法情

学生能与你分享他的秘密，你成功了。恭喜 恭喜

年轻的老师真可爱。
现在的孩子真幸福。
老师可以根据孩子们的点点滴滴画生活漫画了

懂得道歉是一种责任。犯了错就须承担，不可迁怒他人，更不可推卸责任，即便你是一名老师。
这是我从下面事件中得到的一点体会，愿与大家分享。

课室铁橱的门易打开，关时却得使力，方能关紧。那天，课室外风好大，橱门被风吹得“乓乓”作响。
靠近橱子坐的一学生一次又一次忙着去关门，但一会功夫，大风又把橱门给吹开了。

这时，我亦忍不住凑前看个究竟。当我正细看问题是否出现在门框时；该学生竟猛地把门一关。
我的手放在夹缝间，顿时痛得我眼泪狂飙；学生这使力动作，差点将我的手指"夹断"。

他见我如此痛苦表情，吓呆了。
“老师，对不起……对不起……”
“是老师的错！老师不该把手放在门缝间，吓着你了，老师说对不起。你没错，别放在心上……”
在道歉声中，我希望让他及其他同学看到：老师 承担后果的表率。

“言教不如身教”。当教师的我们，如果在日常生活中，不经意地感染孩子，提点孩子，让他们懂得一些比学习更重要的东西，那就是学习做人了。

我们的一份宽容，可帮助引导学生的思想建设工作。是故，为人师者，在此点上，一定要严格提醒自己。

一些教师，可允许自己打骂、挖苦讽刺、威吓言语等行径，却不能接受学生的真心话语，意即批评。

最近。一认识的孩子给我分享了她的看法，我发此帖为着为她打气加油，更希望以此实例为鉴。

事件原委：一群学生因受不了某教师长期的言语轰炸，终提起勇气给校方写了封信，道出心中话……
校方允诺孩子，会深入查明，也答应孩子，不会大事渲染此事。

结果是：校方没能妥善处理，没给孩子很好的答复。这说明什么问题？是包庇还是纵容，抑或是漠视？耐人寻味。
没能保护孩子的行政人员，倒给该名教师知晓此事，借题发挥。
对有关学生进行轮流式审问、斥责、用尽尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦孩子……

“给我你家长的电话号码！我要向你的家长道歉，因为我不会教，竟教出讨厌老师的学生！！”
这种话竟出自为人师表口中，汗颜哪！！老师，难道您的心中就没有丝毫的愧疚吗？难道您不需学习成长？
在您一次次摧毁孩子的自尊心及自信心之际，您已伤害孩子的心灵，难道你不知晓么？
教师“心罚”学生到这样的地步，确实让人叹为观止矣！！您给予孩子的“心罚”伤害程度远远超过“体罚”沉重啊！您难道不明白吗？

”你们的文笔不可能那么好，背后一定有人"指使”！！” 不知悔改反思倒也罢，居然怀疑起他人人格，可怜复可悲亦！！
教学相长，难道您没能有所领悟？教育如果远离了爱心原点，毫无疑问的，您称不上是个教育工作者！！

罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”
与大家共勉之。

心灵的折磨远痛苦于体罚。

幸亏受害者是个成熟懂事的孩子。要不然又多了几个孩子又得再承受心灵上的创伤。

也不一定要那么悲观。
学生可以从中学习到东西的，这有利于他们的成长。

我发现新新人类的心理承受能力普遍上都很弱，缺少逆境的考验。

我们从积极的角度看待此风波，倒觉得学生会因此更懂事，更坚强！

不能接受考验，唯有面对被淘汰的命运，森林法则 （Jungle Rules）就是这么公平。

那天，护士到校为学生进行视力检查。除测远视力，亦为学生进行色盲色弱测试。
今次，护士采用的是由许多英文字母组成的视力表，和平日校内采用的不同。

我们常用的是：以能否分辨出“E”的开口朝向为依据来测定视力的．换句话说，它的测试依据是能否看清楚“E”的两个空白缺口。如下图：


护士为某班进行测试后，发现二年级后进班学生，大部分视力都有问题，令护士甚为不解。后经查明，其实不是眼睛视力出现问题，而是该班学生尚未掌握、认知A – Z字母；所以遇上不认识的，就摇头。其摇头实为不认识，并非视力有问题。

结果，护士得知实情后，还真直摇头，苦笑连连。我想，有关部门是该审核有关视力表的适用性了，尤其是遇上此类小学生。

我们小时候很好笑，怕近视，检验眼睛前先把字母背好。在护士的面前什么字都能念得出！！！

vivien wrote:我们小时候很好笑，怕近视，检验眼睛前先把字母背好。在护士的面前什么字都能念得出！！！

Vivien,你的经验让我想到一个笑话，现和你分享。


在打靶时，排长发现一个新兵的视力很差，生气地说：“像你这样的视力怎么能入伍呢？”
“排长，因为我的记忆力好！” 　　　　　　　　　　　　　　　　　
“凭记忆力就能打死敌人吗？” 　　　　　　　　　　　　　　　　　
“不是，我是说，我把视力测试表都背下来了。”