巴株巴辖华南小学阅读教学研习营

我们到全国各地上公开课,寻找教师专业成长之道。
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老黄
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日期:2015年5月29日(星期五)
主办:巴株巴辖华南华小
时间:8.00am - 4.30pm
执教者:郭史光宏师、王韦雯师(同课异构,四年级《鞋子风波》)

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流程:

7.30 - 8.00am :报到
8.00 - 9.00am :黄先炳博士介绍公开课的概念与实施
9.00 - 9.30am :茶点
9.30 - 10.30am :第一堂公开课(安宁学校王韋雯师,四年级《鞋子风波》)
10.30 - 11.30am :第二堂公开课(华南学校郭史光宏师,同课异构)
11.30am - 12.30pm :分组评课
12.30 - 1.30pm :午餐
1.30 - 2.30pm :说课与辩课
2.30 - 4.30pm :阅读教学的概念与实施方法
4.30pm :闭幕
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课文:

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郭史光宏老师的教学课件:
《鞋子风波》教学课件

说课课件:
《鞋子风波》说课课件

延伸阅读材料:
《淘气包埃米尔》节选
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老黄 写了: 7.30 - 8.00am :报到
8.00 - 9.00am :黄先炳博士介绍公开课的概念与实施
早上7点半到校,场地已经准备好。

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司仪老师8时正准时宣布开始。
原来苏老师也是MPTAA的毕业生。

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开始演讲,介绍公开课:

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老黄 写了: 9.30 - 10.30am :第一堂公开课(安宁学校王韋雯师,四年级《鞋子风波》)
王老师的教学构思符合以学生为本的概念,教学注重师生的沟通。
不过,一开始王老师倒是叫大家错愕,因为她连课前导入都省了,直接告诉学生今天要看的课文,然后就发下问题让学生在小组中回答,以示理解课文。

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这样的学习方式,我在怡保上的公开课也用过。
不过,我当时上的是古文课。
我给初中二的学生上高二的选文《游褒禅山记》。
我做了课前导入,先“激疑”。【大意是:如果让你们写游记,你们会怎么写?(先自由说)古人,尤其是宋人,即使在写游记,也会借题发挥,发表一番议论。今天我们来看看曾经担任过宋朝宰相的王安石如何写一篇游记,借题发挥了什么道理,其道理是不是有道理。】然后,我采用Guess the Fib的方法让学生辨析我提供的说法的正误,再让学生自行设计两道问题让同学进行辨析正误。
结果是,学生竟然因此看懂这篇古文的基本内容。

我从中总结出的心得:
1)学生即使面对阅读障碍(看不懂古文),如果加以用问题引导,是可以辅助他们阅读。
2)问题的设计非常重要,要能够起着辅助作用,引导学生掌握课文主要内容。
3)不过,这种阅读,仅仅限于知识性的,也就是让学生初步理解课文大意。
4)要进一步深究,我还得另设问题引导。要不然,我的教学很容易流于追寻标准答案的阅读教学。
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老黄 写了: 10.30 - 11.30am :第二堂公开课(华南学校郭史光宏师,同课异构)
光宏的教学设计也是以学生为本,并且敢于尝试新方法,注重学生互学。
这一次,他引入课文后,要学生自行朗读,以确定能够读准字音。他让学生自测学习,一人读,三人听。若有词语不会读,可以问老师。

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协助学生梳理文章的脉络,看清楚文章的架构:

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