法情

对了，想是我的理解能力偏弱，不大明白好小子以下句子的意思：

*好小子 wrote:马来西亚，你怎么养育出这群不会饮水、没有脚的鸟师？

依我的理解，“不会饮水”指的是“不会饮水思源”，“没有脚”指的是“不脚踏实地”。这样的理解不知对不对？

若是，想请问您“不会饮水思源”具体指的是什么情况？而“不脚踏实地”指的是为了拿学位而学习吗？

只是一点好奇，还请好小子指教。

kuanghong wrote:教育行动研究对于我国教育界的确是很陌生的。听黄碧云老师说，这也是师范课程第一次编入“行动研究方法”的专业课程。换言之，我们是第一批接受“教育行动研究”专业训练的教师。因此，不难理解您的导师（supervisor）与同学对行动研究不甚了了而不屑一顾的原因。Tak kenal jadi tak cinta，我觉得他是因无知而轻视，请给予体谅。

谢谢光宏的意见。其实我也并非责怪他们，只是感到遗憾。在讨论这方面的问题时，如果对方未把有关行动研究的资料阅读和理解一番，我们便会在提出自己的看法时显得“自讲自爽”，对方无法明白我们说什么。这种情况加上不想“破坏感情”的心态让我越来越退缩、矛盾，只好在此写写心情。当然，我也知道“害怕引起不满”的心态对学习和沟通是毫无帮助的……无奈。

kuanghong wrote:在此也想对您行文中“论文”与“研究”的概念做出商榷。

*好小子 wrote:那位同学说：“的确是不同，但如果现在我们学写论文，那就能更广泛地运用了，以后如果转到别的科系，写的是论文而不是行动研究。”

关于论文和研究：

一谈到教育科研，很多人以为就是撰写长篇大论的学术论文，似乎没有论文发表，就不能称之为研究。没有认识到论文只是教师教科研活动成果的一种表达方式，甚至不是主要方式。正如同专业研究者自身的研究主要需要借助于论文这种文体表达出来一样，中小学教师的研究也有自身独到的问题表达方式。案例、叙事、日志、反思记录等，都是教师教科研活动的重要载体。它们既可以成为教师教科研活动过程的记录，也可以成为教科研活动结果的体现方式。中小学教师自始至终是生活在教育教学的现实场景之中，他们的所思、所想、所感、所悟常常不是论文可以承载的，论文话语方式的抽象、叙述结构的刻板、论点论据的严整，是教师所不熟悉的，同时也并不见得是教师表达自身研究成果所必需的。

（摘自郑金洲《教师如何做研究》第3-4页）

这段文字让我们清楚看到研究和论文的分别。至今还有一些同学是不明白何谓“论文”何谓“研究”的，老是说他们这个学期要写毕业论文。另外，其实大家是为了发表研究成果而写论文，还是为了写论文才做研究？真令人怀疑。

您在行文中将“论文”与“研究”作为两个相对的概念来进行比较，我觉得是有欠准确的。“研究”泛指过程，“论文”则指成果发表的其中一种形式。传统教育研究的成果发表形式一般上是“论文”，教育行动研究的成果发表形式一般上则是“教育案例”、“教育叙事”、“教育日志”、“教育反思”、“教学课例”等。因此，我推测您想说的其实是“传统教育研究”与“教育行动研究”的区别。

没错，正如光宏说的，“传统教育研究”和“教育行动研究”皆属于过程，取这两者做比较可厘清“传统研究”和“行动研究”的概念。但同学误解的不是“传统研究” 和“行动研究” 的区别，他们混淆的的确就是“研究”（一种过程） 和“论文”（一种形式），把这两个不同性质的概念相提并论。在质疑行动研究的作用时，他们脑子里想的不是“传统研究比较好”，而是“论文比较好”。也就是说，同学自己也未把握“传统研究”的概念，他们就只是觉得应该写论文。他们放在秤子上做比较的是“论文”和“行动研究”，而不是“传统研究” 和“行动研究”。

因此我说“这段文字让我们清楚看到研究和论文的分别”，即“研究是种过程，论文是种表达形式”。

我十分赞成光宏说的：

kuanghong wrote:我觉得书本其中一个很重要的好处，就是能让我们免于无知。很多时候我们都是在无知的情况下对某课题高谈阔论，俨然一副专家的姿态，却对自己的无知毫无察觉。

最近越来越感受到认真阅读的重要。以往爱说空话的毛病得尽早除去，而向优质读物及时学习。

kuanghong wrote:对了，想是我的理解能力偏弱，不大明白好小子以下句子的意思：

*好小子 wrote:马来西亚，你怎么养育出这群不会饮水、没有脚的鸟师？

依我的理解，“不会饮水”指的是“不会饮水思源”，“没有脚”指的是“不脚踏实地”。这样的理解不知对不对？

若是，想请问您“不会饮水思源”具体指的是什么情况？而“不脚踏实地”指的是为了拿学位而学习吗？

只是一点好奇，还请好小子指教。

不敢说指教，就解释一下我的想法。
（橙色的字其实与行动研究无关，我借题发挥罢了，呵呵）

不是你的理解力弱，是我出的“谜”奇怪。:lol:
“饮水”猜对了，“没有脚”猜得不对。

提示：“没有脚”和“鸟”有关系。

关于“饮水思源”，我是这么想的。国家花了不少时间、人力培训教师，教师接获从纳税人那里得来的一笔血汗钱后，理应好好回馈社会、服务人民（学生）。但就在国家师资仍严重缺水的同时，不少刚受训完毕的教师或拥有特定程度教学经验的教师便已打着飞往国外“发展”的“如意算盘”，让国家师资不足的问题雪上加霜。

许多人是很“实际”的，通常不会说他能给别人什么，反而时常问别人能给他什么。

觉得好小子的同学不是为了什么研究什么论文，他们的考量点似乎还是在于“学位”。想要写毕业论文是为了给硕士论文做“练习”。但，为什么要读硕士？不像是为了什么研究，倒像是为了“学位”！

关于行动研究，董总好几年前已开始办一些推介性的活动，某些独中几年前也开始在校内推动了，所以在独中这一块应该不算陌生。

*好小子 wrote: 最近越来越感受到认真阅读的重要。以往爱说空话的毛病得尽早除去，而向优质读物及时学习。

Yeah!我们多了一个长期顾客。

大风 wrote:关于行动研究，董总好几年前已开始办一些推介性的活动，某些独中几年前也开始在校内推动了，所以在独中这一块应该不算陌生。

原来如此。谢谢大风的情报。

老黄 wrote:Yeah!我们多了一个长期顾客。

我也希望是！
有钱的话，当大客户也没问题。

行动研究

问题：如何使学生的作文内容更加真实、丰富？
数据收集方式：学生作业
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题目：《我最开心的一天》
学生：晶晶
日期：20-1-2010

今天整间学院上上下下都热热闹闹的，大家似乎很有精神。

8.00am

一踏入学院，就接到陈讲师打来的电话叫我去帮忙。由于钟讲师（以及其他与pismp有关的讲师）必须出席BPG官员给的taklimat，我们不必上第一节和第二节的华文课（同学们很开心），我便约了另一位同学一起去辅导室见陈讲师以给予帮忙。

陈讲师是我们这学期“儿童辅导”课程的讲师，也是学院的主要辅导员，今天必须驻守着辅导室恭候BPG官员的光临。我们这两个学员去见他是为了帮忙些什么？斟茶递水？那是我爱做的事，因为可以接近大人物。可惜我们不是去做那个，只是去帮忙做一些简单的布置。

陈讲师给了我们一些钱，我们到学院里的合作社去选购了几张礼物纸，回到辅导室，把外头的布告栏上的文件拆下来，为布告栏穿上漂亮的新装，再把有关文件订回上去。过后，我们帮忙陈讲师把辅导室的招牌重新贴到大门上（那招牌掉下并被“冷藏”已有多时），任务就完成了。整间辅导室焕然一新，让人心满意足。

陈讲师说：“马来西亚就是这样，喜欢看这些表面的东西。”难怪我一开学回来见到学院美了那么多，便对这个环境的好感度加倍……真是赏心悦目得人心！

我在辅导室里瞥见一张“一个马来西亚”的贴纸，陈讲师准备把它贴到玻璃镜上。
“讲师，你要贴这个吗？”我问。
“是咯，不贴的话等下他说我们……”

没错，应该响应政府的话！一个马来西亚，一个开心国家。

9.30am

由于陈讲师必须驻守辅导室，今天的儿童辅导课也取消了。当我通知同学们这项消息时，他们说：“今天没上课，早知不来学院！”虽然嘴巴是这么说，但我想其实大家是很开心的，因为我们一整天的课由于BPG官员的到来而特地被取消了。

关于8.00am前必须到达学院、1.00pm后才能离开学院范围的规定，许多住在外头的学员觉得很不满，有人还在私立的“学院网站”上提出该规定不合理的种种原因。真是学院的叛徒，幸好该意见没被接纳。HEP英明，理会投诉声的是傻子！

今天我们必须在学院里等到2.00pm，因为下午轮到全体pismp和ppismp的学员与BPG官员见面。万众期待。

我刚拿到一叠热烘烘、新鲜出炉的PPISMP考试成绩证书，赶快派给同学们以分享“大石浮上水面”的惊喜。有同学说：“等了好久！BPG一到，办事效率果然高。”大家拿到成绩时都很开心，有种与走失多年的亲人重逢的感觉。

10.00am

我到Dewan B旁的Ruang Legar去找欣慧。她在上网，我坐下来和她聊天。今天特别得空，因为没课上，我们让头脑在沉淀、发呆。

Pismp的讲师们当时在Dewan B与BPG官员有约，但好一些讲师陆陆续续溜出来上洗手间、聊天、吸取氧气。（这是某位马来讲师说的。难道Dewan B里没有氧气？还是脑缺氧？）李讲师走到我们这里来吹了半小时的牛，其他路过的讲师开玩笑说：“Lee, dia（主讲人）panggil kamu masuk dewan!”李讲师笑答：“Suruh dia datang jumpa saya!”接着继续跟我们说笑。看来今天大家都很开心，讲师们也是。

李讲师说刚才在Dewan B里的某些讲师故意互拨电话让电话铃声响起，以暗示主讲人讲太多了；但主讲人声量太大，淹没了许多手机的铃声。主讲人到底讲了什么话让讲师们那么有兴致玩电话？谜底在2.00pm揭晓。

李讲师走后，另外一位女讲师走来，问我们有没有存着我们就读PPISMP时上的Kajian Sosial课的资料。我们不确定。她吩咐我们把尚存的资料收集好并交给她，到MQA来时她将派一位“会说话”的马来junior持着我们的资料去应对问话。也就是说，课程是我们上的，但她安排演员为我们答话。高招。不必麻烦我们亲自上阵去说谎，这当然是值得开心的事。

接着，又有两位讲师来找我们，也是为了搜索多年前的资料。“翻旧账”之事竟让讲师和学员之间的交流进一步提升，可喜可贺。最近这几年我们为土地开发业省了许多力气和经费，因为我们在重集课程文档时用的纸张已帮助砍倒许许多多棵树。制造了一大堆证据，不但证明了我们有资格当学士，还促进纸张产业，一举两得。把全部资料交上去后，我们也无债一身轻，毕业后搬家时方便得多了。谁在意那些资料以后对我们的教学有没有用？学士文凭一纸在手就够了，做过的笔记就让它们乖乖呆在学院里睡个10年吧！学院说10年后把资料还给我们，到时我们不懂飞到哪个角落了，应该不会特地回来取回我们的资料。说不定到时那些资料会被丢进火堆里烧掉，就像上次他们把我们做的雕刻品和传统风筝丢弃、砸烂那样。没关系，学院的校工喜欢公开焚烧，相信他们会很乐意帮忙——反正不管学员怎么投诉空气污染，负责人总不会让校工难做，反而会责骂投诉的学员。负责人英明。

12.30pm

讲师们散会后，我和几位同学去见负责视察我们的美术讲师。路过“橱窗室”（那是一个新建的美术课室，内设有冷气，对着走廊的两道墙是透明玻璃，看似店铺橱窗）时，看见维昕站在里面动也不动地捧着一样东西，好像橱窗模特儿。他前方站着一大排人物：美术讲师们、pismp和ppismp penyelaras、院长和副院长、BPG官员、摄影师等。“橱窗室”里展示着许多画像和雕塑品，全摆得美美的，真是难得一见的美景。

“为什么你会去当模特儿的？”大人物们离开那里后，我问维昕。
“刚才我来找讲师时，大人物们突然杀到，在场的美术组讲师和学员们一阵‘鸡飞狗跳’，我就被身边的讲师拉去帮忙了。我刚才捧着的是给BPG的纪念品。”

好一个模特儿啊！能够入镜和接近大人物涅，真替他感到开心。

1.00pm

午餐时间到。今天的食堂格外卫生，供选的菜肴上都加了盖或保鲜纸，让消费者吃得格外安心。此外，今天买的饭菜也格外便宜，真让人高兴。如果BPG官员天天来该有多好！

2.00pm

下午2时正是与BPG官员见面的时刻，全院pismp和ppismp的学员共聚一堂，耐心等候着大人物的来临。下午3时正，众人期待的贵宾们登场了，全体起立恭迎他们的到来。当时院长走在BPG副部长的后方，身子也比平时矮了半截。她们走上台就坐，面对着所有出席的听众。

BPG副部长开始致词。天气好闷热，我忘了抄笔记，所以忘了她说过什么。好像是说我们学院的设备很好，应有尽有，很有资格生产出一群学士。我十分认同——虽然我们从来没听说过学院内有Makmal Bahasa，但前几天竟在某高楼发现了它（消失的密室？），该研究室紧锁着的铁花门还是生锈了的——然而我们拥有一间语文研究室是千真万实的事。去年penyelaras pismp教我们回答MQA的问题时说我们的马脚之一就是没有Makmal Bahasa，看来他自己也不知道这个密室的存在。

我们的学院真的是很完美的。除了课室缺了一点，投映设备差了一点，租借程序和机会难了一点，资源中心的资料少了一点，网络服务慢了一点 ……但这些都不成问题。我还记得penyelaras pismp教我们怎样对MQA说：“我们去过BIG，我们是全能的ijazah，这些问题都不成问题。”所以那些钱就被用在更显而易见、更值得的地方，拿去美化我们的校园了——礼堂前那座仅在大日子时被启用的喷水池、图书馆内的沙发和鱼缸、橱窗美术室等。大驾光临的官员看了这些东西大表满意。

BPG副部长很快就把话说完，大家感到很惊喜。大人物们走下台准备离开礼堂，走过我身边时还跟我握手和说了一些鼓励的话。同学们都很羡慕我，我也很开心。

以为见面会结束了，谁知道，好戏在后头！另一组人走上台，他们被称作panel MQA。一位是M额的先生，一位是身形QQ的女士，一位是鼻梁成A形的女士。同学们混淆了，以为他们是MQA的官员，其实他们是BPG派来教我们应付MQA的行动小组。没错，就是应付MQA，就像应付SPM那样。

他们几人轮流开麦，台下已开始众说纷纭。有者谈天，有者猛挥手中的扇子，有者钓鱼……当时坐在第一排的副院长也在享受渔乐，但我们不忍心呼唤他，毕竟大家都知道接待官员是不容易的。他疲倦了。

我可是很专心地听着3人帮说话呢。Q女士提到CD interaktif时，叫我们在MQA来之前赶快去买几片“交流光碟”放进我们以前的文档里，那就有证据了。其实我到现在还不知道CD interaktif长什么样子，太无知了。不过BPG官员这么为我们着想，也实在太让人感动了。

突然，Q女士说：“你们想不想得到学士文凭？”台下立即扬起一片nak nak声。
接着，她说：“所以你们要好好努力，好好地回答MQA，不然成不了学士咯！”
有人悄悄说：“BPG offer我们的本来就是学士课程，现在竟要我们为这个课程的认证负责，反过来威胁我们了。”

我在心中暗骂：叛徒！他们这么为我们着想，你怎么不懂得感恩？我还想起钟讲师的一番话：“他们不会让MQA飞掉你们的，否则他们怎么向你们、你们的家长、全马的纳税人交代？”看来钟讲师说得不对，pismp学位过不过关本来就是学员的责任，而不是pismp创办者的责任。我们不可以把矛头指向别人，应该好好反省。

4.00pm

讲座结束，我再次获得与大人物握手的荣誉，开心极了。我们带着依依不舍的心情回家去。今天真是获益不浅，感触良多。

下午睡觉的时候，我这个班长梦见自己在学院内走来走去交待同学准备所有科目的文档，以让MQA检查。看，我多称职？为了我们的学位，做一点小事是值得的。各位讲师和学员，一起开开心心地干活吧！
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教师评语：内容丰富，但其真实性有待验证。

分数之上

实习三回，感触良多。如今实习老师表现自己的方式叫人叹为观止。

知道讲师要来视察，强硬换节以避开不甚把握的技能，每一次只愿展露自己的“拿手好菜”？
被拍档问起某些教学的技巧时，不愿透露“高等机密”以保住自己的分数？
怕被派到学生程度差的学校或班级，不得发挥自己的本事？
埋怨讲师抹煞其成为优秀教师的机会？
宣扬自己的长处，放大拍档的短处？
毫不避言地煽风点火毁人形象？
近水楼台，讨人喜爱？
成日恭候，时刻效劳？

原来老师觉得分数是最重要的，难怪他们也这么教导学生。
课室不再是孩子的学堂，是成人的舞台。

*好小子 wrote:分数之上

实习三回，感触良多。如今实习老师表现自己的方式叫人叹为观止。
……
原来老师觉得分数是最重要的，难怪他们也这么教导学生。
课室不再是孩子的学堂，是成人的舞台。

好小子啊，我也很难过。

有同学这么告诉我：早上醒来一走出宿舍就要记得戴上面具……
他们还未开始实习呢。

有分数的活动一定拼命，没有分数……您若能飞身来我们的读书会就会明白。

当然值得赞赏的未来老师也有，但是啊，太少了！
他们还要求：请别公开赞，免得“树敌”，日子难过……

我的“小周教学笔记”要关门大吉了，专心搞读书会就好。