法情

老黄 wrote: steve，不要只是看那些小招式，要留意大风如何处理学生问题。
大风是带艺投师的，自己本来就练就十八般武艺。

通常带艺投师者，功夫都只能是二流。例如《笑傲江湖》里的二师兄劳德诺，就是带艺投师的:lol:

老黄 wrote: 由于他谈到小易（小益？）
.....
*大风给小强爸写信用什么语文？

小易就是小益。把真名隐去，所以偶尔出现技术错误

去年年中，小强（小易）爸写了封中文信给我，所以之后我写信也是用中文。原文招贴在71、72楼了。如果用英文，表达能力必然削弱很多:oops:

对此事件，我有一点想法，不过最近太忙，所以迟一点才发“议论”吧。我得去输入SMM资料咯～～

大风 wrote:好小子需要提升的不是防备心，而是速度过快的“快语”。

谢谢提醒……我会的了。

大风 wrote: 去年年中，小强（小易）爸写了封中文信给我，所以之后我写信也是用中文。原文招贴在71、72楼了。如果用英文，表达能力必然削弱很多:oops:

大风面对的这个个案，很值得关注。
我之所以问起语言的问题，是怕出现沟通问题。
我绝对同意如果用英语，沟通将会削弱；反过来，家长用华文和大风沟通，恐怕也面对这个问题。
如果双方可以很好沟通，也许许多误会将可以化解。

*我有看过71-72楼的信，我还以为大风另外再搞翻译。毕竟小强妈不谙华语。

我很喜欢你的大V,很可爱噢！
今年我的班上也有一个很可爱的古玛，两母子被父亲抛弃，难得的是古玛天真可爱，是个很聪明的孩子。就是坐不住，hiperaktif!!!

微沁 wrote:我很喜欢你的大V,很可爱噢！

正如大风说言，童言童语，就是可爱！

看了大风与大V的对话，除不觉莞尔，余味之际是更多的感动。
一直以来，我是这么学习着的：当教师的我们如果能把自己跟孩子放在同一位置上，
他们才会放开心怀与我们交流谈心……
我也曾在一帖子说过： 我发现一些的见解，一些的感受，我们不会有，只有孩子才会有。
因此，在与孩子分享学习的同时，我们拥有的是更多的学习。

出席作文营时，一些朋友问起小强。哎，总得向大家交代下，免得蛇尾巴长出来（虎头蛇尾的“尾”）

小强和他的孪生哥哥小易如今已经转校了。

年头发生的小易“破坏课室”风波，一石激起千层浪，一波又一波的事件，还真是“高潮迭起”。

“破坏课室”风波发生后，校方收到两封家长的集体投诉信，大意是控诉小易2年来的“恶行”及对其他学生的伤害。家协为此召开了紧急会议。会议上，家长代表的情绪高涨，会议还真有点火药味呢！结果是：安排对话。

对话会还未召开，一群家长已率先召开记者招待会，控诉小易的“恶行”。报章刊出相关新闻后，在校方安排下，小强小易父母终于跟家长们面对面“交锋”了。详情不大清楚，大概刀光剑影少不了，互相指责免不了吧！听说，小易父母在会上说：“怎么从来没人把他孩子的‘恶行’告诉他们？！”—呵呵，真可笑，这句话他们也敢说。对话会最终不欢而散。（意料中事）

此事还未见真章，忽然峰回路转，传来小易爸到校为两个孩子办转校手续的消息。原因是事件上报后，给“两个孩子带来极大的伤害”、“孩子不敢到校，深怕被其他家长殴打”。（不过我倒见到两个孩子那几天在校园里依旧蹦蹦跳跳，外表看不出什么“恐惧”或“伤害”。）

此事既然上了报章，肯定引起教育局的关注。既然两兄弟申请转校，教育局也从善如流，不到三天就火速批准其申请。至此，小强小易事件宣告结束。

听说，两兄弟在新学校处得不错。希望他们换了新环境，健康成长！

虽然小强小易已离开，事情也已告一段落，不过我想在此做些反思，不让此事如风吹过，只剩下“热闹”两字。

人爱其子，千古不变。小强小易的父母爱其子，这是自然的。不过他们也爱面子。孩子面对问题，不肯（不敢？）面对，自然也不接受别人对其子行为的说法。他们最常的反应是：“孩子在家都没问题！”—这不表示在家以外就没问题啊！他们习惯把错误推诿他人。总之，千错万错，都是别人的错—例如小易打人，一定是别的孩子招惹了小易……小易母亲在大学时念的是教育系，曾当过两年中学教师（最后因不能忍受学生的恶劣态度而离职）。由于念过一点儿童发展理论、教育心理学，所以俨然以“教育专家”自居，动不动就指责老师处理不当，给孩子带来伤害。还有，动辄喊“告”，不是要告上教育局，就是要发律师信。在此情况下，处理此事者，谁不是战战兢兢，唯恐出错挨告呢？

小强父母自我防卫心强，因此善于“掩饰自己的错，放大他人之误”。例如，他们在部落格上的留言，从来没把真相说出，总是把自己的孩子说成是受害者，他人皆是压迫者。他们这样的公开做法，无异于火上加油，对事情的解决还无益处，反而加强涉事各方的敌意。在跟校方沟通时，小强父母也没说真话，对孩子在家的行为一再隐瞒，美化本身的教养方法。经过跟小强祖母及小强的沟通，校方才知道小强父母在教养孩子时没有他们自己所说的那么“美好”，反而是“打得很厉害”、“把孩子关在房里”、“用粗话骂孩子”等。

至于校方，往往采取息事宁人的作法，未能展现专业能力以获取家长的信任与信心。很多时候，各负责单位缺乏沟通，以致立场不明确；有时也以“头痛医头，脚痛医脚”的态度来处理问题，缺乏通盘计划。由于立场不明确，对问题真正原因的认知不足，所以在处理此事件时，容易受到外在因素（如小强家长、其他家长等）的影响。在面对小强家长时，校方信心不足，立场浮动，所以自动把权威毁掉，到最后孩子会觉得—只要我父母一来，天大的问题也不成问题。试问，在此情况下，孩子如何受教呢？

在跟小强父母的沟通上，校方缺乏技巧，很多时候以“指责”、“投诉”的方式进行，一下子就形成所谓“怪罪风暴”(Blame Storming)。试问，若您是家长，不断收到校方的电话，尽是说自己的孩子有多坏有多烂，又没有提供解决之道，自我防卫之心怎么能不生起？几次听到校方跟小强父母的通话，心中就知道，事情准越搞越糟，因为说话毫无技巧，尽是指控，对方焉能不起火—面子搁不下啊！若在沟通时，能够采取“共同合作，一起协助孩子解决问题”的态度，效果会不会更好一点？

至于教师们，“管教”的思维还停留在n年前，固步自封，一心只想着“怎么样才能让孩子怕”、“要怎样才压得下他”。在这样的保守思维主导下，自然不会想去寻求其他方法来协助孩子解决问题了。所谓的“高压”手法，只能收一时之效，当孩子发现自己背后有父母当“大靠山”后，老师如何威胁都不管用了。在面对家长时，发现一些教师容易受情绪影响，把对方当作“敌人”，而不是“一起协助孩子”的伙伴。双方的信任建立不起来，管教失败似乎是意料中事。

上述针对这些事件各主要“涉事”者的态度及做法做了简单的分析，一己之见，难窥全豹，自然是主观的。谁对谁错，我不能置评，也觉得已不重要，每个牵涉其中的人都扮演一定的角色，也需承担一定的责任。能不能够从中领悟出什么教训，得到一些启发，端看各人的自省能力。至于解决方法，我自知浅陋，不能提出多少高见，不过大家当可从上述分析中，多少看到我的一些想法。我最深的感受是，事情有这样的发展，最终出现那样的结果，不说是教育的失败，而是一种遗憾吧！

说了别人，该说说自己了。说自己，难免自吹或自我美化之嫌，所以下笔确实不易。

记得自己刚教小强时，真是被搞得焦头烂额，有时候恨不得把他掐死然后自己跳楼算了。当时，我告诉同事，如果我能“搞定”小强，以后遇到什么学生都不怕了。经过不断的尝试又尝试，书看了一本又一本，慢慢才摸索到应运之道。刚开始，小强防卫性强，想摸一摸他的头、拍一拍肩膀表示友善都不可能，最后能依偎在你怀里，还不算是进步吗？

小强的绝招就是大吵大闹，不达目的，誓不罢休。开始还真的“怕”了他，结果情况越发糟糕。高压行不？他才不怕。何况他有靠山，出一点小问题，是老师自己吃不完兜着走。某次出席讲座，听到说：“不但要顺着孩子的要求，还要把他的要求推高，直到他觉得自己的要求是不合理的，然后就会投降了”，蛮有趣的论点，回来尝试下。

既然如此，小强出怪招，我也被迫出怪招了。小强为了引人注目，有一阵子故意把一堆垃圾丢到自己桌子底下，什么纸屑、铅笔屑、纸袋，脏不胜脏。开始，好好跟他谈，没效。高压，无效。

师：你桌位底下好多垃圾哦…..
小强：我丢的～
师：哇，蚊子苍蝇都跑来了，没有叮你吗？
小强：我不怕。
师：你怎么会把座位弄得那么肮脏啊？
小强：我喜欢肮脏！
师：你喜欢肮脏？真的啊？
小强：是，我喜欢肮脏。
师：真的哟？同学们，你们听听，小强说，他喜欢肮脏呢！
小强：是。
师：那好，老师就请同学们帮一帮你好不好？你既然那么喜欢肮脏，那我请同学们把垃圾都给你好不好？
小强：（面露难色，但只犹豫一阵，就咬牙说）嗯。
师：同学们，小强说要你们帮一帮他，你们谁有纸屑垃圾，可以丢到小强桌子底下。
（“轰”地一声蜂拥而至，同学们的反应实在太热烈了，真是热心助人的好学生～～）
师：小强，同学们帮您把座位弄得更脏了，你应该跟他们说谢谢吧？
小强：……
师：你的座位那么脏了，好不好待会老师拿相机给你照个相？
小强：……

放学后，到课室检查，小强的桌位已经干净了。听班上同学说，是他自己拿了扫把扫干净的。之后，他就比较少故意把垃圾丢到桌位底下了；当然，他恶习难改，垃圾还是有一点，只是不像之前故意把座位堆满垃圾。

小强排队好争先，往往为了排第一，对其他同学又推又打。每次对他大呼小叫也不是办法。有一次在图书馆里，他又来争先。灵机一动，想到一绝招陪他“玩一玩”。看到他终于抢到第一位了，就问他说：“你真的要排这里吗？”“是”“你真的不要换位了？”“是。”“那好，老师就给你排这里，你一定不可以换位了。”

然后，我把图书馆后门打开，再请同学们掉头。小强原本排第一，现在队伍一掉头，他就变最后了。他脸色一变，又想要“换位”。大家喊道：“你说不要换位了的！”结果，他只好乖乖排最后。回想这事，爽快！爽快！之后，他都不大会“抢”要排第一了。他一抢，我就出绝招，呵呵，魔高一丈啊～～

其他的，就不说了。举这两个例子，只是说明，对付这不按牌路出牌的小家伙，还真的要先把自己搞疯，大疯啊大疯～～

对小强，有时陪他“玩”（玩他？），更得软硬兼施。到了年终，他终于比较能乖乖坐在座位上安静听课了，不会随时大喊大哭了，不会游魂般乱跑了，不会动不动打人了……

小强虽然问题都多，但聪明得很。上课时，他最喜欢发问。而且往往有内容有针对性，求知欲也强。深究课文，有他在场，是最好不过了。如今回想，还只能是“苦中有甜”。

在跟小强的家长沟通方面，我也一直在找机会。某一天在食堂“逮”到他爸爸，就聊了起来。谈话间没有什么控诉，也不提太多孩子的“毛病”，只是针对孩子的教育进行交流。此次沟通的效果不错（因为他爸之后在部落格上有提起这次的对话）。之后双方就陆续通过email、电话沟通。

之前有人提起在沟通时，“语言”的问题—会不会由于语言问题而沟通不良、导致误会？我觉得，语文表达能力固然有一定的影响，不过人的态度、沟通的出发点及表达的方式其实更重要。如果一开口就是指责与控诉，都在数对方的不是，都把责任推给对方，即使双方有共通的用语，也只会导致更大的争执。我虽然跟小强妈沟通不多，但我想双方不会有严重的误解。我听同事与上司的转述，说小强妈好几次来校“问罪”时，都拿我跟其他老师比较（基本上她是肯定我的努力）。因此，我的观点是：语言固然重要，态度及出发点更重要。

在教育小强的一年里，苦辣远多于甜，虽不是很成功，但也算有一点小小的进步（当然，进步最大的是老师）。无需妄自菲薄，我觉得自己能力虽然不是太高，也还需不断苦苦学习，不过胜在态度相当积极（偶尔还是会泄气），也相当努力，会不断想方设法（尤其是通过阅读教养书）来解决问题。我虽然偶尔也会在办公室对着同事大吐苦水，甚至恨得咬牙切齿，不过面对小强，爱还是不消退的。

有时候很遗憾同事们处在一种观念“封闭”的情况。从去年年尾到今年年初，眼看小易不断出状况，小强反而变得“没什么问题了”，许多同事都会说：你真幸运，教到比较乖的小强。（去年年初可没人这么说），大家似乎（理所当然地）觉得小强的转变是“自然的”或“一夜间变好”的（甚至会有人也期待“小易也会自然变好”）。我不在意他们有没有看到我的努力（毕竟自己做了什么，总得有自知之明，别人的肯定或否定都改变不了的），我在乎的是，他们怎么可以没意识到，只要老师付出多一点努力，就有可能改变一个孩子！

最后的最后，回答自己提出的三个问题：
一、为什么要努力去教育小强？你真的有那么大的教育爱吗？答：我真的没那么伟大，更多的是，为了自己的幸福，为了在那一年里日子好过一点。遇到问题，要让日子好过，不是什么都不做尽在埋怨，而是积极去解决问题。

二、换了让你教小易，会出现最后那令人遗憾的情况吗？答：不知道。可能情况更糟。教到小强，或许真是我的幸运。

三、让你回头选择，你会选择教小强吗？答：有选择的话，最好还是不要。毕竟我是个慵懒的人，也比较想过安乐快活的日子。况且班上多一个小强这样的学生，其他学生会被忽略。如果没得选择，当然还是得全力以赴。

好啦，延续了那么久的《小强正传》，终于得宣布“大结局”了。可以松一口大气了～～吹～～风再起时～～～（真是疯了）

最近遇到两件“小事”，见识到“权威的伟大”。

前几天，放学后，作业改了七七八八，走到楼下透气。
下午班还未上课，一年级的学生还在集合地点排队。
看到一位相熟的下午班老师在站岗，就走过去聊聊。

我一面聊天，一面跟小朋友打招呼，挤眉弄眼的。

忽地
“嘿，你们说，这个老师是不是有问题？”（指着我）
几个小朋友被吓了一跳，
然后想了想，摇摇头说“不是......”

（提高声量，声色俱厉地）
“您们给我讲好来，这个老师是不是有问题！！？？”

小朋友明显受到惊吓，眼睛露出惶恐，只好说：“.....是.....”

然后，“权威”转向最靠近的学生：
“你说，这个老师是不是有问题？！”
“......是......”

“呵呵呵，你看，连学生都说你有问题。”
“权威”洋洋得意对着我说。

“你怎么可以这样教育学生！”
我丢下这句话，掉头就走。

X X X

一天，放学后，留在办公室改作业。
急，到厕所去。
听到厕所外楼梯口另一位“权威”的声音：
“谁要去厕所给我快一点！其他的给我排队排好来，嘴巴闭上！”

看到两个一年级的小朋友跑进来，小便。
“记得，要洗手～”

两个小朋友急急走出去。

又一个小朋友跑进来。
小朋友站到尿池边，正准备拉下裤子的拉链......

同时，厕所外响起权威的声音。“快点给我排好来！”

马上！根本不到0.01秒！ 小朋友马上“声起手拉”，即刻把拉链又拉上去，然后冲出厕所！

“嘿，你做么没小便就走？”

“来不及了～～～～”小朋友已冲到厕所门口，头也不回，匆匆答了一句就跑出去。

我走出厕所，看到小朋友已在队伍中。
他看着我，不知心里想着什么？
我也看不出他眼神里藏着什么......

或许，是我不愿去看......