法情

光宏的讲座之后，午餐时间。
午餐后，好多听众都回到礼堂选书：



我则在忙于设置电脑。
唉！这HDMI还真麻烦，常常要调整设置。
今天没有技术人员给予支援（据说最擅长的是我的妻舅，但他带队旅行去了），忙个手忙脚乱。最后，是用最传统的方式：
电脑在控制室，我在前边演讲（据说100米内遥控器有效），音响则通过小型喇叭和麦克风。



结果是，讲得很吃力，我在前边点击遥控器，往往没有反应，要绪庄帮忙点击。声音更是糟糕，一直都发不出，一直到最后一个幻灯片，雪冰才找到最好的麦克风置放处，声音才出来。

对不起啊！这场失水准了。

和周广洁讲师和毅达学员合影：



和吉华K校的老师/家长合影，一群爱好阅读，协助推广儿童阅读工作的有心人：



讲座后，一起去用餐：

阿罗士打这一站听众给予的反馈：


（师范学员居多）


（校方安排的还真多）

其他文字上的反馈：

1）为我校-双溪大年新光学校举办儿童阅读营。

2）主讲人讲解得很生动。如果能到双溪大年多举办有关讲座，让更多家长认识阅读的重要性。

3）希望可以参加写话教学公开课

4）您好 我是即将毕业的师范生，对增进华语教学的方式很感兴趣，在未来若有相关讲座或资料，可以发给（email）

5）结合一些科学性的研究说明阅读与母语教育对孩子的重要性。

6）对于黄先炳博士的讲说，我觉得很有自己的主张和看法。我也赞同他的说法在华小应该用华语为母语来进行教学，而不是教华语而已。但是，黄博士，其实，最近在砂拉越和玻璃市都出现一个现象。那就是很多非华裔的父母让孩子去华小就读。其实，这本是很好的现象。但是，这严重影响了教师是否应该用华语母语进行教学。我在砂拉越的教师朋友，她在较偏远郊区的华小执教。那里很多土著家长只能把孩子送到最近的学校——华小就读。那附近也没有国小。因此，她在教学时颇吃力，因为一班的语文水平差强人意。她的班上只有两三位华裔学生。因此，她必须顾及那班大部分非华裔的学生，所以教学时有时用的语言掺杂了国语。整体的教学也偏向第二语言教学了。这样的情况下，以华语为母语进行教学，还能实施吗？

7）黄博士对当下华文教学的问题分析得非常透彻，如以生字表为主来编写华文教材、先识字后读书、远离课文语境的词汇教学、‘母语’（语言习得、用语文学习）和‘二语’（语言学习、比较强调交际功能）的教学方式混淆不清等，一一揭发，非常触目惊心！原来我们不知不觉间成为帮凶，把母语教育沦为‘工具’，让学生厌恶华文，甚至放弃学习华文的机会！感恩黄博士牺牲周末远道而来为我们讲课。讲座题目是‘小学华文应该这样学‘，不过黄博士好像比较聚焦在’华文不应该那样学‘，’应该这样学‘的仅提及’陪读‘和’课外阅读‘的重要性。期待下回黄博士能和我们分享多一些课例，比如七月份·在首都举办的马来西亚小学华语教学公开课，真的非常期待能听到您的点评，毕竟那八场公开课，虽说是百花齐放，但台上负责总评的老师似乎都有所顾忌，没有放开来谈。还有，您的课件，那首张照片非常震撼，还以为您会和我们分享您在中国上的公开课——《最后一头战象》，好失望啊！最后，再次感谢黄博士，马来西亚华文教育界有您，真好！

8）空调太冷,其他都满意。

9）收获良多。谢谢黄博士和郭老师的演讲。我们将努力推广儿童文学，让学生都能够喜欢阅读、爱上阅读。

10）很喜欢今天的讲座，真的收益很多。希望可以收到类似活动的宣传，因为我们那里接收消息比较慢。

11）-建议每一年四次的学校假期可以举办穿插/融入第二语文(如BM/BI)的儿童学习营，让孩子通过“习得”的环境多接触BM或BI。
-课程内容有BM/BI的童谣、话剧表演、讲故事/角色扮演、阅读/朗读童话(BM/BI)的活动。让孩子培养兴趣，不排斥第二语文，接受多元文化的多姿多彩。

12）-目前母语教学法的问题该有如何的解决方案。
-那应该跟从学校的母语教学法(学校课业)或不去理会，只要孩子能够理解既可。
-学校的成绩标准为重还是该以孩子的学习进步为准。

13）什么是母语?是不是第一接触的语言?那么我们还可以以母语教学吗？我们都无法确定孩子第一接触的语言是什么。

14）想说一声谢谢，一直为了华文教育付出，为我们讲课，让我们受益。
加油!

15）许多华文讲座的对象都是针对较大型华小，而针对小型华小(异族生)的讲座却少之又少。在小型华小，教师面对更大的挑战，我们却缺少了这教学方面的辅助。希望未来，社会可以重视这些问题，提供一些能帮助SKM教师的讲座。谢谢!

16）非常棒的分享!

17）想向两位主讲人，郭史光宏老师与黄博士学习，并了解他们如何教导现代学生学华语与语言，很棒的讲座，获益良多。

18）主讲人的表达能力很棒!

19）我希望主讲人可以主讲一些有关微型华小(多为异族生)的华文阅读方法、教学方法等。

20）想不到需要进步的理由!!!可以与听者多一点互动。整体很棒!!!

21）如果有机会，可以公开提问再给予我们解开对讲座更深入意见，双向的互动会更有效果。

22）很棒!希望有机会多参与这类的讲座。

23）您好，我们该怎么在有限的时间(节数)融入课外阅读呢?尤其是后进生。曾教三年级后进班三个月，程度较低。教课文已十分耗时。

24）老师好，如何在应试教育的制度中，以母语教育学习的当儿，保证学生达到课标?

25）太深的讲解，可以再简化点。

26）可以让出席者发提问(现场）

27）您好。您的课帮助理清了好些教育与教学上的思路。若有机会更具体地听您讲一些更具体的教学方法以及古诗与古文的教学方法就更好了。

28）谢谢主讲人，真的获益良多。我想知道更多的典型例子。我也希望能观摩公开课。

29）有活活动，请通知，谢谢！（提供email）

30）可否把华文故事书带入政府图书馆以供借阅?东马的州立图书馆有大量华文书籍，可参考之。

31）示范该如何教一篇课文。

32）建议可以给我们讲义，方便我们参考，因为大多人都争着用手机拍摄，导致影响坐在较后排的人。

33）针对母语教学与第二语言教学形式上，教学设计以及老师和学生本位的改变与作用上提出看法。望获得宝贵意见!

34）我很认同以华文为母语教学。通过让孩子阅读，让他们在阅读中学习语文，爱上语文，从而让他们终身学习。但是黄博士所说的与我上几个学期(PISMP SEM 1)学过的相同即习得、学习、母语教学等。我冀望能更多了解关于用母语教学时，教师要以怎样的形式来教学。但是明白由于时间过于短促，可能造成黄博士无法更多地讲说，仍然受益匪浅。听君一席话，胜过十年书。光宏老师的讲说得有趣易懂，很好。但是那一句话说得漏了几个字。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

35）以工作坊方式进行，以得双向交流。

36）i.目前，正规学校的华文课每星期只有10节。老师为了赶功课，没有好好的练习阅读。学生听了老师范读一遍后，学生就算会朗读文章了。
ii.学生少阅读，就不能掌握学写作文。
iii.郭子光老师的讲课生动、有趣，用绘本讲故事~学生较吸引，从中思考&学习~延伸阅读~吸引更多学生学习。
iv.黄讲师一针见血，经验丰富~对老师教学上有所帮助。谢谢黄博士分享母语教学与二语教学的分别，使老师获益良多，感恩!

（留下电话号码的，我都给予回复了，谢谢大家！）