法情

光宏给孩子们上图画书课《三个强盗》。

光宏是个很善于和孩子互动的老师，孩子们已经从分散聚集到了一起。
光宏照例是先从封面导入，然后是原文朗读，在中间转折处停留，向孩子们提问。

孩子们还是更喜欢读图画书，尤其是《三个强盗》这样的，光是三个强盗的武器就够吸引他们的了。喇叭枪、能喷胡椒粉的喷水 壶、红斧头，光听听名字就很好玩了。这节课孩子们倒是配合得不错，这一是因为光宏善于调动气氛，很懂孩子的心理，另一个原因也是孩子更喜欢读图，如何让孩 子从读图过渡到读文，这是一个难题。

听课的六个孩子中有五个是男孩，问他们喜欢的书几乎都是侦探小说。对这些孩子来说，他们更容易接受的是故事性的阅读，而文学性的语言和文学的阅读看起来他们还很陌生。

光宏在课的最后，全文朗读了梅子涵老师为这本图画书写的导读，孩子们也许现在还不能理解，但是他们一定会记得，在这样的课堂，他们曾听过这样的，文学的语 言。如果他们能有机会很多次听到这样的朗读，我相信一颗文学的种子就会种下，他们的气质、面貌也会因此而不同。

——摘自杨爱萍老师《马国讲学记（五）》