法情

毅达师范学院的学生前来捧场：


我中学时候的老同学的女儿：

听众通过Google Form给的反馈：

文字反馈：

1）黄先炳博士提到的一切我都赞同，不过个人觉得至于文字的笔顺也不能忽略或忽视，比如：
a）“回”，根据一直以来所写的笔顺是有根本和根据的，先写完里头的口，最后才写横（所谓的最后关门），
b）“你”（先写单人旁，从左写到右，写字从上至下），笔顺可以让学生学习写一个字写得顺，犹如做一件事情也得有次序的先后编排才进行得顺畅。
2）请黄博士继续进行有关母语教学的讲座，因为大部分的老师都用第二语文教学，却还不知道这是错误的……此外，请在讲座上详谈儿童文学与华文课的结合，让老师们更清楚如何把儿童文学带入课堂教学里。另外，也可以专门邀请校内的行政人员参加此课程，行政人员一旦清楚了方向，老师们才有机会及更有自由空间地去进行母语教学。
3）希望您以后能在吉北办阅读营，公开性质的，让有兴趣的老师也可以来参与，看看您如何培养学生阅读的兴趣……还有在北马办公开教学营，提升我们的教学水准……谢谢。
4）许多时候，教师本身无法真正掌握到新课程的教学方式，再加上官方总是要学生学业上的成绩数据，导致各校的领导人对教师有要求。一旦有要求，课程就要赶，功课数据要明朗，无形中大家又以成绩来评估学生，又倒回旧教学法。
5）这条路，很难走。如果讲师有在fb教师工会群组，就会发现这条路很坎坷呀！
6）我听了，感触良多。只能说，尽能力尽能力。我尚有九年才退休，希望在退休前，能看到马来西亚的教育政策改革成功呀！
7）非常认同孩子应该愉快用母语学习。但是现今的家长根本没有用母语跟孩子交谈，大多数用不正统的英语。很多幼儿园也是以英语为媒介语，很多孩子上小学的时候根本不能流利说母语。这种情况怎么办呢？
8）惟有教育局、行政不再要求evidens,不再要求一定量的作业，一大堆假数据，老师就会心无旁骛，快乐地与学生用语文学习，畅谈文学。
9）感谢您的前来，毕业至今感觉自己退步了很多，常常都处在被文件捆绑的枷锁中，目前最无奈的状况就是课堂评估的档案处理。各式各样的文件开始出现，老师们都在慌乱于这样的情况当中，大家都会开始轰炸废除考试了，教师工作却加倍了，很多教师都把文件处理看的太重了，大家都在用文件处理断定课堂评估的好与坏。我认为如果文件重视的程度高于教学重视，那么改革也只不过是纸上谈兵了。
10）对于母语学习，如果说只是普通的在课堂上轻松欢乐的学习（阅读故事并从中感悟、普通聊天说话），而并没有特别的注重语法、说话用词、写字构词、礼貌…… 那我们要如何确保所有学生能够掌握好正确、规范的华语？
11）我们要如何可以把这种想法传达到教育部上层 ，这一类事件需要在内阁讨论和批准才行，光靠我们教育界人士认同是不足够的。
12）在学校，华文老师是教母语的第一线，相信经过几场的讲座后，老师们都希望教华文的方式是教语文，而不是让学生以学语文的方式进行。但是，有时老师们面对的，是鉴赏教材及方法的方向。(当然这个问题可能和老师本身有没有保持学习或阅读有关)如果主办方或讲师们可以安排得到，可不可以让我们一线老师，来一场属于老师的阅读营？ 分享教材的鉴赏，本身阅读的体会及写作的能力？这是我本身第三次的建议。
13）希望我们一线的母语老师可以聚在一起，不再是听讲座，而是以学生身份学习。谢谢。
14）把最关键的UPSR 废除才能让老师家长放下心上的石头，专心找回老师的专业。当我听到陈诗蓉老师说的这句时，我感动地流泪了。是的。老师因为被UPSR 牵着鼻子走，这样一走，就几十年了。现在只有把它隔断了，老师才能专心地去思考，找回自己的专业。还老师教学愉快，学生学习愉快。
讲师的分享，当头棒喝。教改刻不容缓，决策者须有相同理念，必须让数据发言。思想教育须多管齐下，老师是关键人物，须自我成长，与时并进，共享共策，所谓孺子牛啊！
15）我不晓得母语讲座是否曾举办过给学校的行政人员因为他们是学校最关键的决策人，而我们教师只是听从指示的执行人员，力不从心。教育改革需要承上启下，不能断层。
16）母语教学能在小学教学实践的大前提是无需赶课程吧…… 就是因为要赶课程，所以才会有需根据生字表来编写课文 进而进行识字教学；如果说是要实践母语教学，那么还需根据dskp来进行教学吗？ 那dskp对现状有何意义？
17）由于经费问题，无法像其他学校举办阅读营 。请问该如何提高班上的阅读风气，让学生主动学习，快乐学习。谢谢指导！
18）希望小学生可以愉快，有趣地学习，这样学习之路才会丰富和长久。希望越来越多人有这样的认同。

第28站：威省

日期：2019年4月21日（星期日）
时间：8.00am-1.00pm
地点：威省市政局视听室

诗蓉讲师先讲：

下半场轮到我登场：



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