法情

是不有一个毛病：“第二段-‘走入山中，如走入一幅画儿里。第66页的第三段，怎么又再重复‘走入山中，如走入一幅画儿里。’”

erm。。。这篇童诗不是在形容山的美景吗？

可是为什么最后一句却说：“山啊，不时把我的梦染绿”？？
把他的梦染绿是指？？

Anonymous wrote:这首儿歌的联想不太恰当。
对小朋友而言，学校应该是温暖阳光照耀下的乐园，
而不是充满药味让小朋友恐惧的医院。

我让同学们下功夫去评一评教材，要他们选择一篇好的文章，也选择一篇差的文章。结果有一组同学选择了这篇。
有趣的是，同学们分析了之后，不断地重复“怎么课本会出现这样的课文？”

老黄虽然早就贴出这篇课文，却没有评论。
只有无名氏说了一段话。
今天，同学们更详细地分析了。

第一，这篇课文压根儿不是“儿歌”。
其中只有中间一段文字（XX爱说谎）勉强可以用朗读儿歌的方式来读，余者都不是。
编者可晓得什么是儿歌？

第二，这篇课文尝试把医院和学校画上等号，这是非常差的联想。
如果要以医院为题，“动物医院开张了”肯定是个很好的开始，过后就说说医院开张后的情景就好。
这里偏偏要用“说谎”、“打架”、“骄傲”等负面的行为来当病情，然后又安排护士小姐给大家喂药，这个联想实在差劲。难怪同学们要说“行为上的偏差不是用药物来治疗的”。
“动物医院开张”，牙疼的鳄鱼先生不必再忧愁，脚伤的喜鹊不必再苦恼，这不是更好的题材么？

如果要以学校为题，那么把学生都当成生病的一群，更是失败的假想。就如无名氏所说，学校应该是学生的欢乐园地，怎么要让学生去想象他们有病，要到学校来治疗？
把学校当成一个花园，老师是辛勤的园丁，施肥灌溉，草木欣欣向荣岂不是很美好的一幅图？

第三，作者的思绪不清晰，联想不合理，逻辑上也犯了大错误。
前一段说了，把有坏行为的动物当着病人看待，而且有护士姐姐来喂药，真是snake also died。同学们甚至为小动物打抱不平，怎么说小猫的好动是病态？八哥学人说话是说谎？
把学校当成医院，学生都是病人，等待老师来治疗，这不知道是荀子的信徒写的，还是韩非子的门生所写？

立敏 wrote:是不有一个毛病：“第二段-‘走入山中，如走入一幅画儿里。第66页的第三段，怎么又再重复‘走入山中，如走入一幅画儿里。’”

我想，这应该没问题。这只是书写诗歌的一种手法。

讲师，您的意见呢？我正在教此课，希望能赶得及跟学生一起“挑骨头”呢！

老黄 wrote:大家觉得这首“童诗”如何？

我觉得缺乏了童趣，再者孩子们也没有爬山的经验，很难和课文产生共鸣。
有些孩子都不知道松树长什么样，更别提松香是什么味道？？

我想作者可能自己也没爬过山？？？
课文一开始，作者从远处看山。
第二段就走入山中。
第三段已经走上山峰了。可是他一点也没有提到，站在山顶上可以看到远处的风景，那种登山的心情完全不一样。人类在大自然面前变得微小的感觉也没有了。
凡而是把重点放在平原也看得到的普通情景。

童诗里头，我最喜欢诗味里的童趣。孩子们天真可爱，对待事物纯净纯善的观点，有时是模仿不来的。

微沁 wrote: 童诗里头，我最喜欢诗味里的童趣。孩子们天真可爱，对待事物纯净纯善的观点，有时是模仿不来的。

非常认同。自从我的学生爱上写童诗之后，常会将他们写的童诗交给我批阅和投稿。孩子们的想象空间，跟成人的差距是蛮大的。

我们组的ppt

http://www.uploading.com/files/KV0BA213/课文好坏.rar.html

何必管我 wrote:我们组的ppt

http://www.uploading.com/files/KV0BA213/课文好坏.rar.html

楼上的链接必须要连同后面的“课文好坏.rar.html”一块儿复制才可以下载。

山穿着绿衣服
披着薄薄的白围巾
向我微笑



评：很美的开头！