法情

童诗写作及朗诵讲义大纲

一、诗歌如何培养孩子的创造力
二、谈童诗歌朗诵技巧
三、儿童诗歌的基本要求

一、诗歌如何培养儿童的创造力
聪明+智商高= 创作能力高？
什么是非智力因素？ 答案：兴趣、意志、性格、动作、情感

A. 培养兴趣 ——参与改进（内容、写法、方法）
B. 培养独立性——鼓励孩子完成力所能及的事，启发问题解决方法
C. 珍惜好奇心——探索知识奥秘，创造的动力源

小结： 能坚持创造的人能不断提升自己的恒心、自信、热诚、自尊自重及不畏惧困难的特点。

二、儿童诗歌的基本要求

1. 介绍儿童诗的分类
a. 叙述
b. 问答
d. 趣味
e. 谜语
f. 数字歌
g. 其它（图象，朗诵，童话……）
2. 儿童诗歌语言（创意对话）
a. 假如
b. 列举
c. 比较
d. 联想
e. 替代
f. 六W
3. 选择适合孩子的诗歌主题

三、谈童诗歌朗诵技巧

1. 目标清楚、让孩子从正确思维想象及朗诵
2.属于儿童的朗诵风格及发挥空间
3. 语音情感之间的协调
4. 变通、流畅（节奏）、独特的朗诵方式。

博文草拟
2007年9月17日星期一

资料参考

教宝宝数数

一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。
二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。
三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。
四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。
五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。
六只小鸭子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。
七只小百灵呀，站在树枝上呀，唱呀，唱呀。
八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。
九只小白兔呀，竖起长耳朵呀，蹦呀，蹦呀。
十个小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，乐呀。

一二三四五六七，七个阿姨来摘果，
七个篮子手中提，七种果子摆七样，
苹果、梨子、葡萄、李子、西瓜、桃儿、哈密瓜。

你拍一，我拍一，丁丁是个好宝宝。
你拍二，我拍二，丁丁聪明又可爱。
你拍三，我拍三，丁丁从小爱爬山。
你拍四，我拍四，丁丁爱写毛笔字。
你拍五，我拍五，丁丁不怕大老虎。
你拍六，我拍六，丁丁出去溜一溜。
你拍七，我拍七，丁丁天天要早起。
你拍八，我拍八，丁丁有个大西瓜。
你拍九，我拍九，丁丁团结小朋友。
你拍十，我拍十，丁丁从小爱学习。

一根手指头，一根手指头，变成变成变成（小牛牛）毛毛虫
二根手指头，二根手指头，变成变成变成（小剪刀）小白兔
三根手指头，三根手指头，变成变成变成（印地安人）小花猫
四根手指头，四根手指头，变成变成变成（小船船）螃蟹走
五根手指头，五根手指头，变成变成变成（望远镜）小鸟飞
六根手指头，六根手指头，变成变成变成（金元宝）打电话
七根手指头，七根手指头，变成变成变成（长方形）三角形
八根手指头，八根手指头，变成变成变成（神枪手）神枪手
九根手指头，九根手指头，变成变成变成（小狗狗）小狗狗
十根手指头，十根手指头，变成变成变成（拍拍手）拍拍手

数字歌
一、二、三，爬上山；四、五、六，翻筋头；七、八、九，拍皮球；伸出两只手，十个手指头。

宝宝的身体

手
我有一双小小手，小手像个小蝌蚪；我和爷爷握握手，只能握他手指头。

甜嘴巴
小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙。

人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑能思考。

宝宝的生活

起床歌
小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱.

太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦？宝宝不见了，宝宝正在院子里，一二一二做早操。

穿衣歌
小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。

做早操
小朋友，起得早，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。

洗手歌
排好队，向前走，做什么？去洗手。小肥皂，给我擦擦手；自来水，给我冲冲手；小毛巾，给我揩揩手。小手洗得真干净，我们大家拍拍手。　

吃饭歌
大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香。我来装个大老虎，啊呜一口都吃光。

漱口
手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。　

刷牙
小妹妹，爱刷牙，嘴巴小，牙刷大，刷呀刷，刷得满嘴白花花。　

睡午觉
枕头放放平，花被盖盖好。小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。

洗手帕
小手帕，印花花，哪儿脏了擦一擦。擦脏了，泡水里，自己动手洗一洗。

穿鞋
大鞋子，象只船；爸爸穿，我也穿；一二一，向前走；走呀走，翻了船。

睡觉
小宝宝，快睡觉，风不吹，云不飘，蓝蓝的天空静悄悄，小小船儿轻轻摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝， 好好睡一觉。

宝宝的户外生活

逛公园
逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。

小汽车
小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。

红绿灯
大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮，停一停，绿灯亮，往前行。

花儿好看我不摘
公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，人人夸我好宝宝。

宝宝的游戏

骑大马
小娃娃，骑大马，呱哒呱哒呱哒呱。骑到外婆家，外婆对她笑哈哈。

学画画
小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。

看画报
小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。

搭积木
大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。

风筝飘
风筝飘，风筝飘，风筝天上飘得高。白云见它点点头，小鸟见它问声好。小朋友见它不愿走，一个劲儿拍手笑。

碰碰车
车头碰车尾，车身相互挤，你碰他，我碰你，碰碰挤挤，欢欢喜喜。

堆雪人
堆呀堆，堆雪人， 圆圆脸儿胖墩墩。 大雪人，真神气， 站在院里笑眯眯。 不怕冷，不怕冻， 我们一起做游戏。

剪纸歌
小宝宝，手儿巧。拿剪刀，铰呀铰。铰只狗，铰只猫，铰麻雀，喳喳叫。

跳绳歌
花花绳绳一条条，大家比赛把绳跳，单脚、双脚，翻花、双摇，花样多来姿势巧，从小锻炼身体好。

拉勾勾
你出手，我出手，小拇指头拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱们都是好朋友。

小司机
嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一个小司机。爸爸妈妈上车吧，我送你们上班去。

贴鼻子
排好队，来玩耍，蒙上眼，不说话。大家来玩贴鼻子，我拿鼻子往前跨。一步、两步，三步、四步，哈哈，鼻子贴到嘴巴下。

手拉手
小朋友，手拉手，一个跟着一个走，围个圆圈像皮球。

布娃娃
大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈，我来抱抱你，做你的好妈妈。

小电话
小电话，铃铃铃，轻轻一拨就接通。告诉妈妈好想她，告诉爸爸快回家。铃铃铃，铃铃铃，宝宝的话听到了，爸爸妈妈就回家。

荡秋千
小宝宝，荡秋千，一二三，三二一，一荡荡过柳树梢，一荡荡到白云边。

宝宝的家

小镜子
小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。

小铃铛
叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。

小剪刀
小剪刀，张嘴巴，不吃鱼，不吃虾，爱吃娃娃的长指甲。

小钮扣
小鈕扣，掉下来。弯下腰，拾起来。带回家，缝起来。一二三，站一排。

小气球
红气球，绿气球，长长尾巴圆圆头，好像只只花蝌蚪，跟着个个小朋友，小朋友，一松手，蝌蚪就向天空走。

小动物

小鸭子
小鸭子，一身黄，扁扁嘴巴红脚掌。嘎嘎嘎嘎高声唱，一摇一摆下池塘。

一只青蛙
一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴，一跳一跳捉害虫，扑通扑通跳下水

小猫
小猫小猫，本领真大，一生下来，就会画画。画的什么画？喏，五个瓣的梅花。　

小小鸭子
小小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇呀摇，一摇摇到小河里，高高兴兴洗个澡。

蚂蚁
一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬进泥洞里。

小刺猬
小刺猬，真可笑，看见别人玩皮球，回家也向妈妈要。妈妈买个大气球，小刺猬乐得蹦蹦跳。忘了身上都是刺，抢过气球拼命跑。只听"砰"的一声响，气球一下放了炮。　

蚕宝宝
蚕宝宝，脱衣裳，脱一件，变个样，脱了四件旧衣裳，变成一个蚕姑娘。　

小老鼠
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。

虫虫飞
虫虫飞，虫虫飞，飞到南山喝露水，露水喝不到，回来吃青草。

一只小鸡
一只小鸡叽叽叽；二只小狗汪汪汪；三只绵羊咩咩咩；四只老鼠吱吱吱；五只鹁鸪咕咕咕；六只青蛙咯咯咯；七只蟋蟀唧唧唧；八只小鸭呷呷呷；九只斑鸠啾啾啾。

小鸵鸟
小鸵鸟，怪脾气，奶奶喊他他不睬，脑袋钻到沙堆里，嘴里喊着"我不在"。

老虎过生日
老虎过生日，大家来送礼，小猴送蜜桃，小猫送鲜鱼，小兔送萝卜，小熊送苞米。老虎气得嗷嗷叫，大家撒腿跑得急。

老虎和灰兔
坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔；老虎饿肚肚，想吃灰兔兔，虎追兔，兔躲虎，老虎满坡找灰兔；兔钻窝，虎扑兔，刺儿扎痛虎屁股。气坏了老虎，乐坏了兔；饿虎肚里咕咕咕，窝里笑坏了小灰兔。

小兔兔
小兔兔，绒毛长，姐姐拔草我喂粮。剪一束兔毛捻线线，给那布娃娃，做件冬衣裳。

熊猫宝宝
熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。

小金鱼
摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水上游，那是金鱼的小皮球。
　
鹦鹉
鹦鹉鹦鹉，爱说爱叫，学了一句："你早，你早！"到了晚上，还唱老调："你早，你早！"鹦鹉鹦鹉，巧嘴笨脑，只会学话，不会创造。　

蜗牛
蜗牛出去串门子，背着一间小房子，雷声隆隆下大雨，雨点来了我不怕，我会躲进小屋子。

两只羊
东边来了一只羊，西边来了一只羊，一起走到小桥上，你也不肯让，我也不肯让，扑通一声掉进河中央。

啄木鸟
啄木鸟，啄木鸟，会听诊，会开刀，治病不要钱，只收虫一条。

小羊小
小羊小，吃青草，吃了青草长羊毛。羊毛白，羊毛长，打毛线织衣裳。

鹅大哥
鹅大哥，鹅大哥，红帽子，白围脖，"哦呜、哦呜"上山坡。我要问问你，唱的什么歌？

雁
雁雁，雁雁排成队，后头跟个小妹妹。雁哥哥，慢点飞，雁妹妹，快点追，大家团结紧，谁也不掉队。

小燕子
小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波；剪根树根当枕头，剪块泥巴搭窝窝。

虫儿的歌
什么虫儿嗡嗡嗡？什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？蜜蜂飞来嗡嗡嗡，萤火虫儿提灯笼，花儿蝴蝶爱跳舞，蜻蜓最爱吃害虫。

萤火虫
两只萤火虫，出门找外公。飞到西，飞到东，一头飞进草丛中。

小肥猪
小肥猪，胖乎乎，吃饱饭，睡呼呼。

小蜜蜂
小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。

小蜻蜓
小蜻蜓，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它最棒。

猫头鹰
猫头鹰，猫头鹰，消灭老鼠捉害虫，戴着一副大眼镜，黑黑夜里看得清。
　
企鹅
小企鹅，美滋滋，穿件大方黑褂子。出门忘了系扣子，露着白白大肚子。

水果，蔬菜

大苹果
我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。

白藕和莲子
大荷叶，当眠床，躺在上面把画看。白藕胖得像小腿，荷花谢了莲子香。

葡萄
紫葡萄，一串串，好像气球挂满天，妹妹攀住葡萄藤，一高一低荡秋千。

桔子
大桔子，红又甜，剥它一瓣尝尝鲜，妹妹听我讲故事，一瓣桔子讲一年。

香蕉
香蕉小乖乖，真呀真可爱，高个往后站，矮个前边排，自觉守纪律，友好又和蔼。　

瓜
黄瓜脆，丝瓜长，西瓜甜，冬瓜胖，菜瓜甜瓜和南瓜，一个一个有营养。冬春种下一棵秧，夏天瓜儿满园香。

韭菜
韭菜小娃娃，爱留长头发。风尘它不洗，雨淋它不擦。帮它剪一次，转眼又一茬。　

月季花
一朵红，一朵黄，朵朵花儿香又香。刺儿多，刺儿尖，根根刺儿长又长。折花的娃娃扎了手，浇花的娃娃闻花香！

葡萄
葡萄孩子多，没吃没穿没有窝。挤在一起来取暖，靠着绿叶把风遮。

西瓜
西瓜小宝宝，真呀真可笑。手拿大墨笔，满身画黑道。

芝麻
芝麻荚，节节高，里面住满白宝宝。白宝宝，长大了，挤开门缝往外瞧。嘎叭响，门开了，宝宝抢着往外跑。

大自然

风婆婆
风婆婆，送风来，送东风，桃花开，送北风，雪花飞，送来南风太阳晒。

小雨
小雨小雨快走开，小雨小雨快走开，妈妈洗衣要太阳，过了今天你再来。

月亮歌
初一一条线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六圆又圆。

春天到
春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

春雨
滴答，滴答，下小雨啦！小草说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。滴答，滴答，下小雨啦！

小溪流
小溪流，小溪流，唱着歌儿快快走。山公公问他累不累？小溪叮咚摇摇头。风婆婆问他苦不苦？小溪叮咚摆摆手。唱着跳着奔大海，舞着浪花翻跟斗。　

冬爷爷
冬爷爷，走得忙， 匆匆来到小鱼塘。 来到鱼塘变魔术， 空手安上玻璃窗。 鱼儿住进水晶宫， 不怕风吹不受凉。

浪花歌
浪花飞，浪花笑，我拍浪花浪花跳，我追浪花浪花逃。浪花推我后脑勺，我骑浪花海里跑。

露珠
露珠露珠圆又小，干活不让人知道，半夜起来到田野，忙给禾苗洗洗澡，太阳出来它就走，你想找它找不到。


一位爷爷他姓顾
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

毛毛和涛涛
毛毛和涛涛，跳高又赛跑，毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛。毛毛起得早，教涛涛练跑，涛涛起得早，教毛毛跳高。毛毛学会了跳高，涛逃学会了赛跑。

打油
小云骑牛去打油，遇着小友踢皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油。

盆和瓶
车上有个盆，盆里有个瓶，乒乒乒，乓乓乓，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。

一面小花鼓
一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎？

小良赶着一群羊
小良赶着一群羊，老到山上遇到狼，狼要吃羊羊躲狼，小量救羊打跑狼。

节日
过年
呼呼，呼呼，雪花飘；噼叭，噼叭，放鞭炮；咚锵，咚锵，玩龙灯；哈哈！哈哈！过年了！

新年到
新年到，新年到，提花灯，看花炮。小娃娃，长一岁，走路不用妈妈抱。

元宵节里数花灯
鸡娃灯，鸭娃灯，一蹦一蹦青蛙灯；桃花灯，莲花灯，一朵一朵牡丹灯；谷穗灯，麦穗灯，一盏一盏瓜果灯；汽车灯，火车灯，一架一架飞机灯……一二三，三二一，宝宝数灯数不清；爷爷奶奶帮他数，一数数到大天明。

【资料搜集】

童诗教学第一单元：什么是诗（一）

王雅梅 潘善飞

一、什么是诗？

　　1.春风，叫花儿张开嘴来唱歌。

　　2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。

　　3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。

　　——凡有情而美的东西便是诗。

二、为什么要写诗？为什么要读诗？

　　1.心中有感动，看到美的事物总会有一股冲动——写出来。

　　2.诗本身就是一种美。

　　3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。

　　4.读诗、写诗可从平凡中看出，感觉出不平凡。

三、诗的诞生：

　　1.心象＋物象＝诗。

　　2.例句：

　　　(1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！——心象

　　　(2)花儿好美丽啊！——心象

　　　(3)好久不见，真想念你。——心象

　　　(4)我真气他骗我——心象

　　　　 ——心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象

　　3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。

　　4.当看到外在的物象有所感动(灵感)产生心象便可成为“诗”。

四、例诗：

　　1.湖　　　黄幸玲

　　湖是大地的眼睛

　　蓝天、白云、青山和绿树

都映在明亮的眼睛里

　　2.夜空

　　墨黑的海洋上

　　无数的鱼儿浮在海面

　　眨着眼睛

　　一艘金色的渔船

　　撒下细密的银网

　　不知捕到多少鱼儿


　　　　　　　　　童诗教学第二单元：什么是诗（二）

一、诗和散文的不同

　(一)范文、范诗比较

　　1.白云(范文)

　　星期日下午，我做完功课，到郊外散步。看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉花糖。我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃。

　　2.白云(范诗)　　　李倍恩

　　好多的棉花糖啊！

　　谁把它举得那样高，

　　叫人看又让人尝不到。

　(二)自由发表不同处——归纳

　　1.诗句简短而意义丰富。

　　2.诗要分行。

　　3.诗的韵律感、节奏感较强。

　　4.诗需要更多的想象，散文较直接。

二、写诗的要点：

　　1.要写出美丽的想象(从平凡中看出不平凡)。

　　2.要写出动人的情意(加入感情)。

　　3.要分行(依句、依意分行)。

三、练习想象、表达情意：

　　1.以〞月亮：〞星星〞〞花〞....等叫学生想象他(她)们像什么？或有什么可能？

　　2.同上之例加上自己的情意，如：「月亮亮像香蕉，想把它拿来吃」「星星像钻石，想送妈妈」

四、范诗欣赏：

　　1.月亮　　　吴小华

　　天上的月亮，

　　像母亲微笑的面容。

　　月亮啊！

　　请你天天陪伴我

　　──这个没有母亲的孩子。

　　2.阳光

　　阳光　在窗上　爬着

　　阳光　在花上　笑着

　　阳光　在溪上　流着

　　阳光　在妈妈的眼里　亮着

五、老师或学生以教室或校园环境，利用想象和情意即席做诗。


　　　　　　　　　童诗教学第三单元：诗的格式

一、儿童诗的写作格式：

　　1.平头——原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但具特殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。

　　2.分行——原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。

　　3.分小节——像作文的「分段」依意思、时间、人物、景物、季节等不同因素空一行不写再另写一小节。

　　4.标点——可加、可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，如疑问句、惊叹句等。

　　5.押韵——可押、可不押，但押韵较顺口。

1.稻田　

稻田
这本书
风好爱翻
太阳好爱读
风翻来翻去
太阳一读再读
一直读到---
熟
　
2.板擦儿

板擦儿很爱玩
在黑板上跑来跑去
玩的全身都是灰
老师来了
很生气
叫值日生抓出去
打屁股

　
　
3.汗落成米　　　
　　农夫的手
　　为稻子
　　流滴滴的汗

　　稻子的心
　　为农夫
　　结粒粒的米

童诗教学第四单元：诗的写法（一）

一、明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象

　　〞甲〞好象〞乙〞 直接比喻

　　例如：

云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
　　　　 　　　　猴子

　　　 猴子像个顽皮的小丑
　　　 整天在树上荡来荡去
　　　 一会儿拉拉榕树公公的胡子
　　　 一会拔掉桃树阿姨的装饰品

二、暗喻法─表现丰富的联想

　　不说出比喻的事物，读者自己联想

　　例：

妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早晨叫我起床
　
妈妈的手

妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭

　三、阅兵法——表现景物的层次

树

春天的树
是花儿们选美的舞台

夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室

秋天的树
是水果们睡觉的摇篮

冬天的树
是风儿们赛跑的运动场

爸爸

爸爸高兴的时候
说话特别大声
天花板都会震动

爸爸伤心的时候
眼睛呆呆的
好象一个木头人

爸爸生气的时候
好象火山爆发
谁碰到了
谁就倒霉

　　　　　　　　　童诗教学第五单元：诗的写法（二）

四、排比法─表现节奏，加深印象

　　用同一个词或同一种句型描写一件事物

　　例：　

风 　　　　
　　　　风儿 微笑
　　　　在树上荡秋千
　　　　在草原上赛跑
　　　　在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

微笑

微笑是开在脸上的花朵
微笑是挂在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香

　　　　(在＋地方＋事情) (微笑＋名词＋名词)

(微笑比＜名词＞更＜形容词＞)

五、拟人法─活泼可爱、有趣

　　把事物比拟成人，做人的事

　　例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。

　　　　2.太阳睡觉以后，灯就起床了。

　　　　3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。

　　　　4.露珠儿看见太阳出来

　　　　　就高兴的笑了。



　　　　　　汽水　　　罗青

　　　　跟你握握手
　　　　你就冒气
　　　　请你脱脱帽
　　　　你就生气
　　　　干干脆脆
　　　　一口把你喝下去
　　　　看你还
　　　　神不神气



六、摹声法─增加趣味

　　模仿自然万物的声音

　　例：　　

风

风最讨厌了
每次都偷偷的掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了


老祖母的牙齿

时间真是恶作剧
爱在祖母的牙齿开山洞
风儿更顽皮
在那山洞里钻来钻去
嘘！嘘！嘘！
老祖母话儿半天才说一句
去！去！去！
逗得我们笑嘻嘻

　　　　　　　　　童诗教学第六单元：诗的写法（三）

七、假设法─写出美丽的希望和想象

　　使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望和想象

　　例：如果我变了风

　　　　如果我变成风
　　　　就到妈妈工作的地方
　　　　替妈妈
　　　　把脸上的汗珠
　　　　一颗一颗吹干

　　　　　如果

　　　　如果我是老师
　　　　我要常常上体育课
　　　　免得学生失望

　　　　如果我是爸爸
　　　　我一定要戒酒
　　　　免得妈妈常常伤心流泪

　　　　如果我是上帝
　　　　我要使人类只会笑不会哭
　　　　因为
　　　　每一个人笑起来都很可笑

八、夸张法─制造特别效果、加深印象

　　以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写

交通警察 　　

　　　世界上力气最大的人
　　　就是交通警察
　　　因为他有「气功」
　　　只要单手轻轻一推
　　　几十辆车子就一动也不动了

生气

　　　老师生气
　　　像火山爆发
　　　把岩浆散在学生身上

　　　妈妈生气
　　　像茶壸
　　　指着我的脸

老师

老师生气的时候
就像发生大地震
轰隆　轰隆

老师高兴的时候
笑声就像驴子碰到鬼

九、疑问法─引起兴趣，深入思考

螃蟹 　

　　　螃蟹！螃蟹！
　　　你为什么嘴巴吐白沫？
　　　是不是刚刚吃过午餐，
　　　正在刷牙漱口？
　　　是不是在流口水， 妈妈
　　　想吃我手里的大苹果？

皱纹

老人的脸上，
有一条一条的皱纹；

大海的脸上，
也有一波一波的皱纹；

大海是不是也老了呢？

十、重叠法─诗的〞心跳〞─节奏，禳@眭荧P觉更明显

　　注意节奏要和情感一致

白鹭鸶

　飞　飞　飞
　　　飞到牛背上 ，
　　　歇歇脚

风来了！

　　　飞　飞　飞
　　　飞到田野上
　　　泡泡水

　　　飞　飞　飞
　　　飞到稻草边
　　　捉迷藏

扇子

祖母手上的扇子，
画了一只鸟
祖母搧呀搧！
鸟也飞呀飞！
祖母睡着了，
鸟也睡着了。

十一、故事诗——将故事写成诗

　　例：　

葡萄架

葡萄架，高又高，
　　　上边吊着紫葡萄。
　　　紫葡萄，大又圆，
　　　个的个儿，香又甜。

　　　狐狸看见往上跳，
　　　跳了半天构不到。
　　　构不到，心不甘，
　　　不说自己笨，
　　　倒说葡萄酸。

十二、图象诗——藉图增添趣味加深印象

　　例：


　　　　　　　　湖畔之梦 　　　　　
　　　　　　我是山　我才有山 　
　　　你有我的倒影　你是我的幻影 　　
　　绿树是我的秀发　绿树是我的罗裙 　　　

　白云从我头上飘过　白云从我脚下掠过 　　　　
　鸟儿在我身上跳跃　鸟儿在我身上倒立 　　　　
　　　我是雄伟的山　我是神奇的山 　　　　

　　　　　你是骗子　你才是骗子 　　　
蝴蝶标本

镜框里一只颜色斑斓的彩蝶
陶醉在一枝盛开的小花中
吸取一囊甜甜的蜜汁

忘了回家的路──
何尝不想飞起

只因紧紧的玻璃压住

回想起一片繁花的原野
眼泪就像鳞粉一般不停地掉




　　　　　　　　　童诗教学第八单元：诗的写法（五）


十三、呼告法─不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动

　　例：

　　　　换新装　　　

　　　妈！
　　　花园更换了
　　　彩色鲜美的春装；
　　　树木也换了
　　　淡绿色的新衣裳；
　　　远山脱去灰色的外套，
　　　穿上浅绿色的衬衫；
　　　小草也穿著新的绿裙子，
　　　在春风里摆动着呢！

　　　妈！您看看，
　　　都换了新装啦！
　　　妈！人家都换了新装啦！

十四、对话法——平易近人，如在眼前耳边，易接受

　　例：

　寻隐者不遇　　　贾岛 　　


　　　松下问童子，言师采药去；
　　　只在此山中，云深不知处。


游戏

小弟弟
我们来游戏
姊姊当老师
你当学生
那么妹妹呢
小妹妹太小了
她什么也不会做。
我看

【参考资料】 海寶國小學校特色---童詩教學

1.工作報告
本校於獨立之初，力求獨創性之特色，績極籌備發展特色之資源─包括指導人才之延攬，教學環境之設備，至六十八學年度起，本校特色之一〞童詩教學〞，已漸漸於各報章雜誌發表之作品顯現出來，這所孤立於海隅貧瘠之迷你小學，始漸漸被社會重視。
在一片天真瀰漫的稚語聲中，海寶的風沙依舊貧瘠，卻先後綻開了七朵受人矚目的花朵─即出版學生兒童詩集，『含羞草』、『海寶的祕密』、『小龍兒』、『大海的孩子』、『海寶心網絃情』、『來做海寶雲』、『網絃吹吹風』及『海寶心網絃情』、『海寶童詩教室』等兩片童詩光碟‧同時承蒙各界之關愛，於七十年榮登杏壇芬芳錄之列，本校既為本縣童詩之先驅，概將兒童詩教學之一般，略述於后，還望先進不吝指教：
（1）童詩教學之年級次
本校提倡之初，顧及低年級學生學習能力，乃以四年級以上三個年級次著手輔導，蔚為風氣後再試著輔導二、三年級，或因環境使然，二、三年級學生之學習興趣高昂，創作能力及作品之質與量，並不亞於四、五、六年級之學生，我們觀而得知，只要有適當的指導老師及創作環境，定能水到渠成，蔚為奇觀，故童詩教學無年齡、年級之限制。
（2）童詩教學實施的時間
本校童詩教學實施的時間，一般而言，可分為：室內教學─即利用團體活動時間及作文課時間，師生集於一堂，講解創作方法及作品賞析；室外教學─諸如旅遊，參觀或課餘時間，增進學生之想像能力。
（3）童詩作品的收集及發表
每一個練習童詩創作的學生，多備有童詩簿，創作的時間不定，或在學校或在家裡，遇有佳作，則發下稿紙，讓學生賸稿後收集，不定期隨時收集，統一保管，學校文化走廊設置『拜訪童詩花園專欄』，專供兒童童詩童畫作品之發表。
2.童詩教學之檢討
不少關心之人士時常問及學生致力於童詩創作，會不會影響正常的課業？肯定的答案是不會。時常有人說：學琴的孩子不會變壞，那麼寫詩的孩子豈會變壞呢？詩是心靈的抒發，高度情感的昇華，用於孩子亦然，尤其在語文能力方面，更有顯著的進步，昔日作文裡無法表達的情感，今日因為會寫童詩，而將情感淋漓盡致地表現在詩裡，這未嘗不是一項額外的收穫。
3.展望
磚既拋出，能否引玉，且拭目以待，近來觀看報章雜誌，各學校之迴響已鏗然，我們頗感欣慰，如果全國各國民小學皆能大力提倡，不久，我們的兒童將變化氣質，吟唱出天籟般的詩篇，且盡是自已的作品，但願海寶的創作不輟，能細水長流的把詩的教學綿延下去。

【参考资料】

童诗教学《童诗花园》

孙浩娟

放歌曲〈虫儿飞〉

一、童诗花园已经成为我们二（6）班小朋友的乐园。一起来一边聆听动听的歌曲，一边欣赏歌词中的童诗《吉祥三宝》《好爸爸坏爸爸》

过渡：有小朋友奇怪了，这也是童诗吗？不管是大人或小朋友写的，适合我们小朋友阅读的都可以叫做儿童诗。

二、童诗交流

我们班的小朋友最近读了好多诗，选你最喜欢的读给大家一起欣赏，好吗？

学生朗读摘录：

云



春天的云，

是染料。

它流入花丛中，

百花争奇斗艳了。



夏天的云，

是冰棒。

它滴在荷叶上，

荷叶神气活现了。



秋天的云，

是金子。

它落在谷穗间，

农民伯伯乐弯腰了。



冬天的云，

是棉花。

它抛向麦田，

麦田在被窝里熟睡了。



水管哭了



小水管，低着头，

滴滴答答泪直流。

问它哭什么？

低头不开口。

谁要替它擦眼泪，

赶快拧紧水龙头。



绿头发

地上小草发了芽，

好像长出绿头发。

我用脚趾梳梳它，小草亲亲我脚丫。



泥娃娃



泥娃娃，

说大话，

大风大雨我不怕。

说完话，

雨哗哗，

泥娃娃变成稀泥巴。

哈哈！





三、童诗欣赏



童诗的种类很多，我们已经一起欣赏过很多，今天老师给大家介绍这样几种童诗。

1、字谜诗：《巢》

啾啾啾

我们张着嘴

等妈妈

啾啾啾

我们虽小

站得高

啾啾啾

妈妈再不来

我们就要下去找果果

师：仔细观察“巢”的字形，读读诗，你发现了什么？

2、叙事诗：《明天去远行》

翻过来
哎！

睡不着

那地方的海
真的像老师说的

那么多种颜色吗？
翻过去
哎！
睡不着，

那地方的云

真的像同学说的

那么洁白柔软吗？

翻过来，

翻过去，

哎！

到底什么时候

才天亮呢？

师：这是大家很喜欢的一首诗，表演读，这首诗讲了一件什么事？

像这样记叙一件事的诗叫做叙事诗。

3、数字诗：《数字9》

数字9

在妹妹的眼里
9是一枝又香又甜的棒棒糖

在爸爸的眼里
9是一根无烟草的烟斗

在农夫的眼里
9是一把万能的锄头

在我的眼里
9是个被老师罚站的我

师：罚站的我是什么样？谁来表演一下。

练习：2是什么？

生答：在农夫的眼里，2是一只美丽的天鹅

在皇帝的眼里，2是一个跪着的大臣

在妈妈的眼里，2是一个漂亮的挂钩

在爸爸的眼里，2是一个金色的鱼钩





4、童话诗《背着小屋去旅行》

小蜗牛,真顽皮。

背着小屋去旅行。

小小河儿挡了道，

背上的小屋当小船。

风儿轻轻吹，

船儿快快跑。

吹呀吹，跑呀跑，

哎呀呀，船翻了，

蜗牛的旅行结束啦！

5、抒情诗：《秋叶红了》

像蝴蝶在飘，

秋叶红了；

像火苗在跳，

秋叶红了，；

像红柿林在摇，

秋叶红了；

像飞舞的邮票，

寄给城里的孩子，

快来树林里拍照。

(1)

6、故事诗：《爸爸的老师 》

谁不知道我的爸爸，

他是大数学家，

再难的题也能解答，

嗨，他的学问真大。我这有学问的爸爸，

今天

一副严肃样子。

他有什么要紧事情？

原来去看老师！我的爸爸还有老师？

你说多么新鲜，

这老师是怎么个人，

我倒真想见见。

我一个劲求我爸爸，

带我去看看他。

我的爸爸眼睛一眨，

对我说道：“唔，好吧！”可是爸爸临走以前，

把我反复叮咛，

要我注意这个那个，

当然，我什么都答应。我一路想这位老师，

该是怎么个人。

他一定是胡子很长，

满

【参考资料】

在这次扬州之行中，让我感受最深的一堂课是台湾儿童诗作者方素珍上的一堂《好看好玩的儿童诗》，她上课的风格很随意，轻松，课堂上总是充满着愉悦的气氛，而我们台下几百人也被吸引住了......

她的课分为三个部分：第一部分，儿童诗的概念。什么是儿童诗，凡是适合儿童阅读的诗可称为儿童诗，简称童诗。

第二部分，她向我们展示了我们平时所不怎么接触的儿童诗。

一：数字诗，让小朋友试试用3和0来写一首数字诗。3像什么？0像什么？用赛跑来想它们之间的关系。有的小朋友说：“是0跑得快，因为0像鸡蛋，所以0跑得快。”有的小朋友说：“3像海鸥，海鸥会飞，应该是3跑得快！”这样子的数字诗充分调动了学生的积极性，让他们的想象无限扩张。

二：数学诗，也很有趣哦！

清新的空气

长长的影子

+ 猫儿的一身厚毛

秋天的信号



脚－袜子+草地＝光脚丫子的快乐

两个0加在一起像什么？ ^_^胖子绑一根腰带

学生的答案五花八门，想象天马行空！

三 图像诗，以前从来没有听说过图像诗，这一次真是大开眼界了。

方老师为我们展示了几首：



一

条

条

磕

睡

虫

徐徐缓缓慢慢爬进我的耳中

老师的声音变得蒙蒙胧胧○

悄悄爬上眉尖额头和鼻孔○

老师请原谅我眼皮越来越重

都

爬

满

磕

睡

虫

整首诗看起来就像一条瞌睡虫，也像小朋友闭上眼睛在睡觉！

四 童话诗 ，用童话的想象来写诗

《不学写字有坏处》

小虫写信给蚂蚁
他在叶子上
咬了三个洞
表示我想你
蚂蚁收到他的信
也在叶子上
咬了三个洞
表示看不懂
小虫不知道蚂蚁的意思
蚂蚁不知道小虫的想念
怎么办呢？


很有趣很生动吧，然后她现在给每个小朋友发一片树叶，让小朋友也学着小蚂蚁也来用树叶写写诗，写给自己最亲近的人，表达对他们的喜爱。学生的参与性很高，写出了许多很好的句子。

五：抒情诗，用来抒发感情的，我特别喜欢花婆婆写的两首抒情诗，（她喜欢别人称她花婆婆），与大家一起分享。记得有点不全，网站上也很难找到。

《母亲节》 《 拜访》

我不喜欢这个日子 妈妈提着篮子

真的 牵着我的手

每逢这个日子 我抱着黄菊花

我的眼泪就不听话 路途很远

我不喜欢这个日子 天色很灰

真的 脚步很重

每逢这个日子 外婆的家在遥远的地方

老师就要我们画妈妈 .......

......



花婆婆为我们展示了形式各异的儿童诗， 第三部分，她让学生来演诗。《明天要远足》

翻过来

唉——

睡不着

那地方的海

真的像老师说的

那么多种颜色吗？



翻过去

唉——

睡不着

那地方的云

真的像同学说的

那么洁白柔软吗？



翻过来

翻过去

唉——

到底什么时候

才天亮呢？

她叫了几个小朋友睡在地上表演，小朋友兴致勃勃地边听边演，到后来变成争先恐后地来参与，让我们乐得哈哈大笑。

是的，这节课就教学而言，并没有太大的所谓教学效果，但它所带给孩子们的就远远不止这些了。因为它是快乐的！快乐地读诗，快乐地认识儿童诗，快乐地填写“小洞洞”，快乐地“翻过来”，快乐地“翻过去”，学生也学会了好多好多知识，也让我们都记住了这一节课.更让我们记住了这个名字“方素珍

【参考资料】

激起文學想像力的漣漪-有效的童詩寫作教學 語文領域
陳昇群 林璧怡
宜蘭縣羅東國小

壹、創意教學背景說明

童詩是兒童文學中一門較接近韻文的一種文類，但近年並不要求寫童詩需要押韻，因此，童詩漸漸與純念唱式的「兒歌」分門，而獨立形成一種強調想像要超卓、寓意需優美、朗誦求韻律的特化文類。
如此看來，要孩子毫無準備，立即進入寫作童詩的領域，顯然是有些難度，但「想像力」這東西對兒童而言，稍加開發便湧泉不止，所以在語文寫作上，發揮無窮想像指揮文字的創意，最直接就是帶孩子們進行童詩寫作，神妙的詩句不正好符合這樣的條件？
童詩教學在市面上雖已有大量的參考書籍，但遍覽群籍，發現各式版本大同小異，而且內容枝繁葉雜，以現今語文科教學時數日趨減少的景況下，如何以最省時最有效的方式，教給孩子們直接能進行童詩寫作的教學，便成為我們的小小期盼。
這一系列童詩寫作之教學設計，將偌多「型式性」的童詩寫作方法予以去蕪存菁，只以「想像」為出發點，自編教學內容與設計教材型式，啟發孩子們以簡易、美好、驚奇的想像力去寫作童詩，或許，麻雀雖小，五臟俱全，應值得有志實施童詩教學者，一試教材之良窳！

貳、創意教學創新策略：

一、寫作方法論：以學習童詩的創作方法為鋼，並能運用不同的童詩創作方法，切實完成 一首童詩。

閱讀→欣賞：配合閱讀教學活動，能經由閱讀童詩的歷程，去認識、欣賞優美的童詩作品——初探童詩之門。
欣賞→創作：由欣賞中發現文學的想像力，將之轉換成精美的童詩詩句與詩篇。題材選擇上能由身邊的人事物、家庭、學校和社區，尋找創作的方位、主題的新泉源。最後藉由寫作方法的熟練，培養深入欣賞童詩的新技巧，甚至多樣觀點。
創作→分享：創作作品後以各種形式發表，甚或投稿報刊或使用資源工具將完成的童詩作品出版，分享文學結晶。
分享→興趣：從作品分享中取得新的寫作養分和思維，深化寫作興趣，強化創作動機，並學習不斷修改自己的作品，使其完美。


二、有效童詩寫作教學內容架構圖：



















三、配合能力指標：
F-2-4-3 能運用改寫、縮寫、闊寫、續寫等方式寫作。
F-2-5-9 能共同討論作品優的缺點或刊物編輯發行後，主動交
換寫作經驗。
F-2-6-7 練習由不同途徑、方式蒐集、選擇寫作材料，進行寫
作活動。
F-2-8-2 能明白或利用簡單的修辭技巧，練習寫作。
F-2-9-8 能練習使用電腦編輯自己的作品集或班刊，與他人
分享寫作的經驗與樂趣。
F-2-10-2 能在寫作中發揮豐富的想像力。
F-2-10-3 能欣賞自己的作品，並嘗試創作（如童詩、童話）
6-3-2-2 相信自己常能想出好主意來解決一件事。
6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，並提出解決方法。
8-3-0-2 利用多種思考的方法，思索變化事物的機能和形式
1-4-3 嘗試運用藝術與科技的結合，並探索不同風格創作。

四、教學準備：

(一)、童詩寫作教學教材編纂或改編。
(二)、學生習作編寫、印製。
(三)、修辭學應用：句意—譬喻、擬人……（詩意的表述）
句型—排比、對偶……（詩句的呈現）
辭意—轉品、鑲嵌……（語詞的詩化）
(四)、優良作品選輯，讓學生由欣賞優良作品中，理解童詩形式與寫法。
(五)、發表與投稿園地（各報紙兒童版或兒童刊物）蒐集，引導學生將作品整理、投稿或參賽。
(六)、電腦排版應用—指導學生或由教師自行應用電腦排版、列印，將學生優良創作作品編輯成班級詩刊發表。


五、統整領域
(一)、語文領域—詩歌寫作與欣賞教學。
(二)、藝術與人文領域 — ㄅ、童詩童畫的結合
ㄆ、小詩集刊物編輯（手繪）。
ㄇ、網路發表（班級網頁）創作。
(三)、自然與科技領域 — ㄅ、小詩集刊物編輯（電腦排版）。
ㄆ、網路發表（班級網頁）創作。

六、教學活動 — 附錄自編教材及習作
活動一、寫作方法教學：擬人（共二節）
活動二、寫作方法教學：擬物（共二節）
活動三、寫作方法教學：比喻接龍和比喻樹（共二節）
活動四、寫作方法教學：擬事（共二節）

七、評量方式
依據「學習目標」及「能力指標」訂定評量內容
（一）、評量者 ——教師評量 同儕評量 學生自評
（二）、評量內容——作品文學技巧、賞析、呈現與分享、創思、修辭、發表、修繕作品… …
（三）、評量方式—自我（學習單：自我評鑑部分）
同儕（賞析）
教師評量（依據學習目標、能力指標）。
參、創意教學創新成效（學生學習效益）
在童詩教學中開始最困難的一環，是如何去引導學生去思考題材及方向。怎樣去讓想像力奔馳。
、能經由閱讀童詩的歷程，去認識、欣賞優美的童詩作品。
、發現文學的想像力，將之轉換成精美的童詩詩句與詩篇。
、藉由寫作方法的熟練，培養深入欣賞童詩的多樣觀點。
、培養寫作興趣，創作並不斷修改自己的作品，使其完美。
、能由身邊的人事物、家庭、學校和社區，尋找創作的題材泉源。
、會運用不同的童詩創作方法，切實完成一首童詩。
、藉由寫作方法的熟練，培養深入欣賞童詩的多樣觀點。
、培養寫作興趣，創作並不斷修改自己的作品，使其完美。
、使用資源工具將完成的童詩作品出版，分享文學結晶。
、配合閱讀教學活動，深化童詩的創作與寫作技巧。