法情

*小周 wrote:吉华独中会有一辆巴士的师生参加彭懿老师的图画书工作坊。

骆驼姐姐的巡回演讲行程：

11-7-2011：怡保师范学院
12-7-2011：端姑百能师范学院
13-7-2011：苏丹阿都哈林师范学院
14-7-2011：毅达师范学院

8月13日那天，若我看到谁的头顶着耀眼的光环，又或者笑容最像向日葵者，那他一定就是“光辉灿烂”了。

骆驼姐姐这次北上巡回演讲真让大家获益不浅

小周这么说看来到时我得打扮成这个模样出席活动了

我们到时见！

*小周 wrote:骆驼姐姐的巡回演讲行程：

11-7-2011：怡保师范学院
12-7-2011：端姑百能师范学院
13-7-2011：苏丹阿都哈林师范学院
14-7-2011：毅达师范学院

为什么又是北马站？
怎么少了玻央师范学院

光辉灿烂、小周，
彭懿老师的图画书工作坊到时肯定很热闹。

到时见！

杨遥遥 wrote:光辉灿烂、小周，
彭懿老师的图画书工作坊到时肯定很热闹。

到时见！

光辉灿烂也期待与大家见面

有兴趣者请向我拿票。
谢谢。

学院的巴士已获得批准，所有的出席者请于2011年8月13日（星期六）上午8时50分准时在食堂集合。
谢谢合作！

柳田邦男 wrote:人的一生中能遭遇几次绘本？

三次，你的童年、成为父母、人生过半为了自己的时候。

一本好的绘本可以哺育孩子的心灵，让孩子感知生命，解决父母平时无法与孩子解说的如何面对死亡、离别、悲伤等议题。这时，它已经不仅仅只是表面的语言传递了，而是以憾动灵魂的方式在和人沟通。绘本可以改变人的一生。

绘本读什么呢？
彭老师拿出一本一本的绘本来进行解读。图画与文字的关系。一本绘本至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。于是，我们在阅读一本绘本的时候，还能仅仅只看文字或是仅仅只看图画了吗？当然不能。由于时间的关系，彭老师只能简单与大家交流了一下图画书中光影的关系；图画的方向性；以及色彩、角度的变化等。

如此看来，让我明白了阅读一本绘本实在不是仅仅只翻上一次这么简单。经典的绘本更是可以让人看上一辈子。我们应该好好反省自己在阅读绘本中存在的问题。

彭懿老师应用了理论与实践，通过绘本《母鸡萝丝去散步》、《第一次上街买东西》、《打瞌睡的房子》、《野兽国》等为我们讲演。总的说来，这个单元主要讲到了文字与图画的关系、无字书、连戏、方向性、框线、色彩、光与影等，内容非常多。

总体感觉，这一次的工作坊，对于那些未曾接触绘本，或者刚刚开始接触绘本的人来说，可谓意义重大，为他们呈现了一个崭新的世界。原来绘本里的名堂还真不少哦，不可轻视啦！或许是我的要求太高，这次工作坊，实在是意犹未尽呵，不过瘾！离我的期望值多少有些距离。工作坊以后我不断地在思考工作坊进行的模式，这一次地进行模式比较像讲座会吧！在我看来工作坊的进行方式基本上可在三种模式下进行：
(1) 资讯的分享
(2) 小组提桉设计
(3) 全体表达意见

(1)资讯的分享工作坊
第一个实施的步骤，工作坊的内容可针对绘本进行共同分享。透过这样分享的过程，可以将参与者所持有的资讯、讨论成果互相分享，让参与者能够在平的立场下共同讨论、交换意见，进而凝聚意识。

(2)小组提桉设计
第二个阶段可利用分组讨论的方式，让参与者可以继续互相讨论。透过小组讨论的过程，让参与者之间可以互相交流意见、激荡脑力、共同创造。透过凝聚意识的过程，拉近参与者之间的关系。

(3)全体表达意见
这阶段可让各小组的发表时间。发表之前共同讨论出来的成果，和其他小组互相交流。随着各个小组的价值观与立场的不同，利用客观的角度来分析绘本。

难得彭懿老师前来讲演讲却缺乏了互动。倘若能通过互动想必能得到更多新的内容，提供更多有帮助的信息，那该多好！
　　
工作坊最后以鲜花与掌声结束了彭老师的精彩讲演！大家从此过上幸福快乐的生活。

光辉灿烂 wrote:

彭懿 wrote:人的一生中能遭遇几次绘本？

三次，你的童年、成为父母、人生过半为了自己的时候。

据我所知，“三读绘本”的说法应该是出自日本的柳田邦男先生。

借用广告辞的表现，我要呼吁大家的是：“人生后半读绘本”、以及“在人生中三读绘本”，我以为，这也是绘本的可能性之一。所谓的“三读”，指的是小时候、育儿阶段，以及人生进入后半的那个阶段。尤其是当我们来到人生的后半段，会因为面临衰老、疾病，以及回顾人生起伏，而更能理解绘本中的深意，并因而对绘本有了意想不到的发现。人生在世，到底什么才是最重要的？在绘本里，早就给了许多的答案。

河合榫雄、松居直、柳田邦男著，林真美譯《绘本之力》，台北：远流出版，2005，页103.

* 顺便提一下，朱自强老师近期也翻译了这本书，贵州人民出版社出版。

kuanghong wrote:据我所知，“三读绘本”的说法应该是出自日本的柳田邦男先生。

谢谢宏爷纠正。
学而后知不足，上网做了延伸阅读。

http://www.ylib.com/kids/inf02-LB.asp?DNO=7
「三读绘本」与「再三读绘本」
林真美

近日阅读《绘本力》（日本岩波书店）一书，得知日本写实报导作家柳田邦男在自称的「人生后半」重拾绘本，并深有所感的呼吁日本与他同龄的大人能够「三读绘本」。所谓的「三读绘本」，就是指幼时的「悠游」与为人父母时的「伴读」，外加累积无数人生经验后的老年「品茗」。
柳田邦男是一位长年对日本社会问题、生死问题提出批判、反省的作家。在他57岁那一年，他25岁的次子，在彷徨间，用自杀结束了自己的生命。这对柳田邦男而言，是莫大的打击，也是一场前所未有的试炼。有两个月之久，他陷入了自省、自责和郁闷的深渊。一直到第三个月，他的心情才渐渐有了舒缓的迹象。

就在这时，有一天，他信步到车站附近的一家书店，并且「异乎寻常」的，来到了暌违数十年的绘本区。柳田邦男自称，他当时对自己的行径，颇为茫然，事后想想，认为那或许是潜意识的驱使，让他有着要与儿子小时阅读的绘本「重逢」的冲动！

果然，他看到了好些令他怀念的作品，另外，也看到了二、三十年来被他「荒废」了的、不曾谋面的「新书」。于是，他买了数本绘本回家，细细的读、慢慢的体会。结果，柳田邦男从绘本中找到了温暖和慰藉，并解读到了绘本中的深刻意涵，而这些，都是他不曾有过的绘本经验！

从此，他「栽」进了绘本书堆。绘本不仅适时解救了他，也成为他终老的一项「新发现」。他发现，有许多的绘本，凝缩了最常被庸碌繁忙的大人所遗忘的事物，像是幽默、想像、生死、热情、孤独……等等。这位因为人生「三读绘本」而对绘本刮目相看的「初老」老人，遂建议大人实有必要时时与绘本相伴，甚至，不该错过了脱离育儿阶段之后的后半人生。

是啊！大多数的大人都以为绘本是小孩的「专利」，却忘了自己也可以是绘本的终身读者。我们对绘本的感知，其实可以因为人生的历练而有不同的解读，尤其，在历经世事风霜雨露之后，还可以因为一本小小的绘本，到达不需言说就能「醍醐灌顶」的清明境界呢！然而，大多数的大人总是在育儿阶段扮演完「陪读」的角色之后，就迅速抽身，再次与绘本划清界限。而我怀疑，这些对绘本避之唯恐不及的大人，是否真曾扮演好传递的角色？

很遗憾，在台湾长大的我，小时没有亲沐绘本的机会。但我到底还算幸运，可以在成年求学时与绘本于异国相遇，并对它「情有独钟」。我喜欢绘本，除了它的「赏心悦目」，最主要是因为它充满了孩子特质，而在与孩子共读的过程中，它让我「发现小孩」，也让我因这儿童特质的撞击，而「照见自己」。甚至，有许多的绘本，充满了对成人世界的「颠覆」，而这就有如平日不断在对我们成人规范提出「挑衅」的孩子一样，如果我们能够察觉，那无疑又成了一条思索人生、自我反省的好路径了。当然，有些绘本还散发着不受年​​龄层限制的魅力，就像所有的艺术创作那样，它让我们会心而笑、或让我们心意满满，有时，则让我们被深深的打动、且久久不能自已。

所以，「三读绘本」固然发人深思，「再三读绘本」似乎更值得做为我们对天下人的呼吁。这就好像熬汤一样，长时的炖煮，为的就是要提炼出一锅入味的好汤；一旦大人把绘本当成自己的书来看，且一看再看，那才有可能品尝出其中的汤头美味。而唯有自己受用无尽，大人也才有可能透过发自内心的「念力」，把绘本的美，真真实实的传递给身边的孩子！

这样的经验，和一般有责任在身的父母或有不同。但当我们在看待绘本时，实有必要打破那既有的「小孩专属、爸妈陪读」的疆界。不分年龄、不分时地，绘本既可以拿来共读，也可以让人独自悠游、或细细品味。而不论是「三读绘本」或是「再三读绘本」，都会是一种难得的幸福！

光辉灿烂 wrote: 谢谢宏爷纠正。
学而后知不足，上网做了延伸阅读。

好样的！