法情

宏爷，由于我有时间上的局限，所以我不敢作出任何承诺，
但我可以保证的是，只要我的时间上允许的话，
那么，华文学会所举办的活动肯定不会少了我的踪影。

“科学”解说十二生肖性格？





新年到，翻开报纸、扭开收音机、启动电视机，乃至浏览互联网、接收手机短讯，“看风水，测运程”无所不在，无孔不入，简直避无可避，防不胜防。此趋势近几年更是风风火火，大有愈战愈勇之势。

有人说，世道越坏，怪力乱神越蓬勃昌盛，人们急需逃离残酷的现实，找寻精神上的寄托。难道我国日益流行的测运风气，竟标志着经济的一年不如一年？

近几日《星洲日报》以一整版的篇幅，连载吕应钟教授《百年实用科学黄历》中解说十二生肖性格的文章，标题打上“科学解说十二生肖性格”。打一见到如此标题之时，我不禁愕然，生肖性格什么时候竟能与“科学”拉上关系了？十二生肖性格，还真能以“科学”解说之？

说真的，我没什么兴趣细读其中内容，但最后还是因“科学”二字耐心将其读完。此文分别对十二生肖做了所谓“解说”。在解说每一生肖时分成两个部分，第一部分概述生肖人之性格，第二部分对早上、午间、晚上出生之该生肖之人分别作相对详细之性格“解说”。

作者先是就各生肖动物之习性做简单说明，之后便将动物之习性与人之性格拉上关系，以动物喻人。说此文“科学”？我想其中有一点点生物学知识还勉强可以接受，毕竟里头举出了一些动物的行为习性。但单凭这一点点说明便想把人的性格与动物的习性拉在一起，我想还是“扯”了点吧。至于是不是“胡扯”，大家不妨自个儿想一想。

按照吕应钟教授的“科学”说法，每一生肖都有一种统一的性格，若细分之，还可依出生前后分为三类。看一看我们小学时的班级就好，同学都属同一生肖，理论上（吕应钟教授的理论）大家的性格应该很相近啊！但事实往往并非如此，同一班级可以同时拥有勇敢的、胆小的、好动的、文静的、热情的、冷漠的、乖巧的、调皮的等等等不同性格之人，“科学”解说生肖性格之说该立于何处呢？

再说，一个人的性格取决于太多太多因素，绝非其生肖之所能主宰。诸多因素信手拈来便有基因、环境、食物、所遇之人、所经之事，中国人说“天时、地利、人和”，多少勾画出这诸多因素。

说肖猴之人“才智都很高，动作灵巧”；肖鸡之人“头脑灵活，思虑很快”；肖狗之人“忠于主人，工作投入”，还不是跟“华人勤劳但奸诈”、“马来人老实但懒惰”、“印度人聪明但狡猾”等刻板印象一样。最让人喷饭的是还硬要挂上“科学”的牌子，一副科学家摆神台算命的样子。

也许不该如此认真看待，也许不该对“科学”二字如此敏感，也许应该一笑置之。但每每听左右之人提起，“喏，他就是酱听话的啦，报纸都说了，肖狗的忠于主人的嘛！”，将所谓“科学”解说奉为金科玉律，以此为自己与其他人打上标签，胸中那一口气还是怎么也咽不下去。

我问过一位学生，何以那么投入在星座之中？
他说因为生活太无聊，没有东西做，所以权且看看。

呵呵，生活果真无聊。
问起他功课做了没有，书本读了么？
他可就不敢回答了。

这就是现代人的生活写照。
宁可把时间用在一些自己也知道是无聊的东西，却不肯把时间用在更有意义的事情上面。
一旦事情无法按期做好，总有一大串的理由——忙！

宏爷此文写得好。

叫人作呕的新闻妓女





最近霹雳州满城风雨，高潮迭起，惊心动魄。今天到食堂吃晚餐时，电视机正播放晚间新闻，TV3。放下桌上食物，我凑到电视机前。短短20分钟，却带来无限感慨。

首先，新闻报导霹雳州今午上街示威的群众，画面一边打上“暴徒”（penyokong ganas)的标题，播报员一边严厉谴责示威群众所为，说他们蔑视苏丹，形同暴徒。反之，新闻报导对警方发射了50枚之多催泪弹的行动只字不提。

之后，记者采访了一位巫统领袖，谴责民联恋权，不认输之余还做出违反法律之事。记者没有访问任何一位示威群众，也没播放任何一位民联领袖对此的发言。这样的新闻，客观吗？中立吗？专业吗？道德吗？

接着，镜头转到行动党全国主席卡巴星，标题打上“威胁苏丹”（Heret Sultan），并播放卡巴星记者会片段。这段短片只节录了卡巴星欲起诉霹雳苏丹的片段，播报员非但没有对卡巴星为何起诉苏丹进行说明，还在一旁火上加油，不断谴责卡巴星。很明显，这是想营造卡巴星对皇室不尊的形象，煽动观众对卡巴星的厌恶。

让人作呕的新闻报导陆续有来，播放州务大臣尼查踏入州行政大楼时，标题打上“傲慢者的行动”（Erogan beranjak）；播放民联众议员时，标题是“无法接受事实”（Enggan Menerima Kenyataan）。之后是两位国阵领袖针对新闻的发言片段，第一位是巫统最高理事阿莎丽娜，第二位是巫统副主席慕希丁，内容皆为抨击民联之言。

不知怎的，我突然有股想拿石头砸电视机的冲动。媒体沦为政治工具，被利用至此，还真叫人心寒。试想想，若非我尚有上网接触各类讯息，从各个角度看问题，我今天会否因看了这样的新闻报导而跟着TV3的思路走呢？再想想那些住在偏远落后地区的人，每天接触的都是这样的新闻，他们能不被影响吗？

媒体沦为妓女，嫖客让她干什么就干什么，已够可悲的了。更可怜的是，多少人还被蒙在鼓里，把妓女当成圣姑，将春宫视作艺术而不自知。


2009年2月6日

kuanghong wrote:媒体沦为政治工具，被利用至此，还真叫人心寒。

刚才问了一句TV3是被利用，还是本来就是政党所拥有？
后来想想问得很白痴，宏爷是知道的。
媒体被政党所利用，成了他们向人民传播信息的管道，这当然也是“媒体被利用”。

宏爷此文写得很具体，还不知道华社为什么要谈528，为什么要称之为“报觞”之日的，应该从事件中醒觉——媒体被垄断和媒体为政党服务是多么可怕的一件事！

PISMP实习生涯

在学院混了近4年，终于开始实习了！


2009年3月23日

今天是第一天到学校报到。带着有点兴奋的心情，我很早就起身了。不知是否是因为开学第一天上课，学校办公室的大门迟至7点10分仍未见打开，喊了几声“芝麻开门！”也没有反应。

在走廊上徘徊了有十五分钟吧，那扇门终于在校工手腕一转，“喀嚓”一声打开了。放下书包，马上到校长室报到。道明来意，与副校长与众老师寒暄了一下后，我们走向同一个地方——礼堂，今天星期一。

各就各位后，学生开始拿出一本蓝色的书，人手一册。还在纳闷他们要干什么的当儿，礼堂的音响响起了一段音乐，之后是一把感性的声音，操着一口流利的英语，应该是在某某诗歌的录音吧。跟着录音的播放，学生翻开书本，用手指在书本上指指点点，口中也念念有词。

问了身边的老师，原来这是每个星期都要进行的“西方文学导读”。老实说，礼堂的音响系统真的很够力差！还真听不清楚录音到底在读写什么。望着学生忙着用手指，追着录音的速度在书本上飞快地指读文字，我很怀疑，“西方文学导读”？面对如此模糊的录音，一些学生无法专心聆听是意料中事，但碍于老师们在身边走来走去，也只好做个样子，用手指胡乱在书上指指点点，一张嘴张张合合，也算交货了。“西方文学导读”的内容的确是好料，但这样来推行，学生会爱上西方文学吗？他们会感受到西方文学的魅力吗？

接着是唱国歌、州歌和校歌。主持周会的学生很可爱，在唱完歌后用麦克风告诉大家，“请校长上台训话。”训话？可怜的校长别无选择，只好上台"训"上两句。到过好几间学校，都不说“请校长致词”，而选择“请校长训话”。在大家眼中，校长似乎就只能“训话”。难道校长就不能上台说些轻松的故事，与学生开开玩笑吗？

音响很差，不知学生是否有听清校长和众老师的致词。我竖起耳朵，10句也只听清了8句，好够力的音响啊！就在老师们致词完毕，周会步入尾声之际，终于出现了让人眼前一亮的画面。六年级学生排队走上台，与校长和副校长站在一块儿。老师们从台上走下，步入学生群众。音乐响起，是歌曲《相亲相爱》。台上的六年级学生比着手语，带动全场师生一同演绎这首歌，场面开始热起来了。校长和老师们和学生手拉手，时而举起双手，时而原地转圈，师生的阶级似乎一下子瓦解了，大家都玩得不亦乐乎。师生的无形阶级在这一刻似乎完全瓦解，大家玩在一块儿了！我在想，整个周会最最精彩，最最活泼的部分就是这里了！

周会在学生们一片《弟子规》背诵声中结束。是的，《弟子规》在这所学校很火，时不时都能听到学生们的背诵声，上课前、周会上、排队时……可说是无所不在。个人认为，《弟子规》的教训味道太重，似乎就是成人拿来教训、约束儿童的东西，不甚符合儿童心性。大人觉得很好，可以“教育（教训？）”孩子，孩子又是怎么看待的呢？

今天第一天报到，被分配到1年级8节华文课，4年级2节体育课。明天就要开始进班了，心情很复杂，有点忐忑不安，有点莫名兴奋，有点不知所措，有点……复杂。明天该做些什么呢？下马威？约法三章？竖立威严？呵呵呵……

2009年3月24日


第一天进班，做些什么好呢？向大风偷了几招，呵呵呵。

“同学们，我们大家都有名字对不对？”
“对～”
“有没有哪位同学是没有名字的啊？”

学生笑。

“那么，我们的名字是谁为我们起的啊？”
“爸爸”“妈妈”“我自己”

学生笑。

“对啊，我们的名字都是长辈为我们起的。其实啊，他们为我们起的名字都是很有意思的，都是希望我们以后做个好人，做个有用的人。同学们请看这里。”

教师在黑板上写上几个一早背熟了的名字，“张勇康”“劳爱恩”“张渊博”。学生见到同学的名字上榜，议论纷纷，小声说，大声笑。真羡慕一年级的小朋友，什么事都能笑他一轮。

“同学们，老师来猜一猜，勇康的爸爸妈妈可能希望勇康长大后勇敢又健康；爱恩的爸爸妈妈也许希望她长大后有爱心又懂得感恩；渊博呢？他的爸爸妈妈可能希望他长大后学问渊博得不得了，成为一个很聪明，很有学问的人。”

学生听完每个名字的解说后都笑了一轮。那些被点名的同学更是兴奋不已。

“好，我们班还有一位同学叫‘林杰’，对不对啊？”教师在黑板上写下“林杰”。
“林杰，老师叫你啊！”
“看吧，人的名字有长有短，一些人的名字只有两个字，一些人的名字有三个字，都是很有意思的名字哦。老师比较特别，老师的名字有四个字！”
“哇～”

老师写下自己的名字，正式向学生自我介绍。

接着，老师请学生一个个轮流说出自己的名字，并比一个最喜欢的动作。学生似乎有点害羞，不大能放开来玩。大家都自我介绍完毕后，我开始利用幻灯片，向学生讲述绘本《小猪变形记》（按：台湾版译作《小猪不会飞》）。

为什么选择这本绘本？除了让学生对我有不一样的第一印象外，我是想让学生对自己有信心，知道我会尊重他们的个性，千万别成为“标准”小孩。

未讲故事前，趣事已经上演。

“有哪位同学听过有关猪的故事吗？”
“老师我有，三只小猪。”
“很好，还有谁听过其他有关猪的故事吗？”
一堆学生举手，我一一让他们说话。不说还好，一说惊人。
“老师，四只小猪。”
“四只小猪？有这个故事哦，老师没听过，呵呵，谢谢你。”
“老师，九只小猪。”
“哇，越来越多只猪了。你们别骗老师哦。”
“老师，八只小猪。”
“十二只小猪。”

哇唠～够力～

“还有其他的故事吗？”

随手一点，点到一位举手的小女生。

“来，你说说看。”
“嗯，嗯……”

够力，没准备答案也举手？

“嗯……嗯……三只小猪。”

啊！真的被炸到了！

幻灯片一出，学生一下子被吸引住了。加上我生动的讲述（老黄卖瓜），学生整个过程的笑声是未曾停止的，似乎都乐在其中。在看绘本的过程中，孩子的观察力还真不是盖的，好多我未曾注意的细节都被他们发现了，他们真的让我又重新看了一次这本绘本。

说完故事，我派了半张A4纸给每位学生，让他们将自己最喜欢的东西画出。希望能从他们的图画中一窥其内心世界，呵呵。结果发现好些学生画了BEN 10，一些学生更画了钞票、钱币，让人大吃一惊。还真现实啊～

与1K班的初次见面就这样过去了，感觉上我们的关系建立得还不错。明天就要开始上课了，教案还没写，脑海一片空白，够力～

2009年3月25日


菜鸟始终是菜鸟，第一天上课免不了碰壁，唯一的悬念只是碰壁程度之轻重而已。今天给学生上课文《去花园》的初步理解，目标是让学生理解课文，认识课文中生字新词的形音义，而且会写其中4个合体字。是的，60分钟要做完这一大堆东西，一年级。

结果可想而知，我太天真了。学生根本学不来，重点亦不突出，时间也大大的不足。另外，我在课堂表现紧张，一直与时间赛跑，仿佛教学就是在指定的时间内完成指定的事项，完全忽略了学生的存在。于是，我开始不断对自己说，“我是教人，不是教课。我是教人，不是教课。”

此外，老实说，我对60分钟究竟是多久，60分钟究竟可以做到什么程度根本没有概念。拟教案时也是理所当然草草判断时间。第一次的教学敲响了警钟，看来我要好好检讨，及时做出调整了。

唯一值得安慰的是，一年级的学生似乎还蛮喜欢我的教学方式的。导入的部分也能吸引他们的目光，激发他们的学习兴趣。虽说“好的开始就是成功了一半”，但若空有神奇的开头而没有丰富的内容，教学还是注定要失败的。

33位小朋友宝贵的时间，每人一小时，有效学习还是虚度光阴就系在我手里了，怎不叫人倍感沉重呢……

2009年4月1日


这三天小学一年级考试，不必准备教案，可以喘一口气。

第一次监考，以为会很空闲，带了一本书进课室，准备发了考卷后慢慢阅读。怎知这本书在一小时后铃声响起时一页都没翻开，就这样又被带回办公室了。

这次是一年级学生第一次考试，大家对考试都没什么概念，以为只不过与平时做作业时一样的。于是，有的转过头，有的跟朋友交头接耳，有的拿书本出来看，有的直接跑到老师面前，“老师，请问我可以上厕所吗？”好不热闹。

看到他们活泼天真的样子，却又得不停下令，“坐好！”“把头转回去！”“坐回原位！”“安静！”，还真觉得违背了他们的心性。有种感觉，我们大人总要设想学生会作弊，处处显得疑心重重，小心翼翼，而学生却是一心天真无邪，只是单纯的坐不住，要跟同学说话罢了。看着自己的认真严肃，我不禁莞尔。

于是，一个小时下来，我就一直在巡场，解决学生的疑问，检查他们写了名字没有，有漏了回答没有。举手的学生似乎一直存在，我疲于奔命。监考一年级还真不容易啊！

铃声响起，我走回办公室。咦，怎么老师们都围着一叠书议论纷纷？趋近一看，那叠书竟然是之前带来学校的《快乐语文读本》和《新语文读本》。

“光宏，可以帮忙我们订购这两套书吗？真的很不错哦！”
“光宏，你们还有什么好书，记得介绍啊！”

前几天导师托我帮她找一些适合儿童朗诵的童诗。我拿了几本《快乐语文读本》和《新语文读本》给她，说里头有好些童诗都不错的。于是，导师越看越喜欢，其他老师见了好奇，也纷纷凑过来，拿起书本，翻来翻去，翻来翻去，越翻越有感觉。没想到一个小动作就引发了大家的关注，虽然我一开始就有这个布局了，呵呵。

就这样，今天收到了10套《快乐语文读本》和6套《新语文读本》的订单。机不可失，我趁机向老师们推荐绘本和儿童小说。碍于手上的书本不多，只好凭空乱“车”，利用电脑展示“国际大奖小说”的封面，效果还不错。老师们多数都想到买给自己的孩子，反而没人想到买给学校图书馆。我提了提，他们说：“这个你得问校长了，我们做不了主。”

“一鼓作气，再而衰，三而竭”看来这个周末得回学院搬几箱“宝贝”过来“秀”了。希望能趁此良机将优秀的儿童文学介绍给老师们。


按：感谢老黄，来劳勿视察时顺道将我的“宝贝”载了过来，省了我一趟长途跋涉。感恩。

2009年4月3日


这几天不用上课，日子过得特别悠闲，也多了时间与学校老师交流。谈起学校的问题，一位老师说这儿的学生家长多数都在芭场工作，工作劳累，放工后无暇照顾孩子。他们也流行在家中安装astro，这无形中影响了学生的学习。老师也说，学校的阅读风气不高，纪律问题一箩箩，在劳勿县可说是数一数二的。学术方面，学校的表现也不太好，这几年UPSR的及格率只有40多巴仙。

之前走了学校图书馆一趟，发现图书馆的新书少得可怜，连“新书推介”下的书都是好几年前的，一点都不新。此外，图书馆的藏书量与图书质量都不甚理想，很难吸引学生到来阅读。依我的观察，到图书馆的学生也不多。

在我看来，其实学校面对的问题很多都是很枝节，很细的。要逐个解决，还真是极之费力的。我在想，是不是有一个点是可以带动全体，一次过改善这些枝节问题的呢？

前几天刚看完《中国儿童阅读6人谈》，也许这个点就是“阅读”，校园的阅读风气。试想想，若学生都爱上阅读，会自动自发找书来读，第一、他们的语文程度肯定会提升得很快；第二、语文是学习其他学科的工具，语文程度的提升会直接带动他们学习其他学科的效率；第三、若学生都把时间花在阅读上，那么校园纪律问题肯定将得到改善；第四、各种各样的书将给予不同学生不同的启发，引领他们在各自感兴趣的领域表现杰出；第五、学生在书海中势必受到熏陶，思想也将更上一层楼。

当然，我也只是纸上谈兵。但我仍然认为，若将“阅读”这个点做得彻底，做得成功的话，其他问题是有迎刃而解的可能的。与其在那些枝节问题上打转，我更相信“以一点破万点”的策略。那么，该如何打造一个积极、良好的阅读风气呢？对此，我也做了一些思考。

首先，图书馆是个重点地方。它必须做好两个方面：内容与包装。图书馆的书必须是精品中的精品，是能够吸引学生，让学生喜欢读的。当然，这些书也必须是拥有丰富内涵的。这就要求图书馆老师拥有专业的选书眼光。那是不是说，若老师没这方面的专业，就无法买到好书了？不是的，这其中是有方便之门的。君不见那些国际儿童文学大奖的得奖名单？那些就是我们可以信赖、可以遵循的书单。要知道，这些得奖作品都是经过专家筛选的，这无疑给了我们很大的方便，可惜很少人看到这一点。

有了丰富的馆藏，图书馆还需要包装。有了好书，还得有优秀有效的推销策略来吸引学生走入图书馆才行。我建议图书馆多办活动，可以是读书会，可以是故事分享会，也可以请专人来分享读书心得。总之是要让学生有机会踏入图书馆，让他们知道图书馆里有好多好多好书，为他们与好书牵线。图书馆的设计也很重要，要让学生愿意待在这个空间，要让他们觉得，待在这个空间阅读是件高雅的事情。

我想，一所图书馆可以做的事情实在是太多了，可以产生的影响之大是可以预见的。在此向大家推荐三本书：

1.《中国儿童阅读6人谈》
作者：朱自强、梅子涵、彭懿、阿甲、王林、徐冬梅
出版：新蕾出版社

2.《朗读手册：大声为孩子读书吧》
作者：【美】崔利斯
译者：沙永玲、麦奇美、麦倩宜
出版：天津教育出版社

3.《打造儿童阅读环境》
作者：【英】艾登•钱伯斯
译者：许慧贞、蔡宜容
出版：南海出版社

一个养成了阅读习惯的人，他的潜力将无穷无尽，他的前途将无可限量！纸上谈兵到此为止，各位见笑了。