法情

pada pendapat saya, pelajar mesti menguasai kosa kata dahulu baru boleh belajar membuat ayat. belajar bahasa tiada jalan pintas mestilah belajar meminati bahasa itu dahulu.saya mengajar di sekolah menengah subjek Bahasa melayu. ramai pelajar cina tidak dapat menguasai bahasa, oleh itu mereka tidak meminati belajar di sekolah.ditambah pula sains dan matematik diajar dalam bi.lagi kurang minat mereka dalam pelajaran.ini adalah masalah yang dihadapi loleh pelajar cina di sekolah menengah. oleh yang demikian,guru seperti cik di sekolah rendah memainkan peranan yang amat penting dalam membentuk asas yang kukuh kepada budak-budak kecil melentur buluh biar dari rebungnya..Teruskan usaha anda.usaha anda amat dihargai!

想问ahthock,如何培养学生对国语的兴趣？

不妨自问为何对华文感兴趣？相信有异曲同工之妙吧？

找一些有趣的国文故事，类似BIG BOOK STORY的故事书，每天抽5分钟给他们讲一个故事（国文），培养孩子阅读的兴趣。阅读是搞好语文的基本条件。华小生的国文不好，主要是因为心态出了问题，大多数的人只想把国文考好，而不是把国文搞好。

不过，我发现要三语兼备，不是一件容易的事，谁有空一天看三种语文的书，那太累了吧？我自问就办不到，那又何必为难孩子呢？如果是想把国文考好就容易得多，实际的做法还是掌握考试的技巧，让他们熟悉考题作答的方法，重复考了再考，加深印象。我就是这样逼自己过关的。

好一个“考好”和“搞好”。
其实不单是语文课，在许多科目上，我们的学生也都为了“考好”吧？这是应考教育的弊病。
学会一种语文不难，但是真要精通却不容易。
有时候我们为了“搞好”语文，却连语文背后的信息给忘了。
语文不过是一个载体。

我认为我们至少要精通一个语文，吃透它，并通过它获取主要资讯，这样才有立足之地。当然能通多一种语文会占更大优势，但莫贪多而不达。

Anonymous wrote:不妨自问为何对华文感兴趣？相信有异曲同工之妙吧？

找一些有趣的国文故事，类似BIG BOOK STORY的故事书，每天抽5分钟给他们讲一个故事（国文），培养孩子阅读的兴趣。阅读是搞好语文的基本条件。华小生的国文不好，主要是因为心态出了问题，大多数的人只想把国文考好，而不是把国文搞好。

不过，我发现要三语兼备，不是一件容易的事，谁有空一天看三种语文的书，那太累了吧？我自问就办不到，那又何必为难孩子呢？如果是想把国文考好就容易得多，实际的做法还是掌握考试的技巧，让他们熟悉考题作答的方法，重复考了再考，加深印象。我就是这样逼自己过关的。

学生好像无法对国语的故事书感兴趣。母语是华语的学生很自动地会喜欢上看华文书；母语是英语的学生则喜欢看英文书。而且国语的故事书通常都是从别的语言翻译过来的，学生能读原版的故事（华文或英文），所以翻译版的故事吸引不到学生去读。

同意楼上说的！孩子如年纪较大或阅读过很多的故事书，要他们看一般适合他们国语能力的浅白故事书肯定乏味无趣。

因此需要在从令一个管道着手，“听说读写”这四个步骤已经清楚交待要从何处下手了！

其实，我个人认为用马来老师教国语也有它一定的好处。我之前的学校就用了一个马来老师教一年级国语，而且还给他教三班。有一次，我看见他和学生在沟通时，虽然学生并不精通国语，只因为他们还小并不会害羞敢讲。所以他们学到更多。况且，马来老师也会从旁纠正及教导。那马来老师无形中也学会了不少华语。到了第二个学期，他已能用简单的华语和学生沟通，学生也能用简单的国语和他沟通。在成绩方面，他三班的成绩并无退步。反观那三班的分数蛮高的！

当一个人身在一个语言不通的地方是，他就会想办法学习了！！

我还发现学生虽然知道那些生字的意思，可是他们却不能把生字串成句子！他们也不能把整个句子的意思完整的表达出来。可是，你把句子一个字一个字拆开，他们都能把每一个字的意思说出来。

心情笔记

在农历新年的假期里休息了一星期后，回到学校又换了时间表。这一次把帮郑老师代的五年级科学还给了她，也少了一班四年级的国语，多了三年级体育、四年级公民及五年级生活技能，一星期只有27节。但是上27节也有27节的工，代课会比别人多，等学校老师生产时也要代他们的课，所以我没有觉得特别高兴，因为可能会先甜后苦。今天刚拿了时间表就匆匆进班教公民，这还是我第一次教公民。这一班四年级我在年头时曾教过他们一星期的国语。他们看见我进来不知为什么的特别高兴，叽叽喳喳地说个不停。

“啊，X老师呀，怎么会是你进班？！”
“你教我们公民呀！”
“你怎么没教我们国语了呢？“

他们开心地说个不听。我心里却在烦着要怎么让他们平静下来、今天上公民要教什么？以后上公民要教什么？只有一本作业，没东西做他们一定乱个半死！通常上这些不是主要的课，学生都不怎么用心的。

下个星期，学校的补习课和活动都会开始了，星期一、二、三下午都有活动，一定很忙碌了。不知懒惰的我能适应吗？

（8/2/06）

以小人之心度君子之腹

还未到下个星期，我今天已经感觉到了那紧张、忙碌的气氛。一下子是补习班的开会，一下子是课外活动的会议。作为四年级补习班组长，我得去找资料及通知组员有关补习班的活动。接着，国语组组长老师说她要我训练学生参加国语做答比赛，叫我安排时间表、一天里，什么“好事’都突然降临，搞得我这个新手没时间休息、吃午餐。

待在放学之前，又见副校长笑咪咪叫我过去。哦，糟！通常被副校长叫去都没什么好事（哈，消极的想法）！

副校长问：“你星期一补完习后几点回？ ”
我现在没交通工具，当然是等到下午班放学，搭下午班老师的顺风车回罗。

副校长：“那你能不能三点半补习后去礼堂监护学生？”
啊，什么玩意儿，为什么要我监护学生呀？被你叫到能拒绝吗？我想要改堆积如山作业呀。（心里嘀咕）
副校长：“从三点半到六点。”
什么？这么久？（心里大叫！）

“那副校长是监护几天，一个月吗？”
副校长：“不是，从年头到年尾呀！”
什么？为什么要我从年头到年尾呀？（心里有点委屈）

“那副校长，我改天有了交通工具后想早点回，可以吗？。”
副校长：“你负责了就是你的责任，要等到六点过后才能回。”
哗，搞什么？心里万万个不愿意。为什么不轮流呀？为什么要我一个人从年头负责到年尾？（心里不服了）

副校长：“你可以找多一个同事帮忙，但是津贴就要平分罗。 ”

噢，原来是有津贴的（虽然还是不愿意监护，但是有了津贴的安慰，心情会好过一些。），终于恍然大悟！自己在几分钟内就以小人之心度君子之腹了！想起来实在好惭愧呀。想必最近听太多向我诉苦的朋友说他们学校的老师都把工作丢给新人的缘故吧。我学校的行政都不错的，老师们之间的关系都很好，我可要快快删除这种不好念头了。多做多得，下个星期就带着轻松的心情忙碌去吧！


（10/2/06）

vivien为何你的学校时常改时间表？很麻烦哦！也令人无所适从！