Posted: 13-08-15 Thu 12:30 am
63. 希望老师能把以上的子题演讲带入课堂里，引导学生走向爱学习的途径。
64. 有关单位需要到乡外的微型华小观察及深入了解当地教师们的有心无力，因为那里太多的异族同胞，太难全面以母语进行教学，尤其是授华语课。如果可以以母语教学，我们更希望微型华小可以迁到城市，华人人口聚集的地方，有可以分担其他大型华小的负担，教师们就可以学以致用，帮助华裔捍卫母语出一份力。如果教师一直在微型华小又面对一班的异族，怎么能以母语教学？是无用武之地。
68. 小组汇报课10分钟吗？因为小组讨论45分钟，但汇报只有7分钟，来不及汇报讨论所得问题。看到突破，邀督学、行政参与，赞。可惜宣传不足，一些学校以为是马华办的活动，只是随便敷衍，甚至不敢派老师出席，以致走宝。
69. “主持人”不适合发表太多意见。
73. 小组讨论未能如实带出讨论结果，组长报告不够完整，需由讲师补充，所以建议改为讲座会，时间不长不短，一天内完成。两天课程太劳累，尤其远道而来的吉玻州学员。展示的书籍都很好，都想买，但钱有限，建议给予特别折扣。食物丰盛但排队领食物安排不当，白白浪费时间，尤其是在这课程紧凑，重点如示的华教课题。
74. 课题过多，时间安排太紧凑，导致老师们和讲师们没有什么机会交际，互相交流。各校参与的老师代表应该认真筛选……
75. 论文发表的时段受到了时间的限制导致讲师们无法畅所欲言，犹如在与时间赛跑。一场非常棒的研讨会，感恩各单位的助缘。
80. 教长和副首都要砍华校了，请快快走保护华校。华总和董总还在吵，还在闹，华文给你们搞到没地位，还在这里探讨华文教育。说到底，KSSR的概念是很不错。只是华校面对的问题还是没有解决，而且一直要讲好的怎样去进行KSSR华文。尤其异族，既然这些异族已经降低华校素质，马华应该采取行动阻止他们进来，以免影响华教素质。不是一味坐在这里一味研讨华文教育的展望。我们很欢迎其他种族来读华校，但现在必须解决老师的问题。老师不够，KSSR再好也没有用，都应付不到学生。师资够了，外星人来也不是问题。师资问题没有解决到，其他种族来华校的问题也是否应该一起研讨，你们根本没有解决问题，问题不是抛回学校及老师，更本是治标不治本。
82. 希望能在北马进行阅读营！
84. 听了黄博士的话才觉悟自己在半异族的学校用的是第二语言教学，我会更正。很喜欢郭史老师在《课外阅读的推广》的演讲，让我获益不浅，丰富充实的内容，让我更有信心的回到学校去进行课外阅读，感恩。希望回到学校能够发挥我的小改变。房间分配很乱，建议让参与者自行安排室友，没室友的老师到了酒店登记时自动式的被分配室友，毕竟不是每个人都能够接受与陌生人同房，缺安全感会导致失眠素质。
85. 非常棒的研讨会，无论是任何方面（天时地利人和）都很强。希望还有更多的华文教育研讨会再次进行。借此地方，深深祝福所有的主讲人，工作人员。您们办得很好，相信很多老师都好爱您们。感恩。
87. 讲师讲课的时间太紧凑，按铃催促有点失礼（对学员按铃尚可）。
88. 课程发展局求你们去看看小学华文四、五年级（KSSR）课本程度实在太深。文章题材为何用这么多外国人的如中国、英国……多用本地色彩/题材来作文本。后进生根本不能理解有关文本，他们说升到中学都不会选修/读华文了。他们说华文难考，程度过高，受不了。很难及格……更何况拿“A”。
89. 非常令人受惠的研讨会。“应试教育”教学生活让我萌起早退休的念头，参与这次的研讨会，让我对“教育”这行业重燃兴趣和信心之火。再次谢谢主办局、协办局和讲师们。
92. 建议主办更多的教学/教育研讨会，让更多教育工作者有机会参与，以摆正母语教学的观念与模式。感叹华教所面对的内忧外患，母语教学的不到味、“海归”的危机。感恩论文发表者激起参加者对华文教育的省思、启发、感悟，让教育的路走得更扎实。（老黄：知音！）
93. 分组讨论慢热。组长报告多数没针对主题发表。协调员只发表她本身的意见，未针对学员的共识而讲。我喜欢第二天的子题演讲，很棒！郭史光宏老师很有阅读素养，可到更多的学校为学生引导/引导学生阅读，或到各州举办学生阅读营。我认为阅读量高的学生，真的能应付生活上的/生理上/社会上的转变。上了这次的教育研讨会，我也认同口语交际是在没有刻意、没有设计、没有文本之下进行的，只要教师细心、用心观察，口语交际无所不在。感恩有机会/有缘参与这项研讨会。
64. 有关单位需要到乡外的微型华小观察及深入了解当地教师们的有心无力，因为那里太多的异族同胞，太难全面以母语进行教学，尤其是授华语课。如果可以以母语教学，我们更希望微型华小可以迁到城市，华人人口聚集的地方，有可以分担其他大型华小的负担，教师们就可以学以致用，帮助华裔捍卫母语出一份力。如果教师一直在微型华小又面对一班的异族，怎么能以母语教学？是无用武之地。
68. 小组汇报课10分钟吗？因为小组讨论45分钟，但汇报只有7分钟，来不及汇报讨论所得问题。看到突破，邀督学、行政参与，赞。可惜宣传不足，一些学校以为是马华办的活动，只是随便敷衍，甚至不敢派老师出席，以致走宝。
69. “主持人”不适合发表太多意见。
73. 小组讨论未能如实带出讨论结果，组长报告不够完整，需由讲师补充，所以建议改为讲座会，时间不长不短，一天内完成。两天课程太劳累，尤其远道而来的吉玻州学员。展示的书籍都很好，都想买，但钱有限，建议给予特别折扣。食物丰盛但排队领食物安排不当，白白浪费时间，尤其是在这课程紧凑，重点如示的华教课题。
74. 课题过多，时间安排太紧凑，导致老师们和讲师们没有什么机会交际，互相交流。各校参与的老师代表应该认真筛选……
75. 论文发表的时段受到了时间的限制导致讲师们无法畅所欲言，犹如在与时间赛跑。一场非常棒的研讨会，感恩各单位的助缘。
80. 教长和副首都要砍华校了，请快快走保护华校。华总和董总还在吵，还在闹，华文给你们搞到没地位，还在这里探讨华文教育。说到底，KSSR的概念是很不错。只是华校面对的问题还是没有解决，而且一直要讲好的怎样去进行KSSR华文。尤其异族，既然这些异族已经降低华校素质，马华应该采取行动阻止他们进来，以免影响华教素质。不是一味坐在这里一味研讨华文教育的展望。我们很欢迎其他种族来读华校，但现在必须解决老师的问题。老师不够，KSSR再好也没有用，都应付不到学生。师资够了，外星人来也不是问题。师资问题没有解决到，其他种族来华校的问题也是否应该一起研讨，你们根本没有解决问题，问题不是抛回学校及老师，更本是治标不治本。
82. 希望能在北马进行阅读营！
84. 听了黄博士的话才觉悟自己在半异族的学校用的是第二语言教学，我会更正。很喜欢郭史老师在《课外阅读的推广》的演讲，让我获益不浅，丰富充实的内容，让我更有信心的回到学校去进行课外阅读，感恩。希望回到学校能够发挥我的小改变。房间分配很乱，建议让参与者自行安排室友，没室友的老师到了酒店登记时自动式的被分配室友，毕竟不是每个人都能够接受与陌生人同房，缺安全感会导致失眠素质。
85. 非常棒的研讨会，无论是任何方面（天时地利人和）都很强。希望还有更多的华文教育研讨会再次进行。借此地方，深深祝福所有的主讲人，工作人员。您们办得很好，相信很多老师都好爱您们。感恩。
87. 讲师讲课的时间太紧凑，按铃催促有点失礼（对学员按铃尚可）。
88. 课程发展局求你们去看看小学华文四、五年级（KSSR）课本程度实在太深。文章题材为何用这么多外国人的如中国、英国……多用本地色彩/题材来作文本。后进生根本不能理解有关文本，他们说升到中学都不会选修/读华文了。他们说华文难考，程度过高，受不了。很难及格……更何况拿“A”。
89. 非常令人受惠的研讨会。“应试教育”教学生活让我萌起早退休的念头，参与这次的研讨会，让我对“教育”这行业重燃兴趣和信心之火。再次谢谢主办局、协办局和讲师们。
92. 建议主办更多的教学/教育研讨会，让更多教育工作者有机会参与，以摆正母语教学的观念与模式。感叹华教所面对的内忧外患，母语教学的不到味、“海归”的危机。感恩论文发表者激起参加者对华文教育的省思、启发、感悟，让教育的路走得更扎实。（老黄：知音！）
93. 分组讨论慢热。组长报告多数没针对主题发表。协调员只发表她本身的意见，未针对学员的共识而讲。我喜欢第二天的子题演讲，很棒！郭史光宏老师很有阅读素养，可到更多的学校为学生引导/引导学生阅读，或到各州举办学生阅读营。我认为阅读量高的学生，真的能应付生活上的/生理上/社会上的转变。上了这次的教育研讨会，我也认同口语交际是在没有刻意、没有设计、没有文本之下进行的，只要教师细心、用心观察，口语交际无所不在。感恩有机会/有缘参与这项研讨会。
