Posted: 23-06-10 Wed 5:57 pm
用过午饭，继续上课。
（照片待补）
第七堂课：童诗写作
执教：大风
使用的课件：变幻莫测的云
（照片待补）
第七堂课：童诗写作
执教：大风
使用的课件：变幻莫测的云
（照片待补）
第八堂课：植物描写
执教：刘伟华
使用的课件：柳暗花明又一村
Page 25 of 44
Posted: 23-06-10 Wed 6:01 pm
Posted: 23-06-10 Wed 6:13 pm
插曲
正当第八堂课进行至一半时，现场惊现可疑人物：
够力～
原来是“鸟人”成功通过“魔鬼减肥计划”，飞回来了！
大家争先恐后和瘦身成功的“吉祥物”合照。
林莘老师：“嗯，有比较帅了。”
正当第八堂课进行至一半时，现场惊现可疑人物：
够力～
原来是“鸟人”成功通过“魔鬼减肥计划”，飞回来了！
大家争先恐后和瘦身成功的“吉祥物”合照。
林莘老师：“嗯，有比较帅了。”
Posted: 23-06-10 Wed 6:32 pm
点评（二）
与第一回合的点评不同，这回不让执教者进行反思报告，而是让同一组的组员进行评课。之后，其他营员针对每一组的课提出问题与意见，切磋交流。
营员在这个环节反应较昨天热烈，一直从下午5点半讨论到晚上7点，意犹未尽之余，也把林莘老师的评课时间吃光了。我感觉这是好现象，更多的让大家把问题谈出来，让问题浮现，并且在问答中启发多角度的思考。于是，林莘老师的点评只好挪后到晚上8点半。
用完晚餐，轮到林莘老师点评。
有别于昨日的“宏观”点评，今日林老师从“微观”的角度出发，对每一堂课的铺陈、推进、衔接，乃至细节的处理都进行了细致的点评。
相对于昨夜的点到即止，我感觉林老师当晚的点评是更大胆而直接的。从林老师的点评中，我们真是获益不浅。
林老师对大风的教学表现给予了充分的肯定，说他是这么多位执教者中，对语文最为敏感的。大风在教学中牢牢紧扣着学生的语言文字，有效地提升了学生的语感。然而，林老师对大风在“度”的把握上也有一点意见，说大风把关把得太严，稍微过了一些。若能放宽一些，这堂课就没什么好挑剔了。
依稀记得，林莘老师当晚留下了意义深远的精句：
“大处着眼，小处着手”
与第一回合的点评不同，这回不让执教者进行反思报告，而是让同一组的组员进行评课。之后，其他营员针对每一组的课提出问题与意见，切磋交流。
营员在这个环节反应较昨天热烈，一直从下午5点半讨论到晚上7点，意犹未尽之余，也把林莘老师的评课时间吃光了。我感觉这是好现象，更多的让大家把问题谈出来，让问题浮现，并且在问答中启发多角度的思考。于是，林莘老师的点评只好挪后到晚上8点半。
用完晚餐，轮到林莘老师点评。
有别于昨日的“宏观”点评，今日林老师从“微观”的角度出发，对每一堂课的铺陈、推进、衔接，乃至细节的处理都进行了细致的点评。
相对于昨夜的点到即止，我感觉林老师当晚的点评是更大胆而直接的。从林老师的点评中，我们真是获益不浅。
林老师对大风的教学表现给予了充分的肯定，说他是这么多位执教者中，对语文最为敏感的。大风在教学中牢牢紧扣着学生的语言文字，有效地提升了学生的语感。然而，林老师对大风在“度”的把握上也有一点意见，说大风把关把得太严，稍微过了一些。若能放宽一些，这堂课就没什么好挑剔了。
依稀记得，林莘老师当晚留下了意义深远的精句：
“大处着眼，小处着手”
Posted: 23-06-10 Wed 6:39 pm
观赏名师课堂实录
林莘老师一直评课至晚上10点。
本以为大家都累了，打算取消准备在今晚播放的教学实录，然而精神可嘉的大家还是不肯“放过”林老师，硬着头皮坚持要看教学实录。
就这样，我们又看了一堂中国名师的课，青年名师蒋军晶执教《沙漠探险七日谈》。
蒋军晶
浙江省杭州余杭临平一小语文教师，浙江省教坛新秀、浙江省教改之星、杭州市十佳魅力教师,中华版《小学语文》教材编委，先后发表教学研究文章100多篇, 曾受邀赴北京、广州、武汉、成都等多个城市讲学。阅读教学方面,追求“大气开放、精致和谐” 的语文教学风格,2006年获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖;作文教学方面,致力于“项目作文”的研究与实践, 在中国《中国少年报》以“四维”为笔名开辟专栏。同时他还是一位热心的儿童阅读推广人，在“全国首届班级读书会研讨会”等活动中执教研究课。
http://mingshi.zhyww.cn/200711/4594.html
林莘老师一直评课至晚上10点。
本以为大家都累了，打算取消准备在今晚播放的教学实录，然而精神可嘉的大家还是不肯“放过”林老师，硬着头皮坚持要看教学实录。
就这样，我们又看了一堂中国名师的课，青年名师蒋军晶执教《沙漠探险七日谈》。
蒋军晶
浙江省杭州余杭临平一小语文教师，浙江省教坛新秀、浙江省教改之星、杭州市十佳魅力教师,中华版《小学语文》教材编委，先后发表教学研究文章100多篇, 曾受邀赴北京、广州、武汉、成都等多个城市讲学。阅读教学方面,追求“大气开放、精致和谐” 的语文教学风格,2006年获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖;作文教学方面,致力于“项目作文”的研究与实践, 在中国《中国少年报》以“四维”为笔名开辟专栏。同时他还是一位热心的儿童阅读推广人，在“全国首届班级读书会研讨会”等活动中执教研究课。
http://mingshi.zhyww.cn/200711/4594.html
Posted: 23-06-10 Wed 6:45 pm
补充一些资料：
http://116235.blog.zhyww.cn/archives/20 ... 12642.html
《沙漠探险7日谈》幻想作文课课堂实录
蒋军晶
师:有一支探险队伍悄悄出发了。他们的装备极其简单，骑着骆驼，只带了干粮和水， 在茫茫沙漠中经历了7天的探险生活。
师：（出示：用水统计图）这是他们7天的用水统计图，仔细看，你看出了点什么？
师:（指名学生说,师小结）一个探险队带着有限的水走进沙漠，尽管探险队员非常节省，但到了第四天，水还是用完了。以后整整一天，他们滴水未进，然而，从第五天起，他们似乎又找到了水，第六天起，他们竟然可以开怀畅饮了。）
（二）
师：我们明白了“探险队用水统计图”的意思。现在，你们心里有什么疑问吗？
师：当我们明白了“探险队用水统计图”的意思。现在，你们心里有什么疑问吗？
生：探险队第4天的用水量为什么几乎为0？
生：在没水喝的情况下可能会发生什么变故？
生：探险队是怎么找到水的？
生：最让人奇怪的是第7天用水量竟然创“历史新高”，这是什么原因？
生：第一天到第四天的用水量，为什么会一天比一天下降？
……
（三）
师：(师生讨论,聚焦问题) 这个探险队是怎么找到大量的水的？
师：我通过自己的想像，写了一段话，你认为我写得怎么样？为什么？
天气实在是太热了，知了“热死了、热死了”叫个不停，大家渴得要命，这时候，天边出现一朵祥云，一个白胡子老爷爷飞到他们身边，笑眯眯地对他们说：你们想喝水吗？大家都争先恐后地说：“要，要……” 白胡子老爷爷说了一声变，他们身边马上有了满满一桶水，探险队员高兴极了！
生：蒋老师写得情节太离奇了，一点都不真实。
生：他们找到水得过程太容易了，不好看。
生：读起来一点也不真实，不好看。里面有许多知识性错误，例如沙漠里不可能有知了。(笑)
师：为了使想像更合理，因此四天前我就建议你们收集相关的资料，看看相关的探险小说，在沙漠中，有哪些方法可以找到水呢？大家不妨来说说。
生：留心观察野生动物活动（尤其是早晨和晚上），有昆虫、苍蝇、走兽、飞鸟的地方，附近一定有水。跟踪它们的足迹，常常可以找到地下水源。
生：在晚上，水分会凝结在玻璃、金属、鹅卵石等光滑的表面上。到第二天早晨，用布吸露水，然后拧布块，就能得到饮用水。
师: 有的探险队员在万不得已的情况下，杀了自己在沙漠中的交通工具——骆驼，喝他们的血.
生：想办法向外界求救。(师补充真实案例)
（四）
师：今天我们要写一写《沙漠探险7日谈》这个故事，那是不是把你们收集到的资料挑选一则写到故事中，这个故事就是一个好故事吗？（不是）怎样的故事算好故事呢？我们一起来说一说。
师：（结合幻灯片）你们看，黄色的沙丘连绵不断，沙丘上清晰地留下了一串脚印，证实了这一行人的伟大壮举，但是，所有的人都无心自豪，因为他们断水了。在沙漠里，水就是生命的保证，水在人在，水断人亡。一个年轻的队员，不知不觉地落在了队伍的最后面，他本以为没人会注意他的举动，可是，当他偷偷地把最后一袋水拿出来的时候，所有人的目光都聚集在他的身上。我们设身处地地想一想，那位年轻的队员看到的是怎样的表情，感受到的是怎样的目光，你们能描述一下他们的表情和目光吗？
生：一个队员投来羡慕而兴奋的目光，他所有的注意力都集中在那袋水上……
生：一个队员投来愤怒的目光，愤怒他的自私，愤怒他偷偷地将大家生的希望藏了起来……
生：一个队员投来欣喜的目光，不管是什么原因，总之他们还有一袋水，尽管有限，但毕竟多了一份希望。
师：年轻队员被这些目光盯的无地自容、如坐针毡，水袋脱手在地，宝贵的水渗入沙尘，瞬间无影无踪。烈日当空，所有的人都像被一张厚厚的被子捂着，很难受。要走出这沙漠，起码还要经过三四天的艰苦跋涉，前景有些黯淡，队员开始轻声抱怨。
生：一个队员嘴里轻声嘀咕着——早知道就不参加这次探险了，看来这次走不出这沙漠了……
生：还有一个队员自言自语——最放不下的还是我的家人啊，想不到出发前和家人的聚餐竟成了最后的晚餐。
生：又有人舔了舔干裂，接上了话——这样下去，不用两天，我们就会葬身沙漠，对于我们这些热爱探险的人来说，这样的结局也算死得其所了。
师：抱怨、悲观的情绪像传染病一样在队伍中弥漫开来，大家的脚步越来越沉重。队长认为这样下去，大家就失去了求生的欲望，于是他要求队伍停下来，他要说几句话……
生：队员们，如果大家还信任我这个队长，请大家振作精神，我这一生，十几次穿越沙漠，在我看来，目前的困难不值一提，只要我们齐心协力，我们一定能绝处逢生。
生：兄弟们，在困难面前这么快丧失信心是懦弱的表现，大家都是有经验的队员，要相信自己能走出这沙漠。
师：天色已近黄昏，每一位队员心事重重，睡不安稳，况且中间还夹杂着沙尘暴，队员们不得不挨挨挤挤地缩在骆驼的身子底下，这样可以躲避些风沙。天色微明，有一位队员拔出了身边的匕首，缓缓向骆驼走去，目光逼视着骆驼。大家都知道他要干什么。他要杀了与他们朝夕相处的骆驼，喝它们的血解渴。他的举动引起了大家的公愤。
生：有人冲着他喊道——你难道忍心杀了我们朝夕相处的朋友吗？他们一直默默帮助我们，任劳任怨，没有他们，我们根本走不到这儿。
生：有人冲着他喊道——你清醒点吧，喝了骆驼的血，只能暂时解决问题。找不到水，我们还是要葬身沙漠，而且如果今天晚上再刮沙尘暴，我们连藏身的地方都没有了。
师：正当大家争论不休的时候，一直在旁边沉默不语的队长说话了：是的，我们确实不能坐以待毙，我们下面就静下心来讨论一下下一步该怎么做，谁先说——
生：我们现在最大的困难是缺水，我们应该放弃其它的工具用品，以减轻骆驼的负担，让它们驮着我们尽可能地往前走，走的路越多，我们找到水的希望就越大。
生：我们不能恐慌，一路上，我们看到零零星星的植物，我们可以试试在这些有植物的地方往下挖，说不定能挖到水。
生：……
师：同学们，这样写故事，你们觉得有意思吗？
生：有意思。
（五）
师：想看看别人是怎样写探险故事的吗？瑞典有个探险家叫斯文·郝定，在穿越中国甘肃地区的沙漠时，曾身陷段水的困境，后来又绝处逢生，再后来他把自己的经历适当加工写了一部探险小说，想看吗？
1.干旱的沙漠 2．绝不向干旱低头 3 ．命运未卜 4．往死亡之路逼近
5．最后的意志力 6．奇迹出现了? 7．挣扎着离开死亡阵营 8．生离死别的一幕
9．植物带来一线生机 10．希望再度破灭 11．又见树林 12．置身在和阗河河床上
13．恩赐的生命之泉
师：看了之后，有什么感受？
生：我看了之后，觉得整个找水的过程一波三折，险象环生，几次走向死亡，几次有出现转机，我想这部小说很好看。
生：我看了“绝不向干旱低头”、“最后的意志力”、“挣扎着离开死亡阵营”这三个章节，觉得这些探险队员意志十分坚强，求生欲望十分强烈，不轻易服输。
生：我看了以后，有了看整本书的欲望，“奇迹出现了? ”、 “生离死别的一幕”这些章节，一定很好看。
师：看来斯文·郝定的探险小说对大家有很大吸引力。但这是他写的探险小说，你们写的探险小说呢？请大家自由组成小组，讨论之后，列出你们的故事的小标题。
生：（讨论，列小标题，7分钟。）
生：（小组展示，解说如此列小标题的理由。）
组1：身陷困境——内部争论——希望破灭——队长的智慧——齐心协力——摆脱困境
组2：断水后的恐慌——罪恶的一袋水——海市蜃楼——奇迹真的出现了？——垂死挣扎——果断的决定——与死神擦肩而过
师：一个好看的故事不仅要有曲折的情节，最好还有逼真的心理描写和环境描写。怎么样，我们试一试？
当天晚上两只落后的骆驼被领进营地，约六点钟时，我对手下说：“我们来掘水吧。”每个人一听精神均为之一振，卡辛随即拿出一把铲子立即动手挖掘，只有向导优奇只顾讥嘲他人,到底要挖多深才能找到水？即使得挖整个晚上再加上明天一整天，大家仍然心意坚定非找到水不可。我们怀着因绝望而产生的决心奋力工作，我坐在井边看着卡辛专心挖井，在烛光的照耀下，站在十几尺深井里的卡辛看起来酷呆了！我等待着看第一道泉水涌出时所迸发的光彩。
突然间……
师：突然间，发生了什么呢？请你接下去写。
生：交流学生做写片段，比较讨论。（限于篇幅，略）
（六）
课的后面十分钟，蒋老师开始介绍自己班学生写的一些好玩的故事，条件所致，他只能读一读这些故事的开头：
《决战狼王家族》 雨加雪,越下越大， 它们冲刷着冷酷无情和罪恶。但它们无法冲掉这带憾而去的英雄之血。死者身边的这位女士，是他的妻子——紫岚，不肯离去。她用尖吻对天一声长嚎，这种声音倾注了愤怒、悲痛、爱和仇恨……她不愿去回想，回想那痛心的一幕，但她却永远忘不了……
《星际争霸》系列之一：针锋相对；系列之二：木星血战；系列之三：黑暗与光明之战；系列之四：第三个宇宙组织和X的复活；系列之五：精英号与精英剑；系列之六：兄弟间的决斗；系列之七：K的阴谋；系列之八之大结局：胜利。
《混血儿》我在这狭小的铁笼内已关了两个多月了，身子也长大了不少，铁笼对我来说更显的狭小。这也使我在脑海中久久回荡的“逃跑”二字更加清楚。终于在之后两天内，一次狗贩子把我抱出铁笼，向一位千斤小姐展示我亮水滑的皮毛，可这是千载难逢的好时机那！
《胡同札记》在古都洛阳城的郊区边上有一个不为人知的小村庄，因为受洛阳的影响，这里的一切也都是那么朴实无华，那么古色古香。这里没有诞生过影响中外的伟人，没有景色秀丽的山川或湖泊。这儿仅存的只是那两三座不高的山丘和几条弯弯曲曲的小溪。这个村的中心地是一条胡同，一条极其古老的胡同，谁也没有去推测过这条胡同的年龄，只有在地上的青砖可以证明它的历史。在这条胡同的清晨被当作了菜市场，中午时分又有人在这儿支起架子卖水果，而在傍晚，这儿又转为了小贩所经营的夜市。就这样日复一日，年复一年，一直过了很多年，很多年……直至有一天，一位头戴鸭舌帽，嘴中叼着一只烟斗的中年男子误入歧途地误打误撞进入这个村，看到这条胡同后。这个村的“命运”也跟着改写。
《邪恶神兵》他，是个久经杀场的勇者。在战场上，他拿着空雷剑，握着烈火之盾，奋勇杀敌，浴血奋战。他那袅勇无比、晓勇善战的身驱随时可见。再加上那令人垂涎三尺的武神铠和能使行动力、跳跃力、反击力以及敏捷力都大大提高的圣光披风同能全身保暖、抗冷、防热、止水的英雄之靴，铸成了他不败的神话。他，就是光明圣堂武士：海格斯……
http://116235.blog.zhyww.cn/archives/20 ... 12642.html
《沙漠探险7日谈》幻想作文课课堂实录
蒋军晶
师:有一支探险队伍悄悄出发了。他们的装备极其简单，骑着骆驼，只带了干粮和水， 在茫茫沙漠中经历了7天的探险生活。
师：（出示：用水统计图）这是他们7天的用水统计图，仔细看，你看出了点什么？
师:（指名学生说,师小结）一个探险队带着有限的水走进沙漠，尽管探险队员非常节省，但到了第四天，水还是用完了。以后整整一天，他们滴水未进，然而，从第五天起，他们似乎又找到了水，第六天起，他们竟然可以开怀畅饮了。）
（二）
师：我们明白了“探险队用水统计图”的意思。现在，你们心里有什么疑问吗？
师：当我们明白了“探险队用水统计图”的意思。现在，你们心里有什么疑问吗？
生：探险队第4天的用水量为什么几乎为0？
生：在没水喝的情况下可能会发生什么变故？
生：探险队是怎么找到水的？
生：最让人奇怪的是第7天用水量竟然创“历史新高”，这是什么原因？
生：第一天到第四天的用水量，为什么会一天比一天下降？
……
（三）
师：(师生讨论,聚焦问题) 这个探险队是怎么找到大量的水的？
师：我通过自己的想像，写了一段话，你认为我写得怎么样？为什么？
天气实在是太热了，知了“热死了、热死了”叫个不停，大家渴得要命，这时候，天边出现一朵祥云，一个白胡子老爷爷飞到他们身边，笑眯眯地对他们说：你们想喝水吗？大家都争先恐后地说：“要，要……” 白胡子老爷爷说了一声变，他们身边马上有了满满一桶水，探险队员高兴极了！
生：蒋老师写得情节太离奇了，一点都不真实。
生：他们找到水得过程太容易了，不好看。
生：读起来一点也不真实，不好看。里面有许多知识性错误，例如沙漠里不可能有知了。(笑)
师：为了使想像更合理，因此四天前我就建议你们收集相关的资料，看看相关的探险小说，在沙漠中，有哪些方法可以找到水呢？大家不妨来说说。
生：留心观察野生动物活动（尤其是早晨和晚上），有昆虫、苍蝇、走兽、飞鸟的地方，附近一定有水。跟踪它们的足迹，常常可以找到地下水源。
生：在晚上，水分会凝结在玻璃、金属、鹅卵石等光滑的表面上。到第二天早晨，用布吸露水，然后拧布块，就能得到饮用水。
师: 有的探险队员在万不得已的情况下，杀了自己在沙漠中的交通工具——骆驼，喝他们的血.
生：想办法向外界求救。(师补充真实案例)
（四）
师：今天我们要写一写《沙漠探险7日谈》这个故事，那是不是把你们收集到的资料挑选一则写到故事中，这个故事就是一个好故事吗？（不是）怎样的故事算好故事呢？我们一起来说一说。
师：（结合幻灯片）你们看，黄色的沙丘连绵不断，沙丘上清晰地留下了一串脚印，证实了这一行人的伟大壮举，但是，所有的人都无心自豪，因为他们断水了。在沙漠里，水就是生命的保证，水在人在，水断人亡。一个年轻的队员，不知不觉地落在了队伍的最后面，他本以为没人会注意他的举动，可是，当他偷偷地把最后一袋水拿出来的时候，所有人的目光都聚集在他的身上。我们设身处地地想一想，那位年轻的队员看到的是怎样的表情，感受到的是怎样的目光，你们能描述一下他们的表情和目光吗？
生：一个队员投来羡慕而兴奋的目光，他所有的注意力都集中在那袋水上……
生：一个队员投来愤怒的目光，愤怒他的自私，愤怒他偷偷地将大家生的希望藏了起来……
生：一个队员投来欣喜的目光，不管是什么原因，总之他们还有一袋水，尽管有限，但毕竟多了一份希望。
师：年轻队员被这些目光盯的无地自容、如坐针毡，水袋脱手在地，宝贵的水渗入沙尘，瞬间无影无踪。烈日当空，所有的人都像被一张厚厚的被子捂着，很难受。要走出这沙漠，起码还要经过三四天的艰苦跋涉，前景有些黯淡，队员开始轻声抱怨。
生：一个队员嘴里轻声嘀咕着——早知道就不参加这次探险了，看来这次走不出这沙漠了……
生：还有一个队员自言自语——最放不下的还是我的家人啊，想不到出发前和家人的聚餐竟成了最后的晚餐。
生：又有人舔了舔干裂，接上了话——这样下去，不用两天，我们就会葬身沙漠，对于我们这些热爱探险的人来说，这样的结局也算死得其所了。
师：抱怨、悲观的情绪像传染病一样在队伍中弥漫开来，大家的脚步越来越沉重。队长认为这样下去，大家就失去了求生的欲望，于是他要求队伍停下来，他要说几句话……
生：队员们，如果大家还信任我这个队长，请大家振作精神，我这一生，十几次穿越沙漠，在我看来，目前的困难不值一提，只要我们齐心协力，我们一定能绝处逢生。
生：兄弟们，在困难面前这么快丧失信心是懦弱的表现，大家都是有经验的队员，要相信自己能走出这沙漠。
师：天色已近黄昏，每一位队员心事重重，睡不安稳，况且中间还夹杂着沙尘暴，队员们不得不挨挨挤挤地缩在骆驼的身子底下，这样可以躲避些风沙。天色微明，有一位队员拔出了身边的匕首，缓缓向骆驼走去，目光逼视着骆驼。大家都知道他要干什么。他要杀了与他们朝夕相处的骆驼，喝它们的血解渴。他的举动引起了大家的公愤。
生：有人冲着他喊道——你难道忍心杀了我们朝夕相处的朋友吗？他们一直默默帮助我们，任劳任怨，没有他们，我们根本走不到这儿。
生：有人冲着他喊道——你清醒点吧，喝了骆驼的血，只能暂时解决问题。找不到水，我们还是要葬身沙漠，而且如果今天晚上再刮沙尘暴，我们连藏身的地方都没有了。
师：正当大家争论不休的时候，一直在旁边沉默不语的队长说话了：是的，我们确实不能坐以待毙，我们下面就静下心来讨论一下下一步该怎么做，谁先说——
生：我们现在最大的困难是缺水，我们应该放弃其它的工具用品，以减轻骆驼的负担，让它们驮着我们尽可能地往前走，走的路越多，我们找到水的希望就越大。
生：我们不能恐慌，一路上，我们看到零零星星的植物，我们可以试试在这些有植物的地方往下挖，说不定能挖到水。
生：……
师：同学们，这样写故事，你们觉得有意思吗？
生：有意思。
（五）
师：想看看别人是怎样写探险故事的吗？瑞典有个探险家叫斯文·郝定，在穿越中国甘肃地区的沙漠时，曾身陷段水的困境，后来又绝处逢生，再后来他把自己的经历适当加工写了一部探险小说，想看吗？
1.干旱的沙漠 2．绝不向干旱低头 3 ．命运未卜 4．往死亡之路逼近
5．最后的意志力 6．奇迹出现了? 7．挣扎着离开死亡阵营 8．生离死别的一幕
9．植物带来一线生机 10．希望再度破灭 11．又见树林 12．置身在和阗河河床上
13．恩赐的生命之泉
师：看了之后，有什么感受？
生：我看了之后，觉得整个找水的过程一波三折，险象环生，几次走向死亡，几次有出现转机，我想这部小说很好看。
生：我看了“绝不向干旱低头”、“最后的意志力”、“挣扎着离开死亡阵营”这三个章节，觉得这些探险队员意志十分坚强，求生欲望十分强烈，不轻易服输。
生：我看了以后，有了看整本书的欲望，“奇迹出现了? ”、 “生离死别的一幕”这些章节，一定很好看。
师：看来斯文·郝定的探险小说对大家有很大吸引力。但这是他写的探险小说，你们写的探险小说呢？请大家自由组成小组，讨论之后，列出你们的故事的小标题。
生：（讨论，列小标题，7分钟。）
生：（小组展示，解说如此列小标题的理由。）
组1：身陷困境——内部争论——希望破灭——队长的智慧——齐心协力——摆脱困境
组2：断水后的恐慌——罪恶的一袋水——海市蜃楼——奇迹真的出现了？——垂死挣扎——果断的决定——与死神擦肩而过
师：一个好看的故事不仅要有曲折的情节，最好还有逼真的心理描写和环境描写。怎么样，我们试一试？
当天晚上两只落后的骆驼被领进营地，约六点钟时，我对手下说：“我们来掘水吧。”每个人一听精神均为之一振，卡辛随即拿出一把铲子立即动手挖掘，只有向导优奇只顾讥嘲他人,到底要挖多深才能找到水？即使得挖整个晚上再加上明天一整天，大家仍然心意坚定非找到水不可。我们怀着因绝望而产生的决心奋力工作，我坐在井边看着卡辛专心挖井，在烛光的照耀下，站在十几尺深井里的卡辛看起来酷呆了！我等待着看第一道泉水涌出时所迸发的光彩。
突然间……
师：突然间，发生了什么呢？请你接下去写。
生：交流学生做写片段，比较讨论。（限于篇幅，略）
（六）
课的后面十分钟，蒋老师开始介绍自己班学生写的一些好玩的故事，条件所致，他只能读一读这些故事的开头：
《决战狼王家族》 雨加雪,越下越大， 它们冲刷着冷酷无情和罪恶。但它们无法冲掉这带憾而去的英雄之血。死者身边的这位女士，是他的妻子——紫岚，不肯离去。她用尖吻对天一声长嚎，这种声音倾注了愤怒、悲痛、爱和仇恨……她不愿去回想，回想那痛心的一幕，但她却永远忘不了……
《星际争霸》系列之一：针锋相对；系列之二：木星血战；系列之三：黑暗与光明之战；系列之四：第三个宇宙组织和X的复活；系列之五：精英号与精英剑；系列之六：兄弟间的决斗；系列之七：K的阴谋；系列之八之大结局：胜利。
《混血儿》我在这狭小的铁笼内已关了两个多月了，身子也长大了不少，铁笼对我来说更显的狭小。这也使我在脑海中久久回荡的“逃跑”二字更加清楚。终于在之后两天内，一次狗贩子把我抱出铁笼，向一位千斤小姐展示我亮水滑的皮毛，可这是千载难逢的好时机那！
《胡同札记》在古都洛阳城的郊区边上有一个不为人知的小村庄，因为受洛阳的影响，这里的一切也都是那么朴实无华，那么古色古香。这里没有诞生过影响中外的伟人，没有景色秀丽的山川或湖泊。这儿仅存的只是那两三座不高的山丘和几条弯弯曲曲的小溪。这个村的中心地是一条胡同，一条极其古老的胡同，谁也没有去推测过这条胡同的年龄，只有在地上的青砖可以证明它的历史。在这条胡同的清晨被当作了菜市场，中午时分又有人在这儿支起架子卖水果，而在傍晚，这儿又转为了小贩所经营的夜市。就这样日复一日，年复一年，一直过了很多年，很多年……直至有一天，一位头戴鸭舌帽，嘴中叼着一只烟斗的中年男子误入歧途地误打误撞进入这个村，看到这条胡同后。这个村的“命运”也跟着改写。
《邪恶神兵》他，是个久经杀场的勇者。在战场上，他拿着空雷剑，握着烈火之盾，奋勇杀敌，浴血奋战。他那袅勇无比、晓勇善战的身驱随时可见。再加上那令人垂涎三尺的武神铠和能使行动力、跳跃力、反击力以及敏捷力都大大提高的圣光披风同能全身保暖、抗冷、防热、止水的英雄之靴，铸成了他不败的神话。他，就是光明圣堂武士：海格斯……
Posted: 23-06-10 Wed 6:55 pm
http://www.hzjys.net/xkweb/xxyuwen/Arti ... icleID=220
让“想象”植根“现实”
——《沙漠探险7日谈》作文教学尝试
让“想像”这朵“人类思维最美丽的花朵”进入孩子的作文是对儿童生命的一种关怀和体贴，因为儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界；也是对科学的一种尊重，谁也无法否认，是想象孕育了伟大的发现与发明，史蒂芬霍金的《果壳中的宇宙》就是一首最绚丽的想象诗。但更重要的是，想象是我们作文能力和言语能力不可或缺的要素。“是想象把五彩缤纷的世界凝聚成文字，并且把文字中的内涵充分释放，滋养我们的才气和灵性。”
《50年后的家乡》、《假如……缩小了》、《假如我是市长》、《20年后的我》、《“渴”望未来》《假如记忆能够移植》、《楼兰消失之谜》……现在的作文教学都非常高兴地接纳了“想像”。
下面是笔者设计的想象作文《沙漠探险7日谈》的教学流程：
《沙漠探险7日谈》
下面是一个探险队在茫茫的沙漠中7天的用水统计图，请你根据图示充分发挥想象编写一个动人的探险故事或系列故事。
教学流程：
●引发第一次讨论：
我们编写的探险故事怎样才算“精彩”？
（结合自己读过的探险故事）
讨 论 结 果：
1、合理、曲折的情节安排。（例如探险队第3天的用水量为什么几乎为0，在 这样的情况下可能会发生什么变故？第4、第5天用水量为什么又上升了？ 水是从哪儿获得的？最让人奇怪的是第7天用水量竟然创“历史新高”，如何解释？）
2、逼真的让人身临其境的环境描写。
3、细腻的让人身同感受的心理描写。
●引发第二次讨论：
要做到上述3条，应该做哪些准备？
讨论结果：
1、了解沙漠特点。例如，沙漠的气候、沙漠中的动植物、沙漠地区的居民、沙漠中的奇特现象……
2、了解探险知识。例如，探险装备；探险队员的个人素质；探险过程中可能会遇到的危险境遇；各种各样的真实的探险故事……
●引发第三次讨论：
可以通过哪些途径了解沙漠特点和探险知识？
讨 论 结 果：
1、查阅有关图书、音像。（图书音像店、图书馆、学校专用的“资料求助板”）
★ 教师强烈举荐上海“探险家”余纯顺的旅游日记。
2、查阅有关网站。（教师推荐的网站；“google搜索网站”里搜索到的网站）
3、实地亲身体验。
●组成小组搜集资料，及时交换、共享。然后分头写作。
●将自己的小说在学校BBS论坛上发布，供全校师生及家长品评。评出“最佳小说”（跟帖、点击数最多为优胜。）
《沙漠探险7日谈》的作文教学设计虽然是粗框架的，而且除了这个“图示题目”，其它并没有特别让人耳目一新的构思，但它却渗透了笔者在想象作文方面的一些想法：
1、防止无根无据的 “漫天空想”。
“想像”往往是现实生活当中难以实现的愿望，但是，“想像”并非是毫无意义的无中生有，并非是漫天空想、瞎编乱造。周一贯老师在《作文教学“新概念”：让思想冲破牢笼》中例举了一位小学生的作文《克隆小恐龙》。文章叙述了卢院长是如何从一只霸王龙的蛋化石中克隆出小恐龙的，先用喷筒向蛋化石喷洒“强行软化剂”，再用一种高科技太阳能激光针向变软的蛋内发射强光，注射 “细胞复活剂”；两小时后，克隆进入最后一关；用特殊的耐热材料包裹克隆蛋放入200摄氏度的洪炉内，高温孵小恐龙。炉内传来“喀嚓、喀嚓”的响声，蛋壳裂缝越来越多而成为两半，一只小怪物“噢、噢”直叫，降生到了地球上。这篇假想作文之所以说它优秀是因为它处处有现实生活的投影，让我们感觉到作者很高的科学素养。观其原文，其间逼真的让人身临其境的环境描写以及细腻的让人身同感受的心理描写，让每一个读者享受到了一个真实的“虚幻世界”。
因此，笔者在学生写沙漠探险故事前让学生通过各种渠道了解有关沙漠、探险的知识，以使学生的想像能基于现实生活，并且具有科学的逻辑可能性。
使他们的想象作文向具有细节描写的虚实融合的《海底两万里》式的小说靠近。
2、防止原地踏步的“自由抒写”
以前的作文教学强调示范，强调指导，鼓励和欢迎学生亦步亦趋的模仿。“开头、过程、结尾”，教师不辞劳苦地层层把关，甚至局部的语言，教师都要提供范例，或者循循诱导，规范到自己心目中的某一个字、某一个词上来。也就是说：“小学生写作一开始就强调要依照各种套路按部就班，使作文很难成为放飞童心的自由之作。”
但是，很多老师显然没有辨证地理解“我手写我心”、“自由表达”、“放飞心灵”这些作文“新概念”的含义。他们在实际操作中把想象作文阐释成不作任何指导，解除一切规矩和束缚的“自由放羊”。“你写得真棒”、“你是未来的作家”老师总是面带微笑地鼓励着每一个学生。但是，我们是否想过，我们让学生写了一篇又一篇缺乏必要的指导和要求的的想象文，作文“休闲”的功能是发挥了，但从写作能力的层面考察，这样的想象作文是不是成了原地踏步的重复劳动呢？
因此，当学生看到《沙漠探险7日谈》这个想象作文题后，笔者并没有马上让他们动笔写，而是让他们收集大量的资料熟悉沙漠，熟悉探险。学生阅读有关说明文、小说、传记……的过程，其实就是学生与“经典”的示范性语言接触的过程，并且这种接触自然地吸引学生主动地对其中精彩的语言进行模仿。到最后，笔者利用学校的BBS论坛引进多个评价主体对学生习作进行评价，这无疑刺激了学生对自己的习作提出了更高的要求，并且让学生有机会领略更多不同的观点，以便于对自己的作文进行休正。
3、防止“自由表达”时“暗泄私愤”。
由于在假想作文中允许学生自由写作，自由发挥，不可避免地有部分学生滥用自由，或胡乱交差了事；或籍文章满足自己的不良欲念；甚至籍文章侮辱谩骂同学和老师。例如，一位老师布置了“假如……缩小了”的假想作文，有学生构思将自己的父母变小后，利用自己庞大的身躯，戏弄、“体罚”父母。尽管这是对自己现实生活中“弱势地位”的“拨乱反正”。是对自己现实生活中长期不能平等对话的一种宣泄，有现实生活的影子。但是，学生写想象作文，教师有义务引导其在作文过程中经历“真、善、美”的价值世界，领略人性的温暖。
笔者想，学生在写《沙漠探险7日谈》前的准备过程中，在阅读一些经典的探险故事时，必然感受到小说作者对探险精神的阐释。尤其是余纯顺的旅游日记，学生从中领略到他在探险的过程中对生命、对人生价值、对人与自然等问题的思考。这对学生写《沙漠探险7日谈》的“立意”方面无疑有潜移默化的影响。
让“想象”植根“现实”
——《沙漠探险7日谈》作文教学尝试
让“想像”这朵“人类思维最美丽的花朵”进入孩子的作文是对儿童生命的一种关怀和体贴，因为儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界；也是对科学的一种尊重，谁也无法否认，是想象孕育了伟大的发现与发明，史蒂芬霍金的《果壳中的宇宙》就是一首最绚丽的想象诗。但更重要的是，想象是我们作文能力和言语能力不可或缺的要素。“是想象把五彩缤纷的世界凝聚成文字，并且把文字中的内涵充分释放，滋养我们的才气和灵性。”
《50年后的家乡》、《假如……缩小了》、《假如我是市长》、《20年后的我》、《“渴”望未来》《假如记忆能够移植》、《楼兰消失之谜》……现在的作文教学都非常高兴地接纳了“想像”。
下面是笔者设计的想象作文《沙漠探险7日谈》的教学流程：
《沙漠探险7日谈》
下面是一个探险队在茫茫的沙漠中7天的用水统计图，请你根据图示充分发挥想象编写一个动人的探险故事或系列故事。
教学流程：
●引发第一次讨论：
我们编写的探险故事怎样才算“精彩”？
（结合自己读过的探险故事）
讨 论 结 果：
1、合理、曲折的情节安排。（例如探险队第3天的用水量为什么几乎为0，在 这样的情况下可能会发生什么变故？第4、第5天用水量为什么又上升了？ 水是从哪儿获得的？最让人奇怪的是第7天用水量竟然创“历史新高”，如何解释？）
2、逼真的让人身临其境的环境描写。
3、细腻的让人身同感受的心理描写。
●引发第二次讨论：
要做到上述3条，应该做哪些准备？
讨论结果：
1、了解沙漠特点。例如，沙漠的气候、沙漠中的动植物、沙漠地区的居民、沙漠中的奇特现象……
2、了解探险知识。例如，探险装备；探险队员的个人素质；探险过程中可能会遇到的危险境遇；各种各样的真实的探险故事……
●引发第三次讨论：
可以通过哪些途径了解沙漠特点和探险知识？
讨 论 结 果：
1、查阅有关图书、音像。（图书音像店、图书馆、学校专用的“资料求助板”）
★ 教师强烈举荐上海“探险家”余纯顺的旅游日记。
2、查阅有关网站。（教师推荐的网站；“google搜索网站”里搜索到的网站）
3、实地亲身体验。
●组成小组搜集资料，及时交换、共享。然后分头写作。
●将自己的小说在学校BBS论坛上发布，供全校师生及家长品评。评出“最佳小说”（跟帖、点击数最多为优胜。）
《沙漠探险7日谈》的作文教学设计虽然是粗框架的，而且除了这个“图示题目”，其它并没有特别让人耳目一新的构思，但它却渗透了笔者在想象作文方面的一些想法：
1、防止无根无据的 “漫天空想”。
“想像”往往是现实生活当中难以实现的愿望，但是，“想像”并非是毫无意义的无中生有，并非是漫天空想、瞎编乱造。周一贯老师在《作文教学“新概念”：让思想冲破牢笼》中例举了一位小学生的作文《克隆小恐龙》。文章叙述了卢院长是如何从一只霸王龙的蛋化石中克隆出小恐龙的，先用喷筒向蛋化石喷洒“强行软化剂”，再用一种高科技太阳能激光针向变软的蛋内发射强光，注射 “细胞复活剂”；两小时后，克隆进入最后一关；用特殊的耐热材料包裹克隆蛋放入200摄氏度的洪炉内，高温孵小恐龙。炉内传来“喀嚓、喀嚓”的响声，蛋壳裂缝越来越多而成为两半，一只小怪物“噢、噢”直叫，降生到了地球上。这篇假想作文之所以说它优秀是因为它处处有现实生活的投影，让我们感觉到作者很高的科学素养。观其原文，其间逼真的让人身临其境的环境描写以及细腻的让人身同感受的心理描写，让每一个读者享受到了一个真实的“虚幻世界”。
因此，笔者在学生写沙漠探险故事前让学生通过各种渠道了解有关沙漠、探险的知识，以使学生的想像能基于现实生活，并且具有科学的逻辑可能性。
使他们的想象作文向具有细节描写的虚实融合的《海底两万里》式的小说靠近。
2、防止原地踏步的“自由抒写”
以前的作文教学强调示范，强调指导，鼓励和欢迎学生亦步亦趋的模仿。“开头、过程、结尾”，教师不辞劳苦地层层把关，甚至局部的语言，教师都要提供范例，或者循循诱导，规范到自己心目中的某一个字、某一个词上来。也就是说：“小学生写作一开始就强调要依照各种套路按部就班，使作文很难成为放飞童心的自由之作。”
但是，很多老师显然没有辨证地理解“我手写我心”、“自由表达”、“放飞心灵”这些作文“新概念”的含义。他们在实际操作中把想象作文阐释成不作任何指导，解除一切规矩和束缚的“自由放羊”。“你写得真棒”、“你是未来的作家”老师总是面带微笑地鼓励着每一个学生。但是，我们是否想过，我们让学生写了一篇又一篇缺乏必要的指导和要求的的想象文，作文“休闲”的功能是发挥了，但从写作能力的层面考察，这样的想象作文是不是成了原地踏步的重复劳动呢？
因此，当学生看到《沙漠探险7日谈》这个想象作文题后，笔者并没有马上让他们动笔写，而是让他们收集大量的资料熟悉沙漠，熟悉探险。学生阅读有关说明文、小说、传记……的过程，其实就是学生与“经典”的示范性语言接触的过程，并且这种接触自然地吸引学生主动地对其中精彩的语言进行模仿。到最后，笔者利用学校的BBS论坛引进多个评价主体对学生习作进行评价，这无疑刺激了学生对自己的习作提出了更高的要求，并且让学生有机会领略更多不同的观点，以便于对自己的作文进行休正。
3、防止“自由表达”时“暗泄私愤”。
由于在假想作文中允许学生自由写作，自由发挥，不可避免地有部分学生滥用自由，或胡乱交差了事；或籍文章满足自己的不良欲念；甚至籍文章侮辱谩骂同学和老师。例如，一位老师布置了“假如……缩小了”的假想作文，有学生构思将自己的父母变小后，利用自己庞大的身躯，戏弄、“体罚”父母。尽管这是对自己现实生活中“弱势地位”的“拨乱反正”。是对自己现实生活中长期不能平等对话的一种宣泄，有现实生活的影子。但是，学生写想象作文，教师有义务引导其在作文过程中经历“真、善、美”的价值世界，领略人性的温暖。
笔者想，学生在写《沙漠探险7日谈》前的准备过程中，在阅读一些经典的探险故事时，必然感受到小说作者对探险精神的阐释。尤其是余纯顺的旅游日记，学生从中领略到他在探险的过程中对生命、对人生价值、对人与自然等问题的思考。这对学生写《沙漠探险7日谈》的“立意”方面无疑有潜移默化的影响。
Posted: 23-06-10 Wed 7:03 pm
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Posted: 23-06-10 Wed 7:07 pm
接着说……
经过了一整天的课程，大家是真的累了。
实录看到一半，许多朋友已开始“钓鱼”，尽管已尽最大的努力撑起眼皮。
林老师看了不忍，让大家暂停观赏实录，睡觉去了。
第三天的课程就此告一段落。
众人的公开课皆已过去，今夜可轻轻松松睡个好觉了……
经过了一整天的课程，大家是真的累了。
实录看到一半，许多朋友已开始“钓鱼”，尽管已尽最大的努力撑起眼皮。
林老师看了不忍，让大家暂停观赏实录，睡觉去了。
第三天的课程就此告一段落。
众人的公开课皆已过去，今夜可轻轻松松睡个好觉了……
Posted: 23-06-10 Wed 7:27 pm
6月20日
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研习营的时间过得特别快，不知不觉已来到最后一天了。
大家把握机会，将这四天来的一些感受与想法说出，与其他朋友分享。
先由减肥成功的“鸟人”打头阵：
老人家三句不离“法情”，所以……
请大家踊跃发言、积极参与，一同耕耘“法情”这片园地！
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研习营的时间过得特别快，不知不觉已来到最后一天了。
大家把握机会，将这四天来的一些感受与想法说出，与其他朋友分享。
先由减肥成功的“鸟人”打头阵：
老人家三句不离“法情”，所以……
请大家踊跃发言、积极参与，一同耕耘“法情”这片园地！