Posted: 18-06-09 Thu 1:26 pm
看夜景？？？唱歌？？？
哎呀呀，你们那样，不是破坏了夜景，给大自然带来干扰？（没有恶意，只是好奇问一问而已）
哎呀呀，你们那样，不是破坏了夜景，给大自然带来干扰？（没有恶意，只是好奇问一问而已）
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Posted: 18-06-09 Thu 1:29 pm
那时已经已在回码头的路程了！所以，营火虫不会怪我们的，它或许随歌载舞呢！哈哈！
阅读教学研习营反思
Posted: 19-06-09 Fri 5:36 pm
阅读教学研习营反思
到机场送机的时候，我记得杨屹老师说过这么一句话：“豆腐煮豆腐，还是豆腐，但加上一些调味料，一些葱油的，就不一样了。”我想这四天的研习营就是一个大锅，已经煮出了一锅色香味俱全的豆腐，让人回味无穷。感谢杨屹老师、黄讲师、小周讲师……这些上等调味料，要不然大家还只是一块块淡而无味的豆腐。
说回味无穷，是因为这个研习营开拓了我的视野，加深了我对教学的热忱。远道而来的杨屹老师很用心地陪我们度过了四天三夜的日子。不管是听杨老师的讲课、示范课、评课、教材专研，还是观赏中国特级教师的教学录影，乃至小组讨论、看营员上试教课等环节都给了我很大的冲击和启发，小朋友是可以学得更好的！
杨屹老师在研习营的第一堂课程中，就这样告诉我们了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。当时的我并没能真正领会这句话的含义，但是经过了研习营中的许多环节后，我突然觉得杨老师要我们认知的正是教师、学生、文本之间良好对话的重要性和必要性。
课程后杨老师就上阵示范教学了。120位营员围着17位小朋友和杨老师，场面十分壮观。杨老师身经百战，从容不迫地为我们示范教学。想想，她并不了解我国教育情况，与17位小朋友也素未谋面，却能应付自如，成功激发小朋友们学习兴趣，参与教学活动。课上，杨老师说话十分简洁扼要，提问技巧好，所提的问题都很有素质，小朋友们虽是第一次听中国老师说话，用词习惯不同，说话腔调不一，却都能抓住老师说话的要点，对答如流。那一堂课，杨老师首先向我们展示的不正是教师与学生之间良好的对话吗？
研习营不能虚谈理论，总要有具体的教材，实际的实践教学，才能把理论落实。所以，杨老师给我们带来了好几篇中国教材，让我们分组钻研，构思教学，进行说课，更让每一组都派上一名勇士，像杨老师上示范课那样，展开试教课。不管是说课还是试教课，杨老师都会针对教材，给我们做详细的分析，说出该教材的可取之处和她的教学构思。我十分敬佩杨老师解读文本的能力，就算是本地的教材，她也分析得头头是道。我想起示范课当天，杨老师教的是中国课文“黄山奇石”，她的教学设计精密巧妙，板书设计精美、提纲挈领，这都是教师与文本良好对话之下的成果啊！
看杨老师上示范课时，我很惊讶。原来朗读的力量是这么大。小朋友们一遍一遍朗读重点句后，加上老师适当的引导，就能轻易理解文本思想感情。以前我常常想欣赏文章、品味文章，这种事是多么抽象啊，怎么让学生做到呢？没想到，朗读就是最好的方法，通过朗读来阅读文章，了解课文内容，体会思想感情。而教师扮演的角色，就是按照学生的认知规律，不脱离课文，结合字、词、句、段教学，让学生一层一层理解课文。我觉得这样就能有效地达到学生与文本之间的对话。
杨屹老师为我们呈现了阅读教学里头教师、学生、文本之间应有的对话。这三者是相辅相成的，但是我觉得教师仍然站在主动的位置，有能力启动及展开阅读教学中教师、学生、文本的良好对话。正如黄讲师所言，只要我们用心，方法用得正确，我们也是可以做到的。
到机场送机的时候，我记得杨屹老师说过这么一句话：“豆腐煮豆腐，还是豆腐，但加上一些调味料，一些葱油的，就不一样了。”我想这四天的研习营就是一个大锅，已经煮出了一锅色香味俱全的豆腐，让人回味无穷。感谢杨屹老师、黄讲师、小周讲师……这些上等调味料，要不然大家还只是一块块淡而无味的豆腐。
说回味无穷，是因为这个研习营开拓了我的视野，加深了我对教学的热忱。远道而来的杨屹老师很用心地陪我们度过了四天三夜的日子。不管是听杨老师的讲课、示范课、评课、教材专研，还是观赏中国特级教师的教学录影，乃至小组讨论、看营员上试教课等环节都给了我很大的冲击和启发，小朋友是可以学得更好的！
杨屹老师在研习营的第一堂课程中，就这样告诉我们了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。当时的我并没能真正领会这句话的含义，但是经过了研习营中的许多环节后，我突然觉得杨老师要我们认知的正是教师、学生、文本之间良好对话的重要性和必要性。
课程后杨老师就上阵示范教学了。120位营员围着17位小朋友和杨老师，场面十分壮观。杨老师身经百战，从容不迫地为我们示范教学。想想，她并不了解我国教育情况，与17位小朋友也素未谋面，却能应付自如，成功激发小朋友们学习兴趣，参与教学活动。课上，杨老师说话十分简洁扼要，提问技巧好，所提的问题都很有素质，小朋友们虽是第一次听中国老师说话，用词习惯不同，说话腔调不一，却都能抓住老师说话的要点，对答如流。那一堂课，杨老师首先向我们展示的不正是教师与学生之间良好的对话吗？
研习营不能虚谈理论，总要有具体的教材，实际的实践教学，才能把理论落实。所以，杨老师给我们带来了好几篇中国教材，让我们分组钻研，构思教学，进行说课，更让每一组都派上一名勇士，像杨老师上示范课那样，展开试教课。不管是说课还是试教课，杨老师都会针对教材，给我们做详细的分析，说出该教材的可取之处和她的教学构思。我十分敬佩杨老师解读文本的能力，就算是本地的教材，她也分析得头头是道。我想起示范课当天，杨老师教的是中国课文“黄山奇石”，她的教学设计精密巧妙，板书设计精美、提纲挈领，这都是教师与文本良好对话之下的成果啊！
看杨老师上示范课时，我很惊讶。原来朗读的力量是这么大。小朋友们一遍一遍朗读重点句后，加上老师适当的引导，就能轻易理解文本思想感情。以前我常常想欣赏文章、品味文章，这种事是多么抽象啊，怎么让学生做到呢？没想到，朗读就是最好的方法，通过朗读来阅读文章，了解课文内容，体会思想感情。而教师扮演的角色，就是按照学生的认知规律，不脱离课文，结合字、词、句、段教学，让学生一层一层理解课文。我觉得这样就能有效地达到学生与文本之间的对话。
杨屹老师为我们呈现了阅读教学里头教师、学生、文本之间应有的对话。这三者是相辅相成的，但是我觉得教师仍然站在主动的位置，有能力启动及展开阅读教学中教师、学生、文本的良好对话。正如黄讲师所言，只要我们用心，方法用得正确，我们也是可以做到的。
Posted: 20-06-09 Sat 11:36 am
教师的确在帮助学生品味文章中扮演这极其重要的角色。
回想自己中小学的时候，如果缺课，尤其语文课，常常心中都会冒出也许是自我安慰的话：
“不上也没关系，反正在家读也一样，也能做答老师给的作业。”
（因为我们在课堂上都没学品味课文，只纯粹朗读。）
这样的想法，或许其他朋友也经历过吧？
经过的这一次的研习营，淑维想，要是有那么一位有素质的老师给我们上课，那我们再不会给自己理由缺课了。可想而知，学生的素质及理解能力、品味能力一定会提高，上语文课就会成为陶冶情操的最好捷径。
回想自己中小学的时候，如果缺课，尤其语文课，常常心中都会冒出也许是自我安慰的话：
“不上也没关系，反正在家读也一样，也能做答老师给的作业。”
（因为我们在课堂上都没学品味课文，只纯粹朗读。）
这样的想法，或许其他朋友也经历过吧？
经过的这一次的研习营，淑维想，要是有那么一位有素质的老师给我们上课，那我们再不会给自己理由缺课了。可想而知，学生的素质及理解能力、品味能力一定会提高，上语文课就会成为陶冶情操的最好捷径。
Posted: 21-06-09 Sun 3:11 pm
淑维于6月8日回应到：
这么迟才上来回帖，是因为一直很忙，而且也不便上网。阅读研习营后，我就马不停蹄回瓜雪学校（要拿与sahkan jawatan有关的 interview 信件，以及校长的评估信件），过后回家乡（霹雳），再去吉打毅达师范学院取回教育文凭证书，顺道去槟城找好友相聚，再回家乡准备与interview 有关的文件，接着去哥哥在首都的住处，然后由他带路前往布城interview,我的假期就在奔奔波波中结束了。
目前上网我也是要去到有提供free wifi的kopitiam上网，所以也只能在有限的时间内爬帖回帖。
淑维放心，我不会那么容易泄气的。你也不必感到抱歉，我更应谢谢你给过的提点及鼓励。其实这还不算是我最失败的一次，想起以前课堂呈现时，我最无地自容的一次是以憋脚的英语在友族同学面前呈堂，最要命的是其中还有一位很帥的老外同学，我完全失态了。那种自惭形秽的感觉同样不好受。teen学姐，淑维献上至诚的抱歉，学姐不要泄气，加油。这是很好的经验，组员都是这么对淑维说的。
关于孩子哭的突发状况，第二天一早叶老师也跟淑维澄清说，那孩子是比较爱哭的，加入当天被其他老师碰上也许都会这样的，淑维对不起。
淑维也很多不足的地方，没经验，只能笑笑完成这四十分钟教学。相信也因为宏爷和老黄讲师说了淑维是ppismp的学生所以大家不太严肃地挑出淑维的弱点。宏爷说，淑维错过了两次机会；黄老师说，淑维轻声还掌握不太好......
这么迟才上来回帖，是因为一直很忙，而且也不便上网。阅读研习营后，我就马不停蹄回瓜雪学校（要拿与sahkan jawatan有关的 interview 信件，以及校长的评估信件），过后回家乡（霹雳），再去吉打毅达师范学院取回教育文凭证书，顺道去槟城找好友相聚，再回家乡准备与interview 有关的文件，接着去哥哥在首都的住处，然后由他带路前往布城interview,我的假期就在奔奔波波中结束了。
目前上网我也是要去到有提供free wifi的kopitiam上网，所以也只能在有限的时间内爬帖回帖。
Posted: 21-06-09 Sun 3:34 pm
顺边贴上在＂云海山＂与老黄的合照：
与老黄，杨屹老师以及朋友婉菁的合照：
与老黄，杨屹老师以及朋友婉菁的合照：
Posted: 21-06-09 Sun 9:13 pm
今天开学，发生了一件多么可悲的事！
要淑维在短短下课前的五分钟复述在这生活营的所得与两班ppismp的同学分享，岂有可能？
淑维对不起老黄，对不起小周讲师，不能让同学们想象到这个营的好处，虽然淑维已竭尽所能的与大家分享。
杨屹老师身为高级教师要把中国的教学精华带来且需要四天的时间都分享不及，要在五分钟内，以淑维的知识能力……
悲哀！
要淑维在短短下课前的五分钟复述在这生活营的所得与两班ppismp的同学分享，岂有可能？
淑维对不起老黄，对不起小周讲师，不能让同学们想象到这个营的好处，虽然淑维已竭尽所能的与大家分享。
杨屹老师身为高级教师要把中国的教学精华带来且需要四天的时间都分享不及，要在五分钟内，以淑维的知识能力……
悲哀！
Posted: 23-06-09 Tue 3:30 am
怎么说悲哀呢？这是很好的机会啊，难得讲师让你与大家分享，应该感到很开心才对。容淑维 wrote:今天开学，发生了一件多么可悲的事！
要淑维在短短下课前的五分钟复述在这生活营的所得与两班ppismp的同学分享，岂有可能？
淑维对不起老黄，对不起小周讲师，不能让同学们想象到这个营的好处，虽然淑维已竭尽所能的与大家分享。
杨屹老师身为高级教师要把中国的教学精华带来且需要四天的时间都分享不及，要在五分钟内，以淑维的知识能力……
悲哀！
不是大家都有这个机会呢，就如某位老师在结营前所发表的感言：“其实不只是120人学到了，回去后我们可与其他老师分享，一传十十传百，大家共同受益。”但不见得每一处的老师或学员都有兴趣知道我们在那四天内“搞了什么东东”呢，呵呵。
五分钟也没问题吧，长有长讲，短有短讲，让同学们知道杨老师所推崇的语文教学概念啊。你的同学听你一说后，相信他们可以明白你的参营感受。别气馁啦。
Posted: 23-06-09 Tue 9:30 am
说了，尽力了，可是很难感受到同学们有感动，有那份动力让他们下次参加这类营。晶晶 wrote: 怎么说悲哀呢？这是很好的机会啊，难得讲师让你与大家分享，应该感到很开心才对。
不是大家都有这个机会呢，就如某位老师在结营前所发表的感言：“其实不只是120人学到了，回去后我们可与其他老师分享，一传十十传百，大家共同受益。”但不见得每一处的老师或学员都有兴趣知道我们在那四天内“搞了什么东东”呢，呵呵。
五分钟也没问题吧，长有长讲，短有短讲，让同学们知道杨老师所推崇的语文教学概念啊。你的同学听你一说后，相信他们可以明白你的参营感受。别气馁啦。
新新人类的灵魂工程师啊！
每年虽毕业的教师源源不绝，但下一代孩子的确会受益多大呢？
Posted: 23-06-09 Tue 9:36 am
teen学姐，加油！每一次的学习都是成长，我们一直成长一直更进，一定能做得更好。不跌倒又怎么学会走路呢？teen wrote: 淑维放心，我不会那么容易泄气的。你也不必感到抱歉，我更应谢谢你给过的提点及鼓励。其实这还不算是我最失败的一次，想起以前课堂呈现时，我最无地自容的一次是以憋脚的英语在友族同学面前呈堂，最要命的是其中还有一位很帥的老外同学，我完全失态了。那种自惭形秽的感觉同样不好受。
……
我们一起加油！
下次看到帅帅的同学更要加把劲，呵呵！