法情

学生的“学习成果”：

教多音多义字的目的是什么？
没错，是要学生辨识一字的多音，据词而定音或定调。
因此，在教学多音多义字时，重点是让学生据词定音或定调。

这一堂课，老师只选择了两个词语，“划”和“奔”，两者的“多音”都只是在于调值的不同。
计划的划念第四声，划船的划念第二声。
奔跑的奔念第一声，直奔的奔念第四声。

老师应集中教学，让学生充分辨识就是。
除了上述的例子，还可以搭配的词语包括：
划算，划一，划策，划清，比划，
奔走，投奔，奔放，奔向，飞奔……
就提供这些词语，按照音变规律指导学生该读什么调就是。

以上都是常用词。
万一叫学生构词时，学生说了“裸奔”怎么办？
老师不必急着判断，就让学生自己说一说，这个词语是什么意思，或是让他造句来说明词义。

当然，半个小时的课，只教两个多音多义字，数量上是少了些。
教师可以增加一些字词，哪怕是已经学习过的，当着复习也好。

至于要不要学生造句？
那就得看老师自己确定的课型了。
老师如果认为这是一堂识字教学课，那么造句就无妨，但是如果老师判断这是一堂辨识多音多义字的词汇教学课，那就不需造句了。

黄讲师，拜读了您批阅的教案，甚是佩服！
向您学习了。

老黄 wrote: 看第三幅图时，学生多次提到西门豹带领人民开凿运河，老师却有意绕开。我猜想老师是知道“开运河”是有问题的。那个时候有运河么？西门豹的功绩是疏通河流，开了十多条渠把河水引到田里去灌溉。

有关运河（Grand Canal）的一些材料：

（1）wikipedia的：http://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%BA%AC% ... 0%E6%B2%B3

（2）百度的：http://baike.baidu.com/view/17593.htm

wikipedia的一些说明：

京杭大运河又称京杭运河或简称大运河，是中国、也是世界上最长的古代运河，北起北京，南到浙江的杭州。流经天津、河北、山东、江苏和浙江四省一市，沟通海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，将五大水系连成统一的水运网。全长1794公里。

古代陆上运输只有骡马大车和肩扛人挑，运输速度缓慢，运输量又小，费用和消耗却甚大。所以大宗货物都尽量采用水路运输。中国天然形成的大江大河大都是从西往东横向流动的。但是在黄河流域历经战乱破坏，而长江流域得到开发以后，中国就逐渐形成了经济文化中心在南方，而政治军事中心在北方的局面。为保证南北两大中心的联系，保证南方的赋税和物资能够源源不断的运往京城，开辟并维持一条纵贯南北的水路运输干线，对于历代朝廷就变得极其重要……

春秋时期的吴王夫差曾叫人开凿运河，沟通江、淮二地，以运送军队和辎重，后世称为“邗沟”。这可视为是开凿运河的“萌芽时期”。
真正的运河开凿工程，是隋代统一南北以后，以洛阳为航运中心，开凿首尾相接的几段运河。
历史上，京杭大运河在隋、唐、元、明、清时期都有不同程度的延伸、扩宽，这很大程度上是因为江南一带在全国农业发展地位不断加强、物流需求日益加大所导致的。

西门豹的贡献则是：

　　他是中国战国时期魏国的人。魏文侯时任邺令。他初到邺时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。后来才知道百姓是为“河伯娶妇”所困扰。原来魏国邺郡屡遭水患，女巫勾结群丞等，假借为河伯娶妇之名，榨取民财，使百姓困苦不堪。
西门豹巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏、为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，遂颁律令，禁止巫风，教育了广大的百姓。后来，他又亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河周围开掘了12条大渠，使大片田地得到灌溉成为良田。在发展农业生产的同时，还实行“寓兵于农、藏粮于民”的政策，很快就使邺城民富兵强，成为战国时期魏国的东北重镇。

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