法情

8月4日上午9点，开始报到！



大会迟开始，10点，我才开始作研讨会简介：



黄如湜老师则在10.20才开始作主题演讲——语文不是教出来的：


黄老师的讲座以阅读为主轴，讲座提纲如下：

真实的阅读 自由的阅读
一、几个概念和几种做法
1、讲读
精研文本•“花式朗读”
2、语用、习作本位的阅读教学
概念的提出•指向写作的阅读教学•语用的三重含义
3、群文阅读和整本书阅读
群文概念的提出•单篇阅读—群文阅读—整本书阅读—群书阅读•群文阅读的目标指向•整本书阅读的几种做法
4、自由自主阅读（FVR）
克拉生教授的阅读实验•自由自主阅读的三大要素•未经实践的疑虑
二、单元统整教学结合群文阅读的探索
1、单元统整的教学实践
立足于“一组一得”的单元统整•“主题先行”•教师的困惑与解答
2、以课外群文阅读辅助教材学习
课外群文阅读拓展的必要性•群文选材•群文教学建议
三、关于分级阅读的一些看法
阅读要不要分级•自由阅读与阅读干预

黄老师准时结束，但是由于主办方调整时间表，忘记通知准备食物的，结果大伙儿干等半个小时才有午餐吃。

吃饭的地方看来很壮观：

下午1点半开始，第一场次子题演讲。
主持人是陈诗蓉讲师。



这一场次讨论的题目与过去两站一样，但是主讲人全都换了。

1）第一语言和第二语言教学的差异的省思，论文是我的，但因为我得代陈炳易博士作报告，所以改由光宏代为报告：



我的工作论文：
https://www.dropbox.com/s/phjvwb3donzym ... 9.pdf?dl=0

光宏的课件：
https://www.dropbox.com/s/9cfgnsgia17u3 ... .pptx?dl=0

2）KSSR下华小华文课程的演变，论文是林毓聪科长的，但，科长另有公务，由吴小兰老师代表报告：

3）华小师资培训课程的演变，这是陈炳易博士的题目，由于他有要务，故由我代为报告。

工作论文没有改变。
我用的课件：
https://www.dropbox.com/s/hbcnoifvdsp3l ... 8.ppt?dl=0

4）高层次思维测试对华文教学的冲击。这也是李彩凤主任的题目，由于他有要务在身，故由郑辉龙老师代表作报告。



台下的聆听者：

讲座后，老师们分组进行讨论：





全部参与者都在礼堂进行讨论，分为8个小组，每组有一位协调员带。
全景：

小组讨论后，各组派一名代表上台报告讨论成果：



两名代表报告后，主讲人会做出回应。



有关母语教学和二语教学的，我听了老师们的报告后，觉得有点不妙。大家竟然还停留在“教母语不可以用其他语言讲学”，“捍卫母语教育”，“与华小共存亡”云云。大家没有抓到我们提出的观点：我们虽然有完整的华语教学系统（从小学到大学），但我们的华语教学已经渐渐偏向第二语教学，偏离了真正母语教育的轨道。我们提出的“母语教学”，并不只是要马来西亚华人继续学习华文华语而已，而是拒绝把华语降格为第二语。这是专业的观点，也是捍卫母语教育的根本之道。

因此，我再次接过麦克风作补充。

其他组别的讨论，基本上和主讲人的说法一致。

原本定在6点钟举行的开幕式，因为堵车，开幕人迟到，因此挪后到近7点钟才举行。



校长职工会副主席致辞：



开幕人周美芬副部长：

就如往常一样，平面媒体的报道焦点是开幕人的说话，重点人物也是开幕人。

这也难怪记者，即使是主办方安排座位也是如此：



远道而来的专题演讲嘉宾黄如湜老师也退居后座。



开幕后，还有晚餐招待。
晚餐后，大家到附近的Copthorne Hotel入住。