法情

李玉贵 wrote:一个好教师一定要听到每个学生的声音和想法。

一个教师太会说不是好事情，专业的教师一定是善于倾听的，除了听到学生说出来的，还要推想到学生没有说出来的。如果你做到了这些，就会发现原来学习这么复杂，原来倾听这么细腻。

我一直认为，倾听不是物理行为，而是学习关系的鉴定，是课堂建立真正互学关系的开始。

李玉贵 wrote:学习分为阶梯型和登山型，阶梯型学习要求学生不能掉队，但登山型学习要让学生通过多个途径到达目的地，改变通过单一路径达到教学目标的做法。如果课堂只有唯一和单一就是危险的。

好的课堂一定是上着上着教师就不见了，为什么会不见了，因为上着上着学生作为课堂的主体，就站在了课堂的正中央，但这并不意味着教师可以轻松，实际上，教师要在背后做许多的努力。

李玉贵 wrote:如果教师是课堂最频繁的发问者，一直很主动地发问，那么学生就成为被动的学习者。

如果教师经常提出有固定答案的问题，学生就会养成猜测教师心中答案的习惯。

如果教师的教学视野不够宽广，学生往往会被束缚在教师的思想中。

如果教师心中总有一个预想的答案，那么学生就会将精力花费在揣摩教师心理上。