那天（星期五），学校三十位学生获得 大马彩援助金（Student Aid Da Ma Cai），我班两位孪生印裔女生亦是其中受惠学生。
依校方行政惯例，该援助金（每份RM100）有两种处理方式。一是要有关家长到校来向级任领取，二是把援助金当所购买作业的费用来扣除。
总之，就是不能让学生带回有关款项，避免遗失事件发生。
初时，我是打算以扣除书费方式（总计是RM125.65）来办理，意即她们每人只需再付还RM25.65即可。
把处理方式告诉她们后，她们却这么说：
“书单在妈妈那边，妈妈还没算出那些作业或课本要买或不要买，所以我们不知道书钱共多少？”
“妈妈说要把钱拿回家，过后才交书钱……”
“我们会小心的，老师。”
我相信她们，所以将钱连同信封经她们互相过目见证后，让她们带回去。
放学刚抵家门，就接到她们母亲的来电。
其中一位的信封内就只有家长的签收回条（borang pengesahan），援助金不翼而飞了。
该家长说很遗憾，因为很肯定钱是在校内不见的，她是不会签有关回条的。
她确实没拿到一百零吉援助金 ，我是明白她有如是反应的，虽然她的孩子有向她说明，老师的确亲手把钱交给她们了。
我答应她们会查明这事儿，但得等上两天。
星期一这天，结束教学工作后（临放学前），我提出了了这事儿。我用语谨慎以避免有关学生因害怕而畏惧承认其错误，
言语中我强调那不是偷窃行为，而是某同学好玩来作弄, 我相信宽容的力量 。
我对学生察言观色（特别是失主隔壁位子的）。他，神情紧张东张西望还频频喝水掩饰惊慌；
其实，我却也担心自个儿是“ 齐人失斧”心态来猜疑。
间中，有学生说出曾学过的这么一句话：什么是勇敢？勇于承认错误就是勇敢！
这句话说得真是时候，我是希望通过其他同学的宽容力量，亦能同时进行集体的教育功课。
放学铃声响后，他趋前来。他说：
“老师，小歆的钱是我拿的，我明天就拿回来。”
我本就没准备训斥他，但也不能纵容他的行为，所以问了他不问自取的原因。他说：
“因为她们欠我钱没还……”
“欠多少？”
“小歆40仙，小佳也是40仙。”
“哪能这样做？现你欠她们九十九零吉二十仙 。钱呢？”
“在家里，我没有拿来用，我明天会拿回来的，老师。”
事后，我和一位同事谈及此事。她是这么个说法：
“你让学生把钱带回去是不当做法，你太容易相信学生；有时，规则就是规则，你不能不遵照……”
“你应该把此事交给行政处理，再找家长来面谈，让犯错的学生得到应有的惩罚……”
我的处理方式真的没能体现教育的敏锐和智慧么？那位同事是这么认为的。
后来，批阅学生日记时，有学生是这么写着：
