法情

那天看到一位实习老师给学生准备这么一个练习，觉得甚好。
于是照了几张相上来放法情，与同道们分享。也欢迎大家提供新点子。

原本闹哄哄的课室霎时静了下来，因为学生“有东西做”。
其实，老黄常鼓励学员用这样的方式来管理学生。
小学生，特别是低年级的学生很好动，要他们“乖乖”坐在那儿听老师长篇大论是强人所难的。
所以，要想多一点点子，让他们做事，秩序便得到控制。

好的练习会收到更好的效果。

不写字，不连线，
换成学生喜爱的涂颜色，
真特别的点子！

相同的句子结构，只是更换几个词语，意义却完全不同。
将之排列在一起作比较，相信可以收到一定的教学效果。

识字教学：

某字减掉部首，再加另外一个部首，构成另外一个字。
把数学的加减技能搬了过来进行综合教学，不错的构思！

让学生填写笔画，这个概念也很可取：

把笔画拆散，让学生重组：



这个哭字看来更传神：

给同音字上相同的颜色：

给学生进行分组活动时，老师往往会让学生来个小竞赛。
可是该如何评分？
许多时候，都是老师当判官，在前面说了算，学生没有参与感。

最近发现好些实习生尝试作出改变，让学生当评判，在看了某个演绎之后，举牌评分。
像这位老师，每组派发两张卡片，上面各绘有一只狗，快乐的狗表示2分，沉默的狗表示1分。学生容易评分，老师也容易统计分数。

看过某校一些原住民学生在华小上课。
由于语言不通，他们难提起劲听老师授课，大多数时候，他们会做自己的事情：





看到后面这幅画，是不是觉得他们其实也很棒！
是否可以变通一下，投其所好地给予语文练习材料？