法情

四年级课文：《我们靠自己》

竹篱笆旁的小径上，贪吃的小蜗牛顶着发胀的肚子，爬得直喘气。他愤愤不平地说：“妈妈，我们背着又重又硬的壳，究竟是为了什么？累死人了！”

蜗牛妈妈说：“因为我们是软体动物，所以需要硬壳来保护我们的身体。”

“毛虫姐姐和蛇哥哥的身体也很软，为什么他们不用背又重又硬的壳呢？”

“因为毛虫姐姐有保护色，敌人不容易发现她。至于蛇哥哥呢？蛇哥哥能躲进洞穴，大地会保护他。”

小蜗牛略为哀伤地说：“我们真可怜哪！”

蜗牛妈妈鼓励他说：“不，我们并不可怜。因为我们有硬壳，每当太阳高挂或遇到敌人的时候，只要我们缩进硬壳里，我们便能避过烈日和敌人。我们不靠天，也不靠地，我们靠自己，所以不要再盲目羡慕别人了。”

小蜗牛听了点点头，高兴地说：“妈妈，我们的壳真有用啊！”

乍看之下，这是一篇挺有意思的教材。
特别是那句“我们不靠天，不靠地，我们靠自己！”实在是铿锵有力，掷地有声，慷慨激昂，令人振奋！

可是仔细钻研后，却发现文章存有太多毛病。

其一，文章属于哪类文体？
由于出现“软体动物”、“保护色”，许多老师都认为这是“科学小品”。
蜗牛妈妈是蜗牛世界的科学家，小蜗牛也不赖，在妈妈讲解“我们是软体动物”、“毛虫姐姐有保护色”后，便明白是怎么一回事。倒是老黄这个科学白痴摸不着头脑了。
问题一：软体动物会“贪吃”得“撑着发胀的肚子”的么？
问题二：“保护色”可还真多，或是与外镜颜色接近，或是变色，或是以鲜艳的颜色来吓人……毛虫姐姐是哪一种？
问题三：蜗牛靠壳来自我保护，毛虫靠保护色来自我保护。这没错。但是蛇是么？还有，科学白痴还要弱弱地问一句：“蛇是软体动物么？”

其二，文章的表现手法存有许多不能呼应之处。
例如：

竹篱笆旁的小径上，贪吃的小蜗牛顶着发胀的肚子，爬得直喘气。他愤愤不平地说：“妈妈，我们背着又重又硬的壳，究竟是为了什么？累死人了！”

问：是什么起因造成小蜗牛愤愤不平？
答：因为他爬得很累。

再问：为什么他会爬得很累？
答：因为他得背着又重又硬的壳。

是的，这是文章本要表达的意思。那为什么要强调小蜗牛“贪吃”，还“撑着发胀的肚子”？这句话岂不是误导了读者？因为下文完全与吃太饱没有关系。

又如：
妈妈说：“因为毛虫姐姐有保护色，敌人不容易发现她。至于蛇哥哥呢？蛇哥哥能躲进洞穴，大地会保护他。”
“大地会保护他”说得很好，下文“不靠天，不靠地”应该也是从这里衍生开来的。若然，前半部就应该来个“天空会保护她”，这才会刺激得小蜗牛哀伤——天空不保护，大地也不保护，多可怜！


再者，连词语也有用词不当之处。
小蜗牛伤心了，妈妈该怎么办？
是鼓励？还是安慰？

其实“不靠天，不靠地，我们靠自己”在网络上广泛流传。
看看原本的篇章，上面的瑕疵都没有。

小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”
妈妈：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！”
小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”
妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”
小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没骨头，爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”
妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。”
小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”
蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。”

这一回挑字典的毛病。
这是本地2002年印行的汉语字典，但是却没有更新资料。看看，成绩的“绩”竟然还是读阴平。审音后，这个字可回复读去声了。

大家觉得这首“童诗”如何？

有“长篇大论”的感觉

长是长了一点儿，但却不是论。

长恐怕也不是作者的错，是当局的规定，每篇课文字数要多少。

有没有其他意见？

开端和结束都可以接受，只是在走入山中和山峰上真的能完全看到有关景色吗？

我认为松针这项东西对学生来说会很抽象。
马来西亚是热带国家根本没长松树又何来松针?