法情

马来西亚教师公会•不必要的严厉（5）

我的主楼如是说道：倘若真的要学生做些准备以面对未来的残酷，我建议让学生参加篮球比赛。什么恶意犯规、裁判黑哨、双重标准等，绝对可以加强学生的抗压性，算是一种模拟训练呗。

某网友：学生目前参加的篮球比赛不一定会有裁判黑哨、恶意犯规或双重标准等，所以不见得会加强什么抗压性。

我回复：不一定就是有可能。有可能就可以写。

某网友：你写“绝对”喔。

我回复：别忘了我放了一个等字。等的意思是无限可能。我之所以写恶意、黑哨和双重三个例子而已，是因为这三个例子相对而言比较严重。这是写文章的技巧。你不可能写打手犯规、双方骂架、裁判疏忽呗，太小意思了。当然要写比较严重的出来，加强效果。

后记：某网友连“等”的意思都搞不清楚，还真浪费我的时间去处理、回应这种技术问题。身为一个辩手，最不希望遇到这种不必要的技术问题。

马来西亚教师公会•不必要的严厉（6）

我的主楼末端如是写道：“……马来西亚不是叙利亚，我们尚未沦落到需要孩子学习拿枪的地步。因此，能给孩子多大欢乐，就给多大欢乐呗。最后一句：希望世界和平。”

网友一：最后一句我明白，但无法衔接内容所要表达的中心思想。怪我理解力差吧。
我回复：最后一句是跳跃性的结尾。确实不够贴切中心思想，但觉得这种时刻真的需要世界和平。借题发挥而已。莫怪。

网友二：重点是最后一段？？（按：指的是这个：“最后一句：希望世界和平。”）
我回复：重点是其实我自认输了，我已经在文章自认我的观点是没有市场的，因为我太理想化了。

后记：最后一段，确实不贴切，因为前面写到叙利亚时，就觉得战争真的很残酷，很同情他们，就干脆借题发挥，不管文章中心思想了。此外，我确实认为我的观点过于乐观，过于理想化，所以自认输了，不想自辩。

马来西亚教师公会•非人人皆可接受严厉教育

十多年前，我看了电影《斯巴达300勇士》后，写了这一篇帖子：“三百此戏，震撼吾心，军化教育，堪称一绝。男童尚幼，就得习武，饥度严冬，独斗恶狼。长大成人，与敌厮杀，为保家园，血战到底。斯巴达人，轻文重武，吾虽不喜，心存敬意。今日男童，父母溺爱，不知天高，不晓地厚。功课一多，讨价还价，轻轻一鞭，泪如雨下。叫他跑圈，偷工减料，只爱把妹，不文不武。呜呼哀哉，天亡男也，世界末日，女性当道。”

当时，我真心觉得大马教育根本不行！应该把那些爱捣蛋、不爱学习的学生都送进军事学校里，看看他们还敢作怪么！我真的很想把每个学生都训练成像斯巴达勇士般，所向披靡，无坚不摧！带他们出去打篮球肯定拿冠军！然而事实上，当今父母是不允许老师来硬的！于是，我只好放弃我的宏图大计。无可否认，很多毕业出来的学生，不是草莓，就是水蜜桃。一句话：都是家长害自己的孩子不成才的！

然而，我后来发现到诱导和启发教育其实也可以培养出自爱、自律、自学的学生。只是，确实需要更大的耐性，也需要更多的时间，但却是值得的。因此，我就尽量往这方面发展了。这样做确实可以保护自己，因为可以避免家长的投诉，何乐而不为呢？

只能这么说：严厉的教育，只合适一部分孩子，但诱导和启发教育，却合适每一个孩子。

后记：这篇一出，不必辩论了，诱导启发万岁！

主席一句话，能顶半边天

最近，我在马来西亚教师公会天天发帖，四天之内一共发表了八篇文章（1+2+2+3）。这样的速度对我而言还好，而最引起热议的，要数《条件反射》这一篇了，因为该篇的结尾是这样的：

水可载舟，亦可覆舟；条件反射亦然也。是谁让狗一听到铃声就吓得躲在角落里？是谁搞到我们的后代一看到书本就想作呕？基本上，除了小学老师，还是小学老师，哀哉。

我真大胆，竟敢如是在教师群组里讲教师的坏话。一般上，教师群组是批评家长、行政、教育部的，没几个人敢批评教师本身，因为极有可能会受到围剿。我觉得这样的风气不好，所以我敢敢来。话说《条件反射》一出，就有人如是不爽我，更惊动了主席（面子书•马来西亚教师公会创立人）：

某网友：相信主席开这群主要目的是要大家在教育路上互相扶持+鼓励，互相传达正能量和搞笑减压。如果因为个人推论而枉顾他人的感受和让某部分的同僚哑子吃黄连。抱歉，我只能极力推翻这所谓的推论。
主席：其实我是认同他的说法的。

哗，我真的是受宠若惊！前一个教师公会，我被踢出局，因为我出言不逊，可这一个教师公会，其主席竟然如是挺我！看来，我找对地方了。谢谢主席。其实，看过主席言论的人都知道，主席很爱搞笑的。或许，喜欢搞笑的人，才能胸襟宽阔，方能豁达地对待一切言论。

话说回来，若主席没挺身而出，我也是照写不误的，至多再被踢出局耳。其实，我在法情展开辩论之前，已经有一定的辩论经验了，加上马来西亚教师公会比法情迟出世，因此我在马来西亚教师公会所发表的言论，不是那么容易被推翻的，至少我的经验比一般人丰富，更何况，我向来喜欢阅读有关逻辑的论述。此外，我在写文章之前，基本上会花一些时间做功课的，如搜索、阅览资料等。如果你看了我的文章后就立即回帖，你觉得你酱就能推翻得了我么？有那么简单么？在此，送一句话给极富正义感的某网友：想极力推翻我的推论，首先得累积多一点辩论经验、多学一点逻辑，以及多做一点功课。我知道不少人都会觉得辩论有失人格，譬如好斗、好胜、下笔无情等。如果辩论有失人格，那胡渐彪的人格就有问题，不是么？无论如何，我知道我在做什么就是。

马来西亚教师公会•向诈骗集团取经（1）

诈骗集团的手法层出不穷，老师的教学法却一成不变，好不讽刺！

人家有本事让我们乖乖把钱送出去，我们却没本事让学生乖乖完成课业，情何以堪！为何人家只是说说几句而已，就可以把树上的小鸟给骗下来，我们却拉牛上树拉到很辛苦？扪心自问：打从师训学院毕业后，我们有没有继续钻研教学法？我们有没有与时并进？我们有没有鞭策自己一年比一年更进步？无论教得好不好，薪水照样跑，会否造成我们得过且过呢？

我父亲虽过世了，但我依然忘不了他送我的名句精华：“我们不要骗人家，但不要给人家骗。”不想被骗，就要去研究人家的诈骗手法。基本上，所有的诈骗手法用两个字概括即可：诱导。诱导打的是心理战术。最简单的，是首先对方会让你对他产生好感。对方会以种种方式让你觉得他和你很相似。相似意味着熟悉，而人们总是喜欢熟悉的感觉。既然你对对方有一见如故的感觉，就等于打开了你的心门，那对方就可以走进你的内心世界实施一连串的诈骗计划了。就是酱简单。在教育界，我们不是常听说学生喜欢老师，就会喜欢该老师所教的科目么？这就是诱导的正面功效。我们让学生对我们有好感，那么我们就很容易影响和控制他们了。可惜，不是每个老师都喜欢跟学生打交道或打成一片。当然，高高在上也可以教出好的成绩，可会不会事倍功半呢？

有时，想到自己的诱导功力竟然不如诈骗集团，确实有种沮丧的感觉。看来，我应该找个机会潜入诈骗集团，偷学他们所有的诱导技巧，更来个无间道踢爆他们，然后全国巡回开讲启发大家，造福杏坛，这叫“暗为明用”，实在太有意思了，不是么？

后记：本来是连续四天八篇文章，加上今天的，就连续五天九篇文章（1+2+2+3+1）。有些网友的回复很有趣，我会放在这边。

马来西亚教师公会•向诈骗集团取经（2）

某网友：一个非法，另一个正当，如何能同等比较？一个手段越多，所骗取的金钱越多，另一个教法再多，薪水仍然一样（当然我的意思不代表老师是看薪水做工，只做比喻而已），如何能同等比较？一个是社会败类，另一个是一份职业，如何能做同等比较？一个是无需跟着课程纲要进行，另一个则是被课程纲要绑着，如何能做同等比较？一个无需kpi，另一个一直kpi，如何能做同等比较？一个不注重成绩，另一个注重成绩，如何能做同等比较？

我回复：那女人就不能比喻成花了，女人就不能跟花做同等比较了，因为花是为了结果而盛开，可女人却不能说是为了生育而出世。此外，花一旦变成果实后就不复存在了，而女人生育后还是女人一个，且可以不断生育下去，一直生育到天荒地老、海枯石烂（好可怕的一种生物）。

某网友：我可没把女人比喻成花呢！那都是你在说的啊，大哥！女人就是女人，花就是花，干嘛一定要把女人扯上花不可呢？同样的，老师就是老师，诈骗集团就是诈骗集团，为何一定要互相扯在一起呢？

我回复：文学作品全部可以丢进垃圾桶了。

某网友：你喜欢丢就丢吧，反正我也控制不到你呢！但，别丢我学校的就好，否则我可会被训话呢！

我回复：顽石一块。

某网友：从你的“顽石一块”里，说好的耐心一点教，说好的何必大骂特骂，说好的亲善教学，说好的何必选择扑克牌脸，都去了哪儿了呢？

我回复：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

某网友：息怒息怒……把我当成学生，把你当成我的老师，再把我们的聊天记录为课堂情景，想想，一班三四十位学生，你还能耐心一点教吗？你还能不大骂特骂吗？你还能亲善教学吗？你还能不摆扑克牌脸吗？真的是老师一成不变？真的是老师教学从头到尾都一样？真的是老师不会教？好吧，早上给学生气到爆了，是时候睡咯 。

我回复：彼此都去睡吧，天下就会太平。

某网友：GOOD NIGHT。

后记：某网友是来找茬的！其实，诈骗集团和老师之间的联系关系，是类比而非比喻。我拿女人如花的比喻来忽悠、敷衍某网友，某网友没察觉出来是可以理解的，因为能分辨何谓类比和比喻的人，是很难得的，只有拥有一定逻辑水准的人方能分辨得出。那么，何以是类比而非比喻，很简单，譬如“老师像诈骗集团”，说得通么？既然说不通，那即非比喻也！那么，何以是类比？因为诈骗集团的诱导和老师的诱导是相通的，皆是心理战术，所以类比是成立的。

马来西亚教师公会•向诈骗集团取经（3）

网友一：一个可以说：“你投资1万，能赚10万。”1万到手，人就可以不见了。另一个可以说“你考100分，能得1000块”吗？学生真的考到100分，老师能够失踪吗？一个可以不择手段，另一个骂不得打不得批评不得，岂能相提并论？
网友二：教书和诈骗可以相提并论？哈哈哈。
我回复：这叫类比：将两个本质上不同的事物就其共同点进行比较。

网友三：学习态度先搞好，教学法再厉害变也没用。
我回复：学习态度是另一个范畴，这里不探讨。

网友四：诈骗成功从来不是因为手段多厉害，而是因为人性中的“贪”和“心里有鬼”。不贪，再厉害的手段也骗不了。不怕，再夸张的诱骗也成不了。
我回复：学生内心也有贪，贪假期多一点，贪红包大一点，贪老师赞美多一点……

网友五：1 对 1 与 1 对 25 以上的分别。而且诈骗集团会以 3 人对你 1 人。怎能拿来相提并论？
我回复： 所以PLC很重要，大家一起写教案，一起研究教学，就能更有效。希望你会多做一点PLC。

网友六：若要人做一件事，除非他心甘情愿吖。。。要骗他，也得对方心甘情愿被骗吖。
我回复：所以要令到学生心甘情愿做功课。
网友六：对哦，所以要找到让学生愿意的动力，让学生知道选择做与不做的后果，让他们看清后果与自己需要负上的责任。

网友七：诈骗集团是对准人类贪钱的心态来谋取利益。可是有哪一个小孩是*贪做作业*的呢？对学生来说当然是越少越好啦！可是我班上真有一小小部分小孩很喜欢做作业的。
我回复：全部你讲完。
网友七：所以不要一竿子打翻整艘船。
我回复：只有你可以这样，别人不行。

网友八：可是很多诈骗集团的欺诈手法千篇一律，还是很多人被欺诈。我接过的电话，诈骗集团的对白内容都是一样的，连信用卡被盗用的数额也一模一样。只能说，还是有很多懒惰思考诈骗技术的诈骗集团。
我回复：这种是低级的集团。对方低级，我们都受骗，说明我们更低智商。

后记：我的人生，就这样蹉跎在一大堆辩论里头。

马来西亚教师公会•为考试申冤

我要为考试申冤！

基本上，学生有三料：读书的料、运动的料、才艺的料。球赛不取消，歌赛不取消，可考试却取消了，这叫读书型的学生如何表现自己？运动型和才艺型可以上报炫耀，读书型却不能上报炫耀？这是哪门子道理？UPSR全A和全级第一名若是虚荣，那篮球冠军也是虚荣，歌唱首奖亦然，不是么？大家皆是竞争，为何可以打篮球争分夺秒，而不可考试争分夺秒？为何可以斗歌艺来个评分标准，而不可考试来个评分标准？须知，考试本身是中性的，错就错在利用考试成绩来进行不必要的分班，以及区分名校不名校！

人生要有目标，才会有方向，才不会丧失斗志和前进的力量。或许，有人会说：还有作文和数学比赛啊！做人嘛，岂能以少为足！既然体坛可以大满贯，杏坛也要大满贯！倘若每一个阶段的考试都取消了，文明势必倒退，因为读书型的后代开始自暴自弃矣！遥想当年，我在小学五年级检定考试中获得全A时，有记者来采访我呢！这是一种肯定，能鞭策我继续努力的肯定。可是，如今的局面，却演变成考试成绩好是见不得光的事情！这叫我们这些读书型的，如何自处？又何去何从？难不成要我们转行么？我们肯定跑不过运动型的，我们也肯定唱不过才艺型的，那我们如何自我期许？人生又还有什么希望呢？

是的，读书若是为了求知而不是为了考试，那打球也该是为了健康而不是为了奖牌，唱歌更该是为了兴趣而不是为了比赛。不要双重标准，好不好？不要妒忌、排斥我们这些读书型的，毕竟，天生记忆力和理解力好，也不是我们要的（哗，好嚣张啊，怪不得会被针对啦）。

• 某网友：全A生很多，冠军只有一个。

• 我回复：全级第一名也只有一个。

后记：连续六天十篇。

马来西亚教师公会•教师需要助手

俗话有云：“每一个成功男人的背后都会有一个默默付出的女人。”身为老师一名，怪不得我至今都尚未成功，因为我的背后没有一个默默付出的无名英雄。

霸道总裁需要秘书，影视明星需要经纪人，职业运动员需要康复师，老师亦然。如今，疫情弄到很多人失业，正好可以聘请他们当我们老师的助手。我呼吁政府将我们的薪水翻倍，然后由我们自行去物色那个默默付出的背后人选。我呢，不想找秘书。我自己可以改作业和处理文件。我只想找按摩师。按摩过后，我就会很有精神教书，所以我有这方面的要求。

或许，有人会说：政府哪里还有钱？其实很简单，政府可以多印钞票出来的，不是么？既然美国可以印制大量钞票出来，然后让全世界人民为他买单，为何大马就不行？只要不告诉其他国家我们在偷偷大量印制钞票，不就行了么？不要被所谓的钞票多印就会导致通货膨胀这种理论给蒙骗了，因为如何确定货币供给量，经济学界至今仍争议不断。既然没有定论，那多印无妨，不是么？我在缅甸，拿出美元要兑换缅币时，竟然被拒绝，因为我的美元背面有一点磨损。之前去泰国就没遇到这种钱币兑换问题。这件事让我领悟到其实一切都是人为因素在作怪。只要大马声誉好，多印钞票是没问题的。一句话：国家管理不当，人民被逼买单。

希望大马明天会更好，这样一来，我们老师的背后，就会有一个默默付出的秘书或按摩师，然后我们才能成功！

后记：连续六天十一篇。

马来西亚教师公会•教书不是教课本

当年，一拿到KSSR华文课本，老师不是血溅满地，就是火冒三丈，因为课文实在——又多！又长！又深！

我教过低年级的KSSR华文。我只有一句话来形容KSSR华文课本：“课文之中有课文。”为了继续逍遥地生存在华小，我把所有课文分成三大类：精读、略读、壹读。三大类之中，我最喜欢第三类了，因为壹读的意思是读一遍就够了。至于课文之外多余的文章、童诗或故事等，不是壹读，就是跳读。跳读的意思是跳过去不读，即当作没看到。

或许，有人接受不到我所谓的跳读和壹读，甚至连略读也接受不到。他们会认为，凡是在课本中出现的篇章，一定要精读才行，或至少解释其内容大意，不然会有种莫名的罪恶感，浑身上下不舒服，好像自己是千古罪人般，愧对列祖列宗和华教先贤。如果你是这样的老师，我建议你找一个时间去看医生，因为我怀疑你患有强迫症！

被课本牵着鼻子走，如何自成一家？又如何找到属于自己的一条道路？我们不是课程纲要的傀儡。我们是有独特灵魂的。我情愿自己辛苦一点另外找教材，也不愿完全采用现有的。我就不相信我找的教材或自己写的文章会输给课本的！唯有活出自己，教学生涯才会精彩！

• 某网友：老师您既然可以把课文的缺点写得那么透彻，想必老师您自然有办法把又多又长的课文，掏出其中的精髓，传授给学生吧？

• 我回复：我是吹水比较厉害。（按：吹水？这不是法情的专用语么？）

后记：连续六天十二篇。