法情

日期：2013年10月26日（星期六）
时间：8.00am-4.00pm
地点：关丹公民华小
对象：该校老师
执教者：郭史光宏师、林诗洁师
课文：三年级《世界上没有的颜色》



流程：

8.30-10.30am：阅读教学讲座（黄先炳博士）
10.45-11.45am：公开课一（林诗洁老师）
12.00-1.00pm：公开课二（郭史光宏老师）
1.45-3.45m：评课

我们第一次尝试同课异构，由学校老师PK儿协种子老师，希望会撞击出更多的火花，让大家对阅读教学有更加广阔的思考面向。

课文

我对文本的解读：




我的教学构思：

我的教学课件：

《世界上没有的颜色》教学课件


我的说课课件：

《世界上没有的颜色》说课课件

老黄 wrote:8.30-10.30am：阅读教学讲座（黄先炳博士）

老黄 wrote:10.45-11.45am：公开课一（林诗洁老师）

导入：让小朋友上颜色，成功激发他们的兴趣。但是后来老师们质疑这样的活动是激发孩子们的热情，但却没有“导入”课文中。其实，林老师要小朋友上各种颜色，最终上一种“世界上没有的颜色”还是可以把学生的思维引向一个“死角”去的。





林老师习惯性地介绍作者，这一点我就有意见了。
文学欣赏，以前的惯例都是先介绍作者，再介绍时代背景，然后进入文本。可是，一般的阅读，并不需要如此。可以直接进入文本，先去感受文本，然后再引导学生解读里面的内容。更何况，把一个民间英雄当成历史人物，也会错误判断文体。这是一篇民间故事，并不是历史故事。两者教学上是有差异的。

老黄 wrote:12.00-1.00pm：公开课二（郭史光宏老师）

光宏使尽浑身解数，把孩子们逗得很乐。

老黄 wrote:1.45-3.45m：评课

这是我们第一次尝试用书面评课的方式，以增加老师们的投入感。
此前，我们一直再思考，要如何才能让老师们更积极参与。
老师们看了课后，不是没有想法，而是不要说。茶余饭后，他们一定很多伟伦可以发表的。
我们希望的是把“公开课”打造成一个“学习共同体”，是PLC的一个活动。因此，一定要想办法刺激老师们说话，参与其中。佐藤学教授说：“只有教师间彼此敞开教室的大门，每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的‘合作性同事’（collegiality）关系，学校的改变才有可能。”我们深信这点。

去年学习了合作学习的概念（Cooperative Learning），觉得有一些方法可以采用。和同事Dr Lam商量，他竟然回答得那么绝：“No way. Because this is Malaysian culture.”

我不信，所以这次尝试用这样的方式，让老师们书面评课，然后贴堂，形成一个Gallery，让大家先观摩，然后再口头讨论。



不过，今天参加的人数不多，可以做到这点，但却不可以作为指标。

午餐后，我主持说课与辩课的环节。



先由诗杰老师说课：



然后到光宏：

参与辩课的老师：