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让孩子造假、抹杀好奇心，这才是中国教育最可怕的地方
来源：“当代教育家”微信公众号



一、再天真的中国孩子，也经不起谎言的轮番轰炸

据《人民日报》报道：在一场由某部委举办的全国中小学征文评选中，评委们看了上交来的580篇文章后，得出一个结论，所有文章都假——写假事、抒假情、发假议论，缺乏真情实感。

看了这篇报道，我一点都不奇怪，这正是中国教育最大悲哀的地方。

小学生的作文造假，根源在于我们的教科书上造假盛行。

中国小学教材课文“造假”已经不是什么新鲜事了，现在我们随便举几个近年被网络扒出的“造假课文”。
　

《尊严》一文 wrote:流浪到美国南加州的年轻难民执意用劳动换来食物，镇长杰克逊大叔很是赞赏，把女儿许配给他，预言他将会成功，因为他有尊严。这个难民便是石油大王哈默。
　　
中国人民大学附属中学语文教师吴兆华公开质疑，，“这样一个实业家，什么时候脸色苍白骨瘦如柴地逃难要饭？他的前两任妻子一个是俄国的女男爵，一个来自新泽西州，哪一个是南加州小镇镇长杰克逊大叔许配给他的？”

　　

《地震中的父与子》一文 wrote:开头是这样的：1989年，美国洛杉矶发生大地震.....一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校……”
　　
2002年5月、2003年5月印刷的课本都是这样写的，然而1989年洛杉矶没有发生地震。
　　
2004年6月印刷的课本，课文开头改成了：1994年……”，但事实是：1994年1月17日，美国洛杉矶的确地震了，6.6级的地震，造成62人死亡，9000多人受伤。
　　
然而地震时当地时间是凌晨4点31分，凌晨的学校，怎么会有学生？
　　
关于地震发生的具体时间，教科院也是一改再改，但就是越改越让人感觉不靠谱。

　

《陈毅探母》一文 wrote: 陈毅元帅回乡探望母亲，亲手为生病的母亲洗衣服的故事。
　　
这件事在陈毅元帅的传记和生平年表中都查不到有关记载。而在元代《二十四孝》中，可以找到和《陈毅探母》一文完全同质的一则故事——《涤亲溺器》，该故事描写了身居高位的北宋著名诗人黄庭坚侍奉母亲却竭尽孝诚，每天晚上都亲自为母亲洗涤便桶的事迹。

关于课文造假的危害，我这里只说一点，也是最重要的一点——那就是，造假让中国的孩子早早失去了好奇心。哪怕是再天真的孩子，经过这谎言的轮番轰炸，也早就学乖了，不然就会被周围的同学老师视为异类。

二、处处造假的应试教育，就是在抑制人的好奇心

关于中国孩子的好奇心，之前很多人都已经说过了，是一个很悲哀的现状。本来是最应该充满好奇的年龄，却早就对探索世界和隐藏的真相失去了兴趣。

而这根源，就是我们教育中那些“造假”的部分。

我为什么说教育造假让中国孩子失去了可贵的好奇心呢？

因为那些造假教材的一个最大问题，就是对名人的刻意神化倾向，虚假的事迹来包装真实偶像进行启蒙。

语文是所有学科中最接近德育和政治教化的一门学科，常常是隐形的德育课和政治课，很多课文希望通过名人的故事打造出社会正面形象，给孩子传递积极正面的思想价值观，编纂者也可谓是“用心良苦”。

我们知道，某些人善于用谎言欺骗公众，那么，他们从小学开始欺骗孩子我们也就不足为奇了。

教科书的权威性使其很容易成为官方意志的代表，权威意志企图通过作假灌输给孩子们以他们的核心价值观，达到他们所需要的目的。所以，有人认为，假课文反映的是整个社会是非判断的缺乏，侮辱了孩子的智商。
　　
可问题是，我们能阻止他们造假吗？我们能不让孩子学他们的造假教材吗？

另外，我们的教育只告诉你结论，不告诉你发现这个结论的过程。只告诉你对错，不告诉你判断对错的标准和理由。应试教育很大程度上抹杀了好奇心，抹杀好奇心就是防止你质疑，因为有很多东西是经不起质疑的。

《三体》有几句说，去除了思想的桎梏，人类会迸发超乎想象的创造力，作者一定是有感而发。

三、没有好奇心的孩子，连上帝都救不了

对一个孩子来说，失去了好奇心有多可怕？我们看看犹太人的解释，就能知道其中的轻重。

犹太人中流传着一段比喻，可体现“好奇心”的重要性。

这比喻是：上帝说，每个家庭有4种儿子，第一种是聪明的儿子，非常喜欢学习，熟悉世界上很多事情；第二种是坏孩子，他可能是聪明的，但却不喜欢学习，还会做些坏事；第三种是普通儿子，没有突出的特点，不聪明也不笨；最后一种，是不知道如何提问的儿子，没有好奇心，对世上所有的东西都没兴趣。

犹太人认为，其他三种儿子都有教育的办法。唯独不知问问题、没有好奇心的孩子是最糟糕、最没有办法来教育的。

在移民群里面，我听一个住在以色列的朋友说起过这样一个故事：当地一位高中毕业的以色列年轻人得知他是从中国来的 ，立刻登门拜访，打完招呼后，这位年轻人竟劈头问：“你有看到最近的一则中国新闻吗？听说中国的一般家庭好像可以生第二胎了”。

我的朋友很惊讶，一个普通高中毕业生会想讨论这个远在一万公里外、看似和以色列无关的议题。

接着，朋友和这位高中生分享中国计划生育政策和演变，及伴随而来的有趣社会现象。高中生听着津津有味，也提出更多的质疑和反馈。例如，以色列人普遍重视孩子，尤其正统犹太教人士的“多子多孙”现象。

我的朋友告诉我，从这个脸庞仍带纯真气息的年轻人脸上，他看到了经过家庭、学校教育和社会文化方面的熏陶，以色列学生的几种特质：自信、独立、好奇和创造力。

听完这个故事，我不禁深思，这个以色列高中生的疑惑和对话，是否会出现在国内的教育环境里：孩子对世界充满无穷无尽的好奇心；发问的能力；不怕接触异文化的探索心。

中国孩子的好奇心，随着他们的“早熟”，也早早就消失了。悲哀的是我们都看得到这个严重的问题，但谁都无力改变。