教育的工作，绝对不可以功利，样样讲求实效，因为那会限制了自己欲开创的格局。也许我今天做的，不会看到具体的成果，但是火种已经撒下，总会有燎原的一天。
继续秉持西西弗的心态吧！

行动研究方面，提供的信息也许不是那么明确，同学们还是不知道该如何进行。我想这也是正常的，我们的环境似乎还不太允许我们真正从事行动研究。我们做的是传统研究、课室研究、行动研究的综合体。

至于阅读，课内阅读法要靠实践才可以熟练的，同学们还没有教学经验，这方面也会比较难把握。
但是，课外阅读却是可以期许的。
昨天陈肇强讲师、陈毓梅讲师跟我提起，有意在怡保办初阶儿童阅读营。我说可以，但是最好是有怡保师范的学院生协助。今天我兴口问一问，同学们给我的反应却是叫我意外的。看看他们举手的热诚，您会松懈下来吗？

1月25日（星期日）

说疯狂是真的。
昨天才开了400多公里的路回关丹，今天下午2点钟又再开车去怡保了。

出门时，接到佛教会的电话，有些会务急待处理，于是便又转过去一趟。
抵达怡保已经是晚上8时许了。
比较早到的陈炳易博士和涂胜喜讲师虽然用过了晚餐，还是陪我出去找东西吃。


1月26日（星期一）

去怡保做什么？开会。
PISMP的课程为了顺应MQA的建议，得做出调整。
这次的调整幅度是最大的，上两个月已经在中央确定了新的课程结构，今天则是进出华文课程的实质内容的讨论。
怡保师范学院是全国师范院校的华文科重点学院，所以调整课程的工作由他们负起。我们是外援。

会议中：


除了学院讲师受邀请外，这一次还有教育界其他部门工作的同道参与，包括课程发展司、华校督学、华小校长、华文科卓越教师等。

1月27日（星期二）

继续开会……

下午会议结束后，到珠宝（Chemor）吃午饭，然后大家分道扬镳。
回到立卑后，不敢再怠慢，开始赶着写月杪要发表的工作论文。两篇啊！


1月28日（星期三）

回到学院上班。ISO的审查工作仍在进行。
2.00-4.00pm：上课，BCN3053，与学生讨论阅读教学的重要性。

由于在赶着写工作论文，不敢补课……


1月29日（星期四）

8.00-10.00am：继续与Sem 3学员讨论阅读教学。

其他时间还是在赶着写论文。把完成的部分论文先送打印，以免完全没有东西交差。

晚上才赴吉隆坡。朱老师今天抵达，由马华公会的工作人员、光宏等接待。
到酒店大堂，朱老师正好也刚check-in。只是打个招呼，寒暄一番，便各自回房了。太座也从关丹过来参与。

明后两天，在安邦马华公会大厦参与“2015年教育研讨会”：“着眼当下，面向未来——马来西亚小学华文教育展望 ”。
我是这个研讨会的总策划，之前开的几个会议，都是筹备这个研讨会的。
会上我将负责两个子题。由于这段时间实在忙碌，工作论文在这个星期才可以赶。

今晚本拟不睡觉的，但是实在熬不住，3点多睡觉去了。


1月30日（星期五）

华文教育研讨会，请点击链接看详情：
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=9324

1月30-31日（星期五-星期六）

两天的研讨会，一切按照计划进行。
成果如何，已经不是我们可以控制的了。
随缘！

如果说不累是骗人的。
除了要协调流程，还要提呈工作报告，两篇。

不过，却也感觉欣慰。
由于陈炳易博士的争取，到来参加的师范学院讲师还真多。
立卑师范学院讲师更是倾巢而出：





其二当然是多得朱老师的协助，除了给大家分析语文教学的工具论和建构论之外，也给我们介绍了一位很棒又很随和的好老师——何捷。

星期五晚上，我们聚在何老师的房间喝茶聊天，至午夜才散。
难得朱老师谈兴也那么高！

2月1日（星期日）

昨晚研讨会过后，我们做东，请朱、何两位老师，光宏、泰忠、宝丽、大风、玉甄和她丈夫到Viva Home的素食馆吃晚饭。

晚饭后，大风送朱老师回酒店，我们则载何老师去淡马鲁。
何老师累坏了，一上车就睡着。
醒来后问我是否要到了。
我说这是巴生，离开目的地更远了。
呵呵，我擅自把老师载到巴生，到滨华学校探望学智去了。

11点多才到淡马鲁酒店。
最终，我和太太决定留下，多租了间房过夜。

今早醒来，被建平吓到，说他约好朱老师6点45分在酒店大堂会合，然后送老师去机场的，可是已经7点了，还没有见到老师的踪影。
我叫他们去酒店柜台处询问，结果发现老师还没有睡醒。
还好，后来赶得上航班。
谢谢朱老师！


今早，启智校长来接我们去吃早餐。
8点半，在启智讲堂看何老师上公开课。
非常棒的课堂教学，教学生写童话！





9点半，听课后，我便赶回关丹。
到佛教会去，今天开理事会议。

2月2日（星期一）

昨天一整个下午都在佛教会。开完会后，留下和会长、副会长、财政一起讨论佛教会职员薪金和花红的问题，太阳下山才回家。

今早起得比平时早，都怪自己太糊涂，昨天住淡马鲁酒店竟然忘记退房。还好，赖校长和酒店熟络，告诉他们我退房了。但，今早得转过去还房间钥匙。提早出门，出淡马鲁收费站，到酒店还钥匙。

10.00-12.00；4.00-5.00pm：都是给第二学期的学生上识字写字教学。

8.30-10.30pm：给第三学期的学生上阅读教学课。给他们分析阅读教学的重要性。


2月3日（星期二）

早上去劳勿陆路交通局（JPJ）走一趟。因为Volvo卖出了，得去签名。向副院长申请了4小时离校。

2.00-4.00pm：和第三学期的同学继续讨论阅读教学的重要性。

7.00-9.00pm：补课，给第五学期的同学讲诗经，并讨论《关雎》的诗旨。课后，还和几位同学讨论课业至10点多才回去。


2月4日（星期三）

早上学生都到礼堂集合，有学生会领导的委任仪式。
没有接到通知，我们都没有过去，在办公室埋头苦干。

12.00-1.00pm：第一次给海外归来的学生（简称海归）上课。给他们分析语文教学模式，讲母语教学和第二语言教学。他们都听懂。过后我问；请问在华小教导国语，应该用哪一种模式？他们都说：“第二语言教学模式”。在华小教导异族生华语呢？他们也异口同声说：“也是第二语言模式”。我再问：第二语言教学模式有没有歧视学生或该语言的意思？他们都说没有！

希望他们记得今天的说话。日后当官，救救我们的孩子，不要再伤害这些无辜的学生了。他们需要正确的管道学习语言。

2.00-4.00pm：给第三学期的同学讲阅读教学。当然，我讲的内容就是我到处演说的内容。不过，这时候不用赶时间，所以可以多举例子，详细讲解。

5.00-6.00pm：出席华文学会新旧理事交卸仪式，并给新任理事提些意见和忠告，以让他们知道学院“华文学会”的地位和传统。

8.30-10.30pm：补课。继续和第三学期学生讨论阅读教学。今晚讨论的是母语教学下的阅读教学和第二语言教学下的阅读教学的异同。