法情

马来西亚教师公会•穿袍戴帽

今年，虽然无法在礼堂进行年度小学毕业典礼，但毕业生拍出来的毕业照，个个都是身穿毕业袍，以及头戴四方帽的。校方的努力，可不是盖的！有目共睹！已经仁至义尽矣！

据我所知，最早让小六毕业生穿袍戴帽的，是我的母校雪邦华小，于2002年首开先河（若有更早者，请告知我一声，谢谢）。当时，不是租借，而是订制购买。如是创举，我不反对，但不鼓励。毕竟，传统观念是大学毕业生才穿袍戴帽。严谨的传统一旦从神坛上走下来，长远来看恐怕不是什么好事。

话虽如是，但如今小六毕业生若没穿袍戴帽，还真看不惯呢。人生确实很奇妙，很多事情都是见惯不怪的。此外，意义不意义这种东西，随便啦，喜欢就好，反正大家心里都明白，只是满足学生的仪式感而已，何况，学生又不会因而感到很骄傲能够毕业，不是么？就拿我自己来说呗，我的硕士毕业典礼延迟至明年方举办矣，我啥负面情绪都没有，就算不举办也无所谓，因为自己又不是为了参加毕业典礼才修读硕士的。繁文缛节不合适我。我是天上的一片云，偶尔投影在爱人的波心。

对了，我家放有一个相框，里头放着我最疼爱的学生小瑜（化名）的毕业照。照片里，穿袍戴帽的小瑜在一众毕业生群中坐着，看到摄影师前来，小瑜露出灿烂的笑容，咔嚓一声，而后摄影师就传送照片给我做纪念（该摄影师是家长，很熟的，他很了解我）。这个相框，是小瑜离开母校之前送我的。征求了小瑜的同意之后，我才放进小瑜的毕业照的（我要尊重赠与相框者）。我觉得这样做很有意义（其实想让小瑜知道我很在乎她）。老实说，小瑜若只以学生制服毕业，那张照片就会少了几分庄严的味道，而我家也会少了几分光彩。人生啊，花开花落，春去秋来，送走一批又一批的毕业生，怎一个情字了得！

马来西亚教师公会•陪伴

曾经，有两个男生追求同一个女生。甲男与女方同班，骑过一次脚车直接去女方家聊天；乙男则来自另一班，天天陪女方等巴士回家。结果：女方选择了乙男，而那个近水楼台却得不到月亮欢心的甲男，不是别人，正是我！

话说我只是靠着地址，还有女方的简略描述，就能在吉隆坡找到女方的老家，真的很不容易，因为当时并没有类似GPS的导航系统。如是诚意满满，竟然输给了一个不知所谓的巴士陪等男！我都不懂陪伴人家等巴士有什么实际效益可言，因为巴士是不会因为你的陪伴而早一点来的，不是么？要跟对方讲话，可以在冷气房里打电话给对方，根本不必陪人家一起晒太阳！我自认我的一次登门拜访，足以胜过多次的巴士陪等。我重质不重量。可是，事实已经证明了，陪伴才是最有效率、最为长情、最得人心的告白！

自此，我变成了一个不讲究实际效益的人了。明明一个地方去过了很多次，依然愿意陪伴对方再去一次；明明有关电影已经看过了，却选择默不作声，依然愿意陪伴对方再看一次；明明自己已经很累了，依然没有说出来，继续陪伴对方逛街。此外，早晚都会给对方问候短信。还有，我爱你三个字是天天排山倒海传出去的。这也是为何学生群中，我有忠实粉丝的缘故，因为我是陪伴高手。放学后、周末和学校假期，依然会见到我和学生混在一起的身影。有的父母认为没有陪伴孩子无所谓，工作赚钱要紧，可陪伴孩子的黄金时间一旦错过，无论如何是再也弥补不了的，因为时空条件不一样了。

错过了太阳时，我没有流泪；如今的我，成了夜空里最亮的那颗浪子星，陪伴着周围数不尽的大小群星，掀开一幕又一幕浪漫、温馨的夜晚。

马来西亚教师公会•教育断舍离

大马教育一团糟，众所周知，奈何目前尚无醒目良策改善之，故在下借用日本杂物管理咨询师——山下英子的“断舍离”一语，以提出“教育断舍离”此一改革口号。

何谓断舍离？断即断绝外面不需要的东西；舍即舍弃家里多余的废物；离即脱离对物品的执念。不断重复断和舍，最后就会达致离之状态。此乃通过行动来改变心灵，而非通过心灵来改变行动的一种生活减法哲学。将之切换到教育，在概念上有所调整之后，如下：断即断绝不必要的会议和培训；舍即舍弃繁重的文书工作；离即离却对单源流教育的执念。初步的具体口号是：断绝诸培训，舍弃写教案，离却单源流。

现今的教育，实在太需要减法了，以便塑身，这样才能回归教育本质（整天一直加法，人会窒息的）。身边多余的物品越少，人生就越幸福；同理，教育的繁文缛节越少，师生就越幸福。小学标准课程KSSR尚未完全发展成熟，几年后又要面对不知所谓的学校转型计划（TS25），加上模糊不清的21世纪教学模式，还有拔苗助长的高思KBAT，都不懂教育部搞那么多把戏干嘛！一个口号足矣！不要越搞越多越乱水！什么都要的教育，就像一个贪心的大婶到了菜市场，什么都要买，结果家里的食物堆积如山吃不完，全家人更是营养过剩，情何以堪！

大道至简，简约就是美，教育亦然，也需要简约，故在下教育断舍离口号的提出，可谓对治时下臃肿杏坛之良药一帖。

马来西亚教师公会•走出校园

近日，观赏了马来西亚儿童文学协会（儿协）副会长郭史光宏的分享会视频，曰：《儿童文学：一段爱与冒险之旅》（MY DAAI中文频道•道DAO）。原来，从2009年开始至2020年，儿协已经举办了131场儿童文学阅读营，实在激励人心！我呢，一场阅读营都没有参加过。我想，我当了老师那么久，如果要给出一个与131有关的数据，应该是131场电影、131场按摩、131场吹水。

不说不知，光宏是我的假想敌。当年，他还在读师训的时候，我就已经通过网络平台《法情》认识他了。光宏可以说是我的学弟，因为我和他都来自东姑安潘阿富珊师范学院（我关丹，他瓜拉立卑）。我俩还是黄先炳博士的学生呢。我知道光宏毕业后一定会有一番大作为。果然，光宏没有令我失望。至于为何我会说光宏是我的假想敌呢，是因为我爱的是古典文学。儿童文学有光宏带头，肯定会蓬勃发展。至于古典文学，我就蛮惭愧的，因为我都没有办过任何一场古典文学阅读营。我只是去博大拿个古典文学硕士头衔而已。这一场教育贡献上的比较，就算光宏完胜呗，我只好继续以吹水大师自居，不时写一些吹水文章过过日子。

所谓比上不足比下有余；我并没有垫底，这是足以告慰的，至少我现在是副校长一个（这算是成就么？）。个人认为，当老师不应该画地自牢。我们应该像光宏那样走出自己执教的学校。有一分热，发一分光。我们要让其他国家的人都知道，大马不是文化沙漠。大马除了有儿童文学之外，也有古典文学，更有吹水文学。何谓吹水文学？上吹有外星人，下吹有地底人，吹水文学是也。吹水文学也叫做开心文学或幽默文学。能令人发笑，是吹水文学的主旨。看来，我找到了一条新的出路。

我现在希望能有另一个吹水大师的出现，因为我要退隐江湖了。我要去享有平淡的幸福。希望新的吹水大师能好好服务大家，让大家开心一点。人生嘛，开心、快乐最重要，毕竟，人生只有一回。光宏继续加油！我要去展开一段属于我自己的爱与冒险之旅了！

马来西亚教师公会•小情人

一对恋人分手之际，其中一方往往会问对方你到底有没有真心爱过我。如是质问，似乎很没有必要，因为会显得自己很愚蠢，但我很明白背后的心理。相比之下，变心尚好，至少还有甜蜜回忆，而虚情假意就真的不能接受，因为连一丝美好的回忆也没有，一切都是假的，输完，输得彻彻底底、空空荡荡。

花开花落、春去秋来，人生哪会有永恒的相聚，更不会有不变的缘分。只要曾经真正活过、爱过，即便日子平淡也不枉此生。最怕人生如梦一场；梦中人海誓山盟，醒来却是一场空。梦假，人生亦假，白活了，错爱了。早知如此，当初就不该一往情深，悔恨自己不带眼识人。可是啊，实在难以相信，从睡梦中慵懒起身，守候在自己身旁的那一杯热腾腾的咖啡，放的竟是虚糖假奶。那一抹沁入心脾的甜香，终身难忘；难忘当初的芬芳，难忘如今的心寒。

真爱无价；每年送走一批又一批的毕业生，犹如与一群又一群的小情人分道扬镳。经此一别，双方或许再也无法碰面，但曾经一起走过的日子，一分一秒皆真情流露，毫不做作，已然于内心刻上一道永不褪色的生命图腾。时光倒流，往事纷至沓来。忙到蓬头垢面的时候，小情人不客气地说自己很丑；剪了一个清凉的发型，小情人眼里满是倾慕之意。你的淘气，我的生气；你的呆萌，我的较真。思绪随着小情人的表现起伏不定，日子过得甜酸苦辣、五味杂陈。骊歌骤然响起，转眼间又到了分手的季节。我有我的人生，你有你的旅程；我是你的爱与诚，你是我心中永远的小情人。

教育是一首简单的小情歌，唱着我们心头的白鸽；我想我很适合当一个守护者，青春在风中飘着；愿你快乐，我也快乐。

原来我也可以很感性

我于《文章三性》说我的文章在文学性方面，理性有余，感性不足。然而，我最新的文章《小情人》却感性满满。是我进步了？抑或不是我不能感性，而是我不要而已？

话说近日，我在某旧同事的面子书个人主页上，看到这样的文字：“因为/你有你的人生/我有我的旅程”。我觉得最后两句很有毕业生离开老师的感觉，加上“生”和“程”互相押韵，好棒！可是，要写一篇有关毕业的文章，单凭这两句的使用是不够的。后来，突然想到学生是老师的小情人这个概念，便觉得可以开始写了。如是概念其实并不新鲜，因为老师群中有人说过这样的话，更有母亲说儿子是自己的前世情人呢！由于直接开门见山不够好，我便找来了一个引子，就是先谈爱情的真与假，以便烘托出师生情的宝贵。

全篇之中，我最喜欢这一句：“那一抹沁入心脾的甜香，终身难忘；难忘当初的芬芳，难忘如今的心寒。”这四句皆押韵，非常难得。其中，我以“难忘”一语作为顶真修辞，达到了环环相扣的效果，很是吸引。至于当初和如今两种难忘的对比，更是文章一大亮点。此外，“你的淘气，我的生气；你的呆萌，我的较真”这四句蛮可爱的，还前后两两押韵，我也很喜欢。当然，“人生/旅程”这两句肯定也被用上了；我将之配上含有主题的两句，好让文章的主题显得更为凸出，而这四句更有押韵呢，如下：“我有我的人生，你有你的旅程；我是你的爱与诚，你是我心中永远的小情人。”

这篇文章，当然还有其他值得一提之处，譬如把欺骗的爱情喻为“虚糖假奶”、通过孩子对老师头发的意见表达他们的纯真不做作、结尾那一段修改自苏打绿的《小情歌》等。匠心独运很关键。除了要靠灵光闪现，也少不了人为的雕琢如押韵，更不能缺少吸引人的主题。我想，我的文章之所以很有看点，关键是因为我那超群出众的思想。把爱情拿来跟师生情作比较，还真是很大胆的尝试。我只是向余光中学习，因为他的那篇《从母亲到外遇》，实在太独特了！内地是母亲，台湾是妻子，香港是情人，欧洲是外遇；如是隐喻着实高明。

身为写手，思想是排第一的，文采其次。可惜，时下蛮多写手过于追求辞藻的华丽，从而导致他们的作品欠缺闪亮、耀眼的灵魂，本末倒置，得不偿失。钻研出更醒目的主题，才是王道。还有，不要平铺直叙；要有布局，要有特别的切入点。

不管是进步了，还是找对了题材，能够如是感性，我的内心是欢欣的。

马来西亚教师公会•逃课威龙

我不按牌理出牌，一半是性格使然，一半是讲师教出来的。

当年读师训时，一天，途经停车场，恰好碰上正要开车外出喝茶的甲华人男讲师（下文称甲讲师）。可能平时我表现良好，因此被甲讲师硬叫去陪他喝茶——我有点不好意思，但拗不过对方。回来后，我这个逃课威龙就向同班同学炫耀此事，因为我知道他们是羡慕不来的。

甲讲师待我如子。毕业后，我还曾跟他一块儿吃个饭呢。虽然彼此失联了，但心中对甲讲师敬意依然。甲讲师现在应该退休了。如果甲讲师知道我现在成了吹水大师，相信他会引以为傲的，因为平时我们全班都很喜欢听他吹水，尤爱听他的人生小故事。甲讲师很具威严，却不失亲切，看人还很准呢（我是指我）。

人生墨守成规，就没有特别的回忆；没有特别的回忆，就不精彩；不精彩，活着有啥意义？

马来西亚教师公会•怀旧

读中学的时候，全班全级次次都拿第一名的小玲（化名）跟我们不一样，因为她来自国小。这意味着小玲比同班同学小一岁，因为国小生不需要读预备班。不过，我这个华小生倒是跟小玲同龄，因为我也跳班（我在小学五年级检定考试中获得完美的6A；小玲也有一个完美的开始，但她5A而已，因为就读国小不需要拿华语这一科）。小玲是俗称的香蕉人，我们暗地里叫她外星人，因为我们望尘莫及。如是恐怖的小玲，在初中教育文凭（SRP）考试中考获8个A1，完美！我呢，则拿到5个A1、2个A2、1个C3。中四的时候，小玲和几个厉害过我的同班同学转校了，我才有机会拿到全班全理科第一名（不宜算全级名次了，因为我选择了理科，跟文科是不宜作比较的）。同是跳班生，可我总是不如小玲。看来，国小出来的学生，就是高人一等。

一次，我鼓起勇气，向小玲借看她的马来文作文簿，因为我真的很想知道究竟华小生的马来文差在哪里。一看不得了，有一个字成了我终身的噩梦：nostalgia。这个字，乍看似乎是外星文明的文字，因为我未曾看过。找了词典，才知道它是外来词，是从英文完整地借过来用的，意思是怀旧。这意味着我的英文造诣也输给小玲。知道了外星人真正的水准之后，我自此自认矮人一等，不再奢望会有胜过国小生的一天了。后来，我当了老师，就很特别注重词汇量。譬如教马来文，曾叫学生抄80篇范文；教英文，曾一次过听写25个动词的三种时态变化，意即一次过听写75个字。可是，自从小学标准课程KSSR推出之后，我再也没有这么做了。因为，生字新词不能写超过5次；因为，集中识字教学不被鼓励；因为，抄范文被视为一种无效兼虐待之练习。取而代之的，是高思KBAT问题。一个事物，连是什么都尚未弄个明白，就要直接问为什么。这就是现在的“先进”教学。

想当年，我读小学的时候，基本功是很重要的。我们是大量学习同反义词、大量集中识字辨字、大量练习词句重组。如何个大量法？就是一本作业完全是同反义词练习、一本作业完全是字辨练习、一本作业完全是词句重组练习。做完一本又一本的独立练习，这就是当年的海量学习。现在？基本上可谓没有基本功！汉语拼音直接读出音节；字词没认识几个就直接阅读又长又深的课文；造句不教而直接写话。什么名词、动词、形容词也不会分，因为语法也不强调。所以，现在的孩子，不会作对联的，更不懂什么叫押韵。美其名曰识少少字即可进行大量的独立阅读，实际上读来读去，那些字词统统只是一知半解！一个字，形音义的掌握，不是会看、会读、会用即可，是要全面透彻才算是真正掌握，譬如形有表形、示音、表义三大构件；音有声母、韵母、声调三大部分；义有基本义、引申义、比喻义三大层次。什么都直接最高境界，从而导致词汇库的建立，落个空中楼阁耳！一言以蔽之：现今的语文教学，除了肤浅，还是肤浅。

无可否认，学生的心情需要照顾，所以我们不能给予太多单调乏味的基本功练习；可是，为了照顾学生的心情，我们情重于法，后果就是滥情不得法！不伦不类！试问有哪个世界冠军跳过枯燥的基本功练习？五千年中华文化传承名存实亡！是白开水的传承！KLSR最好， KBSR尚好， KSSR要检讨！我怀旧，那是因为我求学时期存有nostalgia阴影，莫怪，莫怪！

马来西亚教师公会•跳班生的感情世界

当年，大马出现了一个神童张世明，12岁读大学，15岁读博士。可惜，张世明31岁就逝世矣。据说张世明压力山大，因而变得孤僻寡言，并且患上了精神方面的疾病。张世明小我一岁。我很明白张世明的内心世界，我懂他；我虽不是神童，但我跟他一样，都是跳班生——我因五年级检定考试获得全A而直上中一，没读预备班。

大部分的父母都觉得孩子跳班很好，因为可以比同龄人早点毕业，然后早点工作赚钱养家糊口。然而，跳班生所遇到的情感与社交问题，却是常人难以想象的。当年在班上，男同学在一定程度上把我当作是各方面的敌人，女同学则在很大程度上把我当成弟弟来疼爱。我今聊女不聊男。话说被姐姐疼爱，自然是很开心的，但在我内心深处，我要的不是疼爱，而是恋爱。可是，当时并不流行姐弟恋，这造成我求爱失败。姐姐对我说，她是带有毒刺的玫瑰，深怕会伤害到我。可是，姐姐后来面对别人的告白时，却摇身一变，成了一朵无刺玫瑰。我的头脑虽比一般人聪明，但无论如何都不明白为何毒刺会特别喜欢针对我一人。姐姐不愿刺伤我而跟我保持距离，我认命；可是，我也跟妹妹无缘，因为我对大过我的情有独钟。那时，马来西亚广播电视台（RTM）经营的两个频道，马来西亚电视一台（RTM 1）和二台（RTM 2），都会在午夜十二点正收档之前播放国歌，而国歌之前总会先播放五位女性合唱的Sejahtera Malaysia音乐视频。第一位出场的是马来女明星Ogy Ahmad Daud；我天天守候在电视机前，就是为了要看她才肯入眠——青少年时期有恋母情结不出奇。

后来，我长大了，不再恋母了，开始喜欢小过我很多年的妹妹了。怎知，风向突然一变：姐弟恋开始很流行了！Walao！这表示我追不到妹妹了！小鲜肉时期，姐姐嫌弃我太年青；非小鲜肉时期，妹妹嫌弃我不年青。我还不崩溃么！早知道不要跳班！不跳班，意味着至少我在读书的时候，可以追到同班同学！甚至就此结婚！我现在是两头不到岸！每一个年龄阶段，情感都空白！毕生空窗期！

我是一个生错时代的人。幸好我没有精神病。我只是患有吹水症。我相信张世明若有爱情的滋润，一定会活到现在的，因为爱情的力量无比伟大，甚至可以拯救世界。张世明，安息吧！至少哥懂你！还有，我的妹妹小Ogy，你现在何方？

马来西亚教师公会•句子教学

我追过一个来马工作的缅甸妹。她会说一点英语，所以彼此沟通尚好。为了制造惊喜，我偷偷自学缅甸语，第一句要学的当然是“我爱你”。虽然最终我和她无法修成正果，但却孕育出另一个意料之外的伟大成果：我终于领悟到语文教学的真谛！

自小，我们都有学华语、英语和马来语。 这三大语言有一个共同点：基本语序皆为主动宾（SVO）结构（主，主语，Subject；动，动词，Verb；宾，宾语，Object）。可是，缅甸语不同，其基本语序是主宾动（SOV）结构。因此，华语的“我爱你”，转换成缅甸语后就成了“我你爱”。后来，我再研究其他语言，同一个意思，发现到语序有“爱我你”，更有“爱你我”，以及“你爱我”和“你我爱”。原来，不同语言有不同语序是正常的，甚至主宾动会比主动宾更为常见。算我孤陋寡闻，酱迟才知晓这个事实，谁叫我平时看韩剧没中文字幕就不行——韩语的基本语序跟缅甸语是一样的，日语亦然。

语序不同，意味着单学字词是不够的。这表示句子教学才是王道。譬如我学缅甸语；我学了缅甸语的我、爱、你这三个词后，依然无法用缅甸语向对方告白，因为缅甸语的语序是主宾动的“我你爱”，而非如华语般的主动宾“我爱你”。句子是最大的语法单位，也是意义相对完整的最小言语单位，更是最重要的语言运用单位。你看妈妈对婴儿说话，是字—词—句—段—篇如是顺序而来的么？显然不是。妈妈是直接句子：“宝贝啊，你真漂亮！”、“妈妈爱你噢！”、“你是妈妈的小天使！”连婴儿都是直接从句子开始学语言的，因此上了小学就应该也要从句子开始，无论是母语还是第二语言。识字教学枯燥乏味，阅读教学未跑先飞，不如直接进行句子教学更为实际。即学即用是也。学了句子，意味着字词也学了，也具备更好的条件进行阅读了。一言以蔽之：句子教学乃是最有效率的语文教学模式。

爱情的力量伟大无比，能让一个人成为诗人，也能令一个人成为教育家，更能催生出一个吹水大王。