法情

不知不觉向政府告假来博大深造已有一段时日，发觉身边的同学们甚至是学弟妹们，仿佛浮现出一丝迷惘、甚至慢慢转变成一份后悔。让老身当初呼吁诸位加入辅导老师行列的口号徒具其形、不见其神。现在再以理性地分析，原因不外是深造本意不正确。

TO BE CONTINUED .............

基本需要都未满足，谈不上更高级的需求，还是饭票为重有保障。

http://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%A9%AC% ... F%E6%B4%9B

亚伯拉罕·马斯洛

亚伯拉罕·马斯洛（Abraham Maslow，1908年4月1日—1970年6月8日），美国人本主义心理学家，以需求层次理论（Need-hierarchy theory）最為人熟悉。

生平

马斯洛生于纽约布鲁克林，是俄国犹太移民的孩子，七个孩子中最大的一个。他的父母未受过教育，但他们坚持让他学习法律。起初他满足他们的愿望进入纽约市立学院，但三个学期以后他转到康乃尔大学 ，又回到纽约市立学院。结婚以后，他搬到威斯康辛，在威斯康辛大学取得文学士(1930年)、文学硕士(1931年)和哲学博士 (1934年)学位。在威斯康辛，马斯洛與及以研究罗猴和依恋行为知名的哈里·哈洛(Harry Harlow)一起研究。毕业一年以后，马斯洛回到纽约，在哥伦比亚大学和爱德华·桑代克一起工作。

马斯洛开始在布鲁克林学院全职工作。这段时间他遇到许多拔尖的欧洲心理学家，包括埃尔怫雷德·阿德勒 (Alfred Adler)和弗洛姆(Erich Fromm)。1951年，马斯洛成为布蘭迪斯大學心理学系主任，开始理论研究。他遇到Kurt Goldstein，启发他产生自我實現思想的人。1968年，他当选为美国心理学会主席。 退休后去了加州。1970年因心脏病死在那里。

需求层次

马斯洛的需求层次理论是研究组织激励时应用得最广泛的理论。

马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。



生理需求

对食物、水、空气和住房等需求都是生理需求，这类需求的级别最低，人们在转向较高层次的需求之前，总是尽力满足这类需求。一个人在饥饿时不会对其它任何事物感兴趣，他的主要动力是得到食物。即使在今天，还有许多人不能满足这些基本的生理需求。

安全需求

安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。和生理需求一样，在安全需求没有得到满足之前，人们唯一关心的就是这种需求。对许多员工而言，安全需求表现为安全而稳定以及有医疗保险、失业保险和退休福利等。主要受安全需求激励的人，在评估职业时，把它看作不致失去基本需求满足的保障。如果管理人员认为对员工来说安全需求最重要，他们就在管理中着重利用这种需要，强调规章制度、职业保障、福利待遇，并保护员工不致失业。如果员工对安全需求非常强烈时，管理者在处理问题时就不应标新立异，并应该避免或反对冒险，而员工们将循规蹈距地完成工作。

社交需求

社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会突出出来，进而产生激励作用。在马斯洛需求层次中，这一层次是与前两层次截然不同的另一层次。这些需要如果得不到满足，就会影响员工的精神，导致高缺勤率、低生产率、对工作不满及情绪低落。管理者必须意识到，当社交需求成为主要的激励源时，工作被人们视为寻找和建立温馨和谐人际关系的机会，能够提供同事间社交往来机会的职业会受到重视。管理者感到下属努力追求满足这类需求时，通常会采取支持与赞许的态度，十分强调能为共事的人所接受，开展有组织的体育比赛和集体聚会等业务活动，并且遵从集体行为规范。

尊重需求

尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。有尊重需求的人希望别人按照他们的实际形象来接受他们，并认为他们有能力，能胜任工作。他们关心的是成就、名声、地位和晋升机会。这是由于别人认识到他们的才能而得到的。当他们得到这些时，不仅赢得了人们的尊重，同时就其内心因对自己价值的满足而充满自信。不能满足这类需求，就会使他们感到沮丧。如果别人给予的荣誉不是根据其真才实学，而是徒有虚名，也会对他们的心理构成威胁。在激励员工时应特别注意有尊重需求的管理人员，应采取公开奖励和表扬的方式。布置工作要特别强调工作的艰巨性以及成功所需要的高超技巧等。颁发荣誉奖章、在公司的刊物上发表表扬文章、公布优秀员工光荣榜等方法都可以提高人们对自己工作的自豪感。

自我实现需求

自我实现需求的目标是自我实现，或是发挥潜能。达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人。解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处。要满足这种尽量发挥自己才能的需求，他应该已在某个时刻部份地满足了其它的需求。当然自我实现的人可能过分关注这种最高层次的需求的满足，以致于自觉或不自觉地放弃满足较低层次的需求。自我实现需求点支配地位的人，会受到激励在工作中运用最富于创造性和建设性的技巧。重视这种需求的管理者会认识到，无论哪种工作都可以进行创新，创造性并非管理人员独有，而是每个人都期望拥有的。为了使工作有意义，强调自我实现的管理者，会在设计工作时考虑运用适应复杂情况的策略，会给身怀绝技的人委派特别任务以施展才华，或者在设计工作程序和制定执行计划时为员工群体留有余地。

谢谢豪坤的回应，但是难道说自我实现无法在追求基本需求的当儿一并实现？
逃避繁重的校务、争回一口气、寻找喘息的空间，怎么到头来却又得承受负笈他乡的压力？别告诉我大家没有这样的想法在脑际闪过? 心照不宣啰 !

其实, 我在第一学制初期也吃过不少苦头, 而且亦曾面对亲人辞世的心理伤痛, 但这些都阻挡不了我求学的意志, 虽然成绩中等, 但间中我仍会自费参与相关知识的讲座与研讨会,反倒是那些高级成绩份子, 不断发出质疑辅导和道德教育作用之论调, 着实令人汗颜.

董 董 wrote:谢谢豪坤的回应，但是难道说自我实现无法在追求基本需求的当儿一并实现？
逃避繁重的校务、争回一口气、寻找喘息的空间，怎么到头来却又得承受负笈他乡的压力？别告诉我大家没有这样的想法在脑际闪过? 心照不宣啰 !

我在学校比这里轻松多了，每天可以看三份报纸，现在却没有这闲情。因此暂时无福气，对你心照不宣

我最近也在想着这个问题。我很想进修，但是为了什么？

我个人的第一个念头是要提升自己、自我增值。
薪金不是我所重视的第一原因，不是因为我自大，而是我认为我要一个平凡的生活，钱够用就好。

我希望我能够为我的人生增添多一些智慧、开阔我的视野。

逃避学校的压力吗？不完全没有，但却肯定不是主因。我明白压力在何时何地都会存在，逃避之后还终需要面对。

我也担心我的脑袋会越来越不灵光，年纪渐渐变长大，应该会更没能力读书吧。

敢问董董，我这样的想法会不健康吗？

我也担心我的脑袋会越来越不灵光，年纪渐渐变长大，应该会更没能力读书吧。

其实这个观念不只你一个人有过，年纪大者靠的是更灵活的经验学习，就是所谓的教学相长。尤其是心理学和辅导理论似的科目，更不是靠死背活记就可以的，只要自己的思想观念认可，就可以印象更深。所以我还是那句老话：只要观念正确，就不怕终身学习。

董 董 wrote:谢谢豪坤的回应，但是难道说自我实现无法在追求基本需求的当儿一并实现？
逃避繁重的校务、争回一口气、寻找喘息的空间，怎么到头来却又得承受负笈他乡的压力？别告诉我大家没有这样的想法在脑际闪过? 心照不宣啰 !

什么心照不宣啰 ！
我对你这句话，真的很不认同。
记得我曾跟你说过，我很不认同你常把你所以为的灌注在我们的头上。

纠正心态亦談何容易，看蠹魚屢屢燒芭討人嫌就知學途上，或眼高手低或眼低手高，座右銘可以說得漂亮，實際卻寸步難移，此子夏亭林諸先生所謂日知也。