法情

要谈学生，最好还是让学生自己来说说话。
在金马仑的几年，看到同学们在毕业前都喜欢写纪念册，而且写纪念册的方式很特别。不是册，而是卡。他们就相互发卡片，让同学们在卡上自由涂鸦。
老黄也效仿之。

这是老黄在金马仑三年半，也带足三年的爱将所写：

这位学生最可爱，最真。尤其是她那句“你的离开是你的损失，不是我们”，我至今仍旧回味：

初到金马仑教学，陈老师告诉我这么一句话：“金马仑的学生有两个极端，会读书的，就准备到海外深造去，在学校他们不会用心的；不会读书的，就会想到回菜园工作，收入之丰远比其他工作好，他们也不会再关心学校功课。”

陈老师不是叫我放弃。
这与我去年听到的评论虽然一致，但是出发点却决然不同。
去年我上金马仑时，对曾经任教的学校行“瞻仰礼”，却见课室外，走廊上都有学生在闲聊。有老师告诉我：“金马仑的学生不用教的。好的，自己会想办法，在外面补习恶补；差的，哪里教得来？”所以，老师索性不教。

陈老师的意思是不要把太多感情注入其中，尽了责任就好。

可是，这不是我的风范。
我是相信有教无类的，对学生我不会蓄意起分别心，但是教了一段时间之后，那些比较投缘，比较好学的，自然会和我的关系比较密切。但是，因为要有教无类，所以我得注入所有的感情。
感情这回事，往往是双向的，您注入多少，对方收到了，也会回馈多少。
我是收到许多的敬重的。

当然，要注入感情，与学生的关系就不能只限于课堂教学。
课外活动是很重要的。
除了上面说的华文学会活动，我在周末或假期也会和学生出外游玩。
这是和学生到槟城时拍摄的一张照片，摄影的是我，所以不在镜头。


此外，老师本身的生活习惯，嗜好，也可以影响学生。
阅读、艺术、、运动、宗教活动、学术活动是老黄常涉及的，也常常让学生参与。
即连平时坐的，也没有椅子，而是非常传统地坐地上。这种“新奇”可以吸引学生。

老黄 wrote:...... 老黄亲自上阵，给学生谈中国历史。因为是从上古往下谈，所以就用“通史”这个名堂。当年讲的，是直接受郑良树老师的影响（大学本科第一年上过他的通史课），用傅斯年的儿子傅乐成的同名著作为蓝本，照本宣科就是。
演讲之前，陈老师则带领同学们唱歌。
他是熟悉音乐的，不管是乐器（中西）或声乐，他都有一定的认识。所以他教唱歌是很活泼的。

在师范学院曾上过陈讲师一个学期的文学课，
绝不无聊。哈哈！！

黄讲师，您的学生很成熟哦！不会像山上的孩子。字里行间，觉得他们很 善于表达。倒是我这个kampung girl，我想若是叫我在中五时给老师写纪念卡，应该写不出几行字。

的确很感动，我这哭包又看到哭了！

想问问黄讲师，您重读他们的文字时，会不会老泪纵横？呵呵！

yuyawei wrote:黄讲师，您的学生很成熟哦！不会像山上的孩子。字里行间，觉得他们很 善于表达。倒是我这个kampung girl，我想若是叫我在中五时给老师写纪念卡，应该写不出几行字。

的确很感动，我这哭包又看到哭了！

想问问黄讲师，您重读他们的文字时，会不会老泪纵横？呵呵！

哭？
To my surprise！

没哭？
To my surprise!

黄讲师,您一路走来的教学生涯真精彩.尤其是当时您的副校长告诉您,新人要多学一些,将来才不会乱阵脚.我非常赞同他所说.如果根扎的不好,将来一定难站稳脚.几时,黄讲师才诉说在师范学院的教学生涯呢?希望可在将来看得到.