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Posted: 05-11-10 Fri 11:43 pm
by hueyling
最近很忙但很是欢喜……
生活技能科委为六年级学生办了项极小型但具意义的义卖会。
经商讨协议后，规定义卖会所卖的物品一定要是旧物品或自制手作。
可以是取自家中的旧玩具旧小熊旧娃娃、各类旧漫画书籍，自制的布袋书签祝愿瓶等。
我班学生在短短两小时内就把摊位的物品售罄，总盈额RM1043.00。
与学生商讨后，他们决定把款项一分为二。一半款项拨入爱校现金；一半款项捐助慈济。
此建议在得到其它班级及校方的认同后，再兴冲冲与慈济负责人接洽，安排他们在周会当天过来接收学生们的小善心。
那天，在征求校方意见时，行政问为何不把所得盈额全数拨入爱校现金。
我是这么回答：通过这样的活动，我是希望学生除了学习环保学习买卖技能之外，更能从中学习散播爱心……
这么一说，校长大人马上点头答应并放手让我去处理善款一事。
当天，慈济负责人播放了缅甸穷僻孩童生活及学习情况短片，也让学生知道他们善心的去向……
Posted: 05-11-10 Fri 11:48 pm
by hueyling
有善心的孩子最美最动人......
只懂得灌输知识给学生，“造就”出来的学生就只会事事计较......
所以，制造机会给学生做好事是我极愿意做的事。
Posted: 06-11-10 Sat 9:36 pm
by 豪坤
哇，还会发亮，真厉害!
Posted: 06-11-10 Sat 10:25 pm
by hueyling
豪坤 wrote:哇，还会发亮，真厉害!
豪坤，您是说那些会 “发光”的学生么？:lol:
您不也为环保工作无怨无悔的贡献一己心力么？
您看， 您也发光发热还会发亮呢！
Posted: 07-11-10 Sun 8:34 am
by *小周
hueyling wrote:只懂得灌输知识给学生，“造就”出来的学生就只会事事计较......
所以，制造机会给学生做好事是我极愿意做的事。
我们很怕在"分分计较"(分数、分钟、分钱) 的家长与老师们的影响之下，学生逐渐朝向功利主义而事事计较……
慧玲有“制造机会给学生做好事是我极愿意做的事”之精神，真难得，赞！
我看到镜头后面的您浑身发亮！:lol:
多保重身体！
Posted: 16-11-10 Tue 2:48 pm
by 正庆
慧玲有“制造机会给学生做好事是我极愿意做的事”之精神，真难得，赞！
是啊！这样的老师真赞！虽然我校的学生也常常捐款，但没有一个是属于他们自发性的，都是校方发起了，同学们才顺便捐……有时还会听到有同学说：“能不能不要捐？又不关我的事……““……说不能给“听了好难过！是家庭的教育还是学校的教育出了问题？
Posted: 20-11-10 Sat 9:35 am
by 陈含黎
正庆 wrote:有时还会听到有同学说：“能不能不要捐？又不关我的事……““……说不能给“听了好难过！是家庭的教育还是学校的教育出了问题？
正庆：
我认为不是家庭教育，也不是学校教育出了问题，
而是孩子需要引导，这点hueyling就做到了！
hueyling是位很用心的好老师，我们一定要向她看齐。
可惜那天我到她的学校给小六生主讲华文作文，
没机会一睹风采。
Posted: 16-02-11 Wed 1:58 pm
by *小周
感谢楼主送的铁观音，一迈入辛卯年，我每天都在喝。
我是牛饮，不是品茶，很没有“文化”……
听说楼主今年又有机会教华文了，期待您继续与我们分享。
（不用扫垃圾了，应该可以专心发帖吧？
）
Posted: 26-02-11 Sat 7:18 pm
by hueyling
谢谢正庆老师及含黎老师的赞赏，我也是在学习着，但一定努力。
*小周 wrote:……
我是牛饮，不是品茶，很没有“文化”……
小周不懂就说不懂，这种性格我喜欢。
但，牛饮也有牛饮的理解，虽然不一定合乎茶道，但能品出一丁点自个儿的味道，不也是乐事一桩么？
我亦不擅茶道，但知道：水温够了，自会散发其茶香，不是么？
同样的，有小周您的热诚来鼓励，我自会续帖不敢来弃楼。
Posted: 26-02-11 Sat 7:30 pm
by hueyling
*小周 wrote:
听说楼主今年又有机会教华文了，期待您继续与我们分享。
我今年有机会再教华文，是积极争取的（我略说一二好了）。
旧任校长：“ 哦，我不知道你没教华文哦，因为全是副校长安排的……明年你再来提醒我吧！”
副校长：“ 嗯，因为你国文教得好，校方更需要你来教国文。而华文，谁都能教……”
其他同事：“ 听我劝告，叫单语好过教双语，没那么累……”
一次, 听到低年段科任老师在斟酌该如何给学生打分。
词句重组：
“在花园里 采花蜜 小蜜蜂 快乐地”
学生的答案，有：
(a) 小蜜蜂在花园里快乐地采花蜜。
(b) 小蜜蜂快乐地在花园里采花蜜。
有的说答案是a, b是错的；有的说答案是b，a是错的；有的说两个答案都行。
我在旁实在听不下去了，边插嘴一问
：“为什么a错？为什么b错？为什么ab都行？要是学生问起，你们该如何来解释？”
这件事后，我更是下定决心要积极争取教华文，即便得兼任国文导师。因为我并不认同副校长说的“华文，谁都能教”的说辞；
因为我是这么想：能教并不表示能够教得好, 而是要有其效果，而是要趋向更专业，那才是语文教育的趋向，这更是语文教师的责任。
我并不是很好的语文老师，但我一定尽心尽力，我亦知道：对语文教学工作岂能敷衍塞责？岂能敷衍了事？
去年十月，新任校长接事。我坦诚对她说出了我的想法及意愿。
新任校长：“其实，我有在观察你们的教学态度……我会让你教华文，因为我看到你对教学的真诚……但，你愿意兼教国文科么？ “
我笃定地说：“愿意，只要继续让我教华文。”