百曰唯勤

法情常客的部落格

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董百勤
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2020年10月20日

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规范害人不浅,请别堕落规范陷阱。每次看到“规范”这个词的时候,我的心里很不是滋味。规范,表示准从才是对的,这种制约式规定对谁最有利?这种条条框框,又是谁的命根?我想了想,之前某家教育中心闹出的规范词语争议给了我答案。规范原先的用意是提供标准,让大家遵循,为了减低错误所付出的代价,但规范过度,往往背道而驰。

在马来西亚,有孩子因为作文写了“巴刹”不写“早市”而被扣分。当孩子问老师扣分原因,老师只是回答了一句“早市”是规范,这样应付孩子。难道“规范”是分数的代名词?规范不是圣经,必须要考量各地文化上的差异,在规范中增添与删改条列,更新的速度需要与时并进,这样才能确保多元,使用的人更有发挥空间。

每个词语会演变成如今的说法,都是经历多年操作,在使用经历上不断进行在地文化和背景打磨演化成。身为华文老师,我更注重孩子在学习华文时,有著对华文的敬爱之心,而不是把学习华文当做对华人身分和族群的交差。我有数年教高年级作文的经验,我发现走出框架、写作风格自成一派的学生都有一个共同点,他们在写作时是带著热情的,他们想要表达得好,他们通过写作谱写自己的故事。

我在想,如果当初老师不断给予他们背范文,强制性要他们默写作文,背规范用词,他们现在写的作文会怎样?范文不是最好的,作文没有所谓谁写得最好,华文学习的路上没有捷径。既然我提倡词语的多元,那么孩子乱乱写作文,我都会接受吗?不,我们抵制过度规范的用意,不是鼓励孩子乱写作文,我的意思是不希望孩子因为过度在意规范,而在写作文前多了几丝顾虑。在写作前,还在脑里把要表达的内容自行转换成所谓的规范词,这无疑浪费了孩子更多的时间。

你们知道,用多少的规范用词也好,也不代表孩子的表达到位吗?用一套冰冷如铁的规范来规范孩子们的用词,这只是规定孩子就范啊!我说“沙爹”、“早市”和“拉茶”,这会对我是马来西亚华人的身分有什么影响?难道会编改民族身分?“巴刹”和“早市”,对于马来西亚人来说,哪个听起来比较亲切?请别把这种美好的亲切感拿走,好吗?

如果你在意马来西亚的华文教育,你要做的是容许孩子成为独特的人。哪天当大家的作文不再写野餐就得有风和日丽的天气,归家就得带著依依不舍的心情回家时,这才是华文教育的前进啊!

网络专栏原文 : https://www.chinapress.com.my/20201020/ ... %ef%bc%9f/
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容淑维
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董百勤 wrote: 20-10-20 Tue 7:36 pm 2020年10月20日

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规范害人不浅,请别堕落规范陷阱。每次看到“规范”这个词的时候,我的心里很不是滋味。规范,表示准从才是对的,这种制约式规定对谁最有利?这种条条框框,又是谁的命根?我想了想,之前某家教育中心闹出的规范词语争议给了我答案。规范原先的用意是提供标准,让大家遵循,为了减低错误所付出的代价,但规范过度,往往背道而驰。

在马来西亚,有孩子因为作文写了“巴刹”不写“早市”而被扣分。当孩子问老师扣分原因,老师只是回答了一句“早市”是规范,这样应付孩子。难道“规范”是分数的代名词?规范不是圣经,必须要考量各地文化上的差异,在规范中增添与删改条列,更新的速度需要与时并进,这样才能确保多元,使用的人更有发挥空间。

每个词语会演变成如今的说法,都是经历多年操作,在使用经历上不断进行在地文化和背景打磨演化成。身为华文老师,我更注重孩子在学习华文时,有著对华文的敬爱之心,而不是把学习华文当做对华人身分和族群的交差。我有数年教高年级作文的经验,我发现走出框架、写作风格自成一派的学生都有一个共同点,他们在写作时是带著热情的,他们想要表达得好,他们通过写作谱写自己的故事。

我在想,如果当初老师不断给予他们背范文,强制性要他们默写作文,背规范用词,他们现在写的作文会怎样?范文不是最好的,作文没有所谓谁写得最好,华文学习的路上没有捷径。既然我提倡词语的多元,那么孩子乱乱写作文,我都会接受吗?不,我们抵制过度规范的用意,不是鼓励孩子乱写作文,我的意思是不希望孩子因为过度在意规范,而在写作文前多了几丝顾虑。在写作前,还在脑里把要表达的内容自行转换成所谓的规范词,这无疑浪费了孩子更多的时间。

你们知道,用多少的规范用词也好,也不代表孩子的表达到位吗?用一套冰冷如铁的规范来规范孩子们的用词,这只是规定孩子就范啊!我说“沙爹”、“早市”和“拉茶”,这会对我是马来西亚华人的身分有什么影响?难道会编改民族身分?“巴刹”和“早市”,对于马来西亚人来说,哪个听起来比较亲切?请别把这种美好的亲切感拿走,好吗?

如果你在意马来西亚的华文教育,你要做的是容许孩子成为独特的人。哪天当大家的作文不再写野餐就得有风和日丽的天气,归家就得带著依依不舍的心情回家时,这才是华文教育的前进啊!

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话说作家也不用规范用词 8)
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容淑维 wrote: 20-10-20 Tue 8:29 pm
董百勤 wrote: 20-10-20 Tue 7:36 pm 2020年10月20日

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规范害人不浅,请别堕落规范陷阱。每次看到“规范”这个词的时候,我的心里很不是滋味。规范,表示准从才是对的,这种制约式规定对谁最有利?这种条条框框,又是谁的命根?我想了想,之前某家教育中心闹出的规范词语争议给了我答案。规范原先的用意是提供标准,让大家遵循,为了减低错误所付出的代价,但规范过度,往往背道而驰。

在马来西亚,有孩子因为作文写了“巴刹”不写“早市”而被扣分。当孩子问老师扣分原因,老师只是回答了一句“早市”是规范,这样应付孩子。难道“规范”是分数的代名词?规范不是圣经,必须要考量各地文化上的差异,在规范中增添与删改条列,更新的速度需要与时并进,这样才能确保多元,使用的人更有发挥空间。

每个词语会演变成如今的说法,都是经历多年操作,在使用经历上不断进行在地文化和背景打磨演化成。身为华文老师,我更注重孩子在学习华文时,有著对华文的敬爱之心,而不是把学习华文当做对华人身分和族群的交差。我有数年教高年级作文的经验,我发现走出框架、写作风格自成一派的学生都有一个共同点,他们在写作时是带著热情的,他们想要表达得好,他们通过写作谱写自己的故事。

我在想,如果当初老师不断给予他们背范文,强制性要他们默写作文,背规范用词,他们现在写的作文会怎样?范文不是最好的,作文没有所谓谁写得最好,华文学习的路上没有捷径。既然我提倡词语的多元,那么孩子乱乱写作文,我都会接受吗?不,我们抵制过度规范的用意,不是鼓励孩子乱写作文,我的意思是不希望孩子因为过度在意规范,而在写作文前多了几丝顾虑。在写作前,还在脑里把要表达的内容自行转换成所谓的规范词,这无疑浪费了孩子更多的时间。

你们知道,用多少的规范用词也好,也不代表孩子的表达到位吗?用一套冰冷如铁的规范来规范孩子们的用词,这只是规定孩子就范啊!我说“沙爹”、“早市”和“拉茶”,这会对我是马来西亚华人的身分有什么影响?难道会编改民族身分?“巴刹”和“早市”,对于马来西亚人来说,哪个听起来比较亲切?请别把这种美好的亲切感拿走,好吗?

如果你在意马来西亚的华文教育,你要做的是容许孩子成为独特的人。哪天当大家的作文不再写野餐就得有风和日丽的天气,归家就得带著依依不舍的心情回家时,这才是华文教育的前进啊!

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比如谁? XD
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容淑维
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董百勤 wrote: 20-10-20 Tue 8:36 pm
比如谁? XD
哈哈 :mulut tutup:

不过我想我们在写文章的时候第一考量都不是用词规不规范,而是思想(讯息)有没有传达给读者吧! :main lidah:
容淑维
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董百勤 wrote: 20-10-20 Tue 8:36 pm
比如谁? XD
鲁迅算吗?哈哈
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我记得有一次在某个视讯课程中,主持人问了小学生最喜欢和最不喜欢的老师是谁?小朋友如实回答,连名带姓把最喜欢和不喜欢的老师的名字说了出来。主持人继续问小朋友原因,几乎所有不喜欢老师的原因都是老师太凶。

提到“凶老师”这回事,我曾被家长投诉过,严厉和声量太大。我十多年前初次代课时,真的挺长一段时间情绪容易暴走,我是火种,学生是火苗。那时候我的声量很大,整栋教学楼都可听到我在骂学生。

这些年经历了自我了解和情绪和解的过程后,我成了现在的我。偶尔会提高声量,但是把重要的话重点说,但已不是那个凶老师了。我学会把“凶”放在适当的位置。

老师不是天生的“暴君”
我把凶和严放在该坚持的地方,比如在孩子的品性和道德上,其余时候可以和同学打闹。老师也是人,难免会情绪不好,以前我会试著把情绪收起来,进班教书。后来我发现这是很难的一件事,不是大部分的孩子会察言观色,所以当他们挑战老师的底线,或者犯错时候,血压瞬间飙升。

我如果遇到什么事情绪低落,我进班时会先和学生说老师今天有些不如意和小情绪,但我们还是一块来学习吧。孩子们感受到我对他们的信任,接下来的课堂,学生很显然会更专注学习。

当然,还是有一两位持续做一些事为引来关注的孩子。但这时候怒火已经燃不著了,因为我为自己打了预防针。我常常和孩子说,凶的老师表示有激情,因在意而凶,孩子们要多多关注老师的情绪,如果老师持续发飙,对健康很不好。有一种老师,对待学生,视如透明,那才是最可怕的。

要知道,老师这群体可是抑郁和情绪上的疾病的高险群啊!当我们在指责情绪失控、脾气暴躁的老师时,请问有谁关心过这位老师的心理健康?是什么导致老师失控?你们知道指责一个老师情绪暴躁是很荒谬的吗?如果他能控制好,就不会爆发啊!

老师的凶,如果是其来有自,是因学生而凶,不是宣泄自身情绪的凶,那没问题。如果是无理的凶,那可要多关注问题的根源了。

凶的老师未必是有情绪问题,但有情绪问题的老师,容易飙骂孩子。这社会对于老师情绪问题上的关注,需要的是真正的行动,哪怕只是一句真心安慰或多一分关切,而不是沦为每一份空乏的老师情绪调查的网上问卷。老师们真的填过不少类似的问卷,请问有关当局后续的行动呢?

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各位法情的朋友和读者大家好。

我终于可以和大家分享这个喜悦了!我出电子书啦!感谢一直敲碗的朋友。所有的购买资讯可以点击最后附上的链接l以了解更多。谢谢大家的支持!附上我新书的序,献给大家。请大家务必读到最后,最后有法情之友的优惠推荐码。只要在填购书表格的时候,填上法情推荐码,就可以以优惠价买到我的书咯!


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《最难写的序》董百勤

这篇序真的很难写。写了一段又停,停了又写。会这样断断续续地搁置一旁的原因有好几个,我真的不相信我终于做成了这件事。

我写出了一本书。

2016年,我从黑风洞成功转回家乡执教。本应是好事,但是2015年第一年执教到最后,我的生活上遭遇了种种让我陷入低潮的事,那时候的我心力交瘁。家里的情况,我必须转校回家乡,事如我愿,回到了。但2016年在家乡执教,自己的心理状态也没有很好。

在这种情况下,有人向我丢出了一个救生圈。我收到鑫霖的邀约,在中国报撰写专栏。鑫霖是我在写作路上的其中一位伯乐,我十多岁的时候常常和他交流创作。他会建议我要看什么书,他也启发了我看事情的态度。对于接下这个专栏,其实我有短短一阵子犹豫的。当我同意接下的时候,我起初想要放笔名的,不想再让我的名字抛出来了。但鑫霖要用我的真名。他的不知道的是他这个想法,让我重新站了起来,用我的真名字示人。

我不是完美的人,但是我可以在接下来的日子,堂堂正正,做好我自己。

专栏是我的一个出口,让我转移了一丝丝心理上的苦痛。每隔一周,要写专栏交稿时候,当下对我来说,有一种挺下去的意义。感恩当时的自己答应了,要不然,这本书就不会诞生了。

2016年至今,我写了5年,累积了不少稿件。当我决定要出这本书的时候,我重新整理旧作,一篇一篇读下去,过往的回忆回来了。这本书依据文章内容属性分成四部分,《学生的故事》《老师不是神》《请你看见我的闪亮》《教育时事评论》。其中老师不是神占据最多篇,14篇。

这些年以来,我得到最多来自读者和同行的回应是他们感谢我为他们发声。我从来没有想过自己写的文章原来有这个效用。每一次收到这些素未谋面的读者的信息或者留言,为我打气,都是我继续写下去的动力。

我并没有把全部的专栏文章都收录在这本书里,本书收录了40篇文章,从2016年到2020年写的文章类型走向都不一样,更早之前我写比较多关于学生的文章,近期写比较多教育时事的评论,唯有写关于老师的心声的文章是从来没间断的。促使我继续写下去的,更多的是责任,我有这个平台,我就有这个责任要为老师发声。

我因老师的这个身份,被邀请上过了两次电台节目,感谢爱FM淑霖的安排。这些经验是我意想不到的。有一段日子,我常常被几位朋友拿去和某位马来西亚年轻的先锋教师做对比,对方写书,到处公开课、上电台到处演讲等做了很多事。当我和他们说,我想安安分分当一位写文章的老师就好了,我被他们评说没大志。我也懒得回应,我现在就说最后一次吧,我有家庭要照顾,我决定了把自己更大的心力放在照顾妈妈上,教书写文章和照顾妈妈这些人已经让我的时间非常充实了。我知道自己的能力在哪,我也知道我想要的是什么。

能把这本书做出来,有两个人我一定要感谢的,第一位是才华横溢的黄健壹老师。这本书的封面和内页插画都是出至于他。当初我在和他谈这本书的美术概念时候,有时候我太忙,有时候他太忙,所以在沟通上,有时候有所延迟。但只要他一有时间,他就马上把图做好做出来,成品比我心目中预想的好太多。他的力挺,我不会忘记。除了这一本,下一本《一场误会》的封面也是他的作品。

第二位就是老黄了。当我收到他的序的时候,当下我才发现我的胆真的很粗,竟然敢请他帮我写序。老黄对教育的贡献,我也不用多说了,在马来西亚关注华教的人都知道。我在邀请他的时候,没有多想。我何德何能,有老黄为我写序,老黄的加持,让我的心更加安定。(大家不看我的文章,也冲着老黄的序,好好读一下他的序吧!)老黄很多事情要忙,但是我在教学上有什么疑难杂症,或者写专栏没有灵感时候,第一个想到的就是他。每当我跑去请教他的时候,我的心里总是有个底,我和他之间,没有长辈与晚辈的隔阂,我可以很放心,在教育这条路上,有老黄这号人物扶持我。

这本书能做出来,我没辜负到当年那个在网咖里,周围的人在打网游在枪林弹雨杀敌杀杀杀个片甲不留,而我一个人独自在键盘上敲打文字,写写写写到眼花缭乱十多岁的我。我没有辜负当年的那个我,真好。

这本书的未来就交给每一位购买我的书的朋友了。不管你们是从何时开始关注我,以前部落格时代到我投稿时间甚至是我不认识的每一位读者。谢谢你们,谢谢你们。你们的支持,就是我最大的动力。

最后,我介绍一下我自己吧。大家好,我是董百勤,我是一个非常普通,一路下来不放弃写作的小人物。这本书献给我在天上的爸爸,还在我身边的妈妈。

网购链接 : https://forms.gle/jdc4N1V9P4nq2txL9

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2020年11月17日

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七月复课的时候,孩子们回来学校的第一天,我还记得他们脸上的喜悦。那天,学生们的求学状态是最好的。本以为复课后可以一直上课都学期结束,结果还是不能如人所愿。当我听到全国学校因防止疫情扩散而必须关闭时,我再也克制不住自己的难过。我当然知道抗疫排第一,但有件事我们必须要知道的,疫情冲击,大人也许牺牲了自己的工作。但如果处理不当,孩子牺牲的可是他们的未来。

疫情时代的孩子过著怎样的生活呢?孩子真的没有比大人好受。我小时候下课后,可以在操场和朋友挥洒青春玩追逐,和朋友打闹。现在的孩子只能保持距离,跟朋友靠得太近是不行的。有孩子的手甚至都使用消毒搓手液到脱皮了。

之前在学校面对面教学时,低年级孩子常常会有想要靠近同学和同学一起玩的冲动,但都一一被阻止了。有的孩子不小心碰到对方,都大呼小怪的。他们长大后会成为怎样的大人呢?他们的沟通被阻止这件事,会不会导致他们不会处理冲突?现在不得而知,但当他们长大成人,我们想改变,一切都太迟了。孩子关在家,其实是关了一扇世界的大门。因此,我们更得为他们打开更多的门,让他们在家里也能与更大更多的世界接触。

忧心孩子成长的经历
孩子问我最多的问题是疫情几时才能过去?我真的很想能告诉他们确实的答案。但我不能开空头支票啊。我会如此担心孩子的未来,是因为我没有看到一项好的方案,足以确保孩子在家里的时候停课不停学。我知道学习不论在课室内外都可进行,但大家对多元学习这方面的认知还不够成熟。孩子离开课室后,真的能认真学习的有多少?孩子在家上网课,到底目前的网课成效如何,大伙儿心里都有数。
疫情时代,如果大家用正确观念去看待,从疫情时代中找出值得我们学习的人性之美,那就是最好的教育课本。如果我们在这个疫情时代里,不把能做的都做好,那真是错失了一个教育机会。眼前这一代在疫情下成长的孩子,当他们成年后,回顾这几年活在疫情时代发生的事情,他们能否不辜负自己?
我好希望一切能恢复正常,口罩有脱下的一天,孩子们能坐在一起、打成一片,不必担心周围那看不见埋伏著的病毒,不必每天看到那可怕的数据,那些逝去的性命。

专栏网络版 :https://www.chinapress.com.my/20201117/ ... %e5%ad%90/
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哇,很香蕉耶!
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