整本书阅读的基本问题与操作方式

各儿童文学课题讨论,如时事、争议、教学、难题、成果等等。

版主: 微沁周碧香

头像
老黄
Site Admin
帖子: 28137
注册时间: 29-07-05 周五 12:07 am
来自: 太平 --〉关丹
联系:

荐读课如何设计,没有唯一,就看如何去创意。我们要认真、反复阅读,从书里面找出最符合此书气质的方法:是趣味性?还是情感性?还是充满哲思?还是幽默、夸张?
头像
老黄
Site Admin
帖子: 28137
注册时间: 29-07-05 周五 12:07 am
来自: 太平 --〉关丹
联系:

(五)交流课如何上?

有两种切入方式。
第一,以以此书为载体,训练学生的某种能力。
第二,以作品为出发点,深入理解作品。

比如曹文轩的《草房子》,有三种截然不同的阅读方式:
《草房子》之一 写了: 一、猜猜看:
出示描述作品人物的文字,猜一猜人物的名字。

二、心心相印
1.在这些儿童形象中,你最喜欢哪一个?
2.这么多形形色色的儿童形象,你认为他们有什么相似的地方?
3.在这么多人当中,你有没有找到自己的影子?
4.来到了油麻地小学,你最喜欢和谁交朋友?

三、真情告白
读了这本书,你最大的感悟和启发是什么?

四、精彩回放:
选择精彩的描写人物内心世界的段落,和着音乐读给大家听,并适时说说自己的阅读感受。

(这种板块式结构设计,是2002年岳乃红的设计,这种模式化的操作,不仅仅适合于这本书,还能适合于很多其他书。)
《草房子》之二 写了: “如何阅读小说”

一、阅读《如何阅读小说》(M.J.安德勒等)
1.读后将阅读小说的要点进行归纳。
2.你打算如何阅读《草房子》,写一份阅读计划。

二、《因水而生》(曹文轩)
1.这是曹文轩在第六届德国柏林国际文学节上的发言(节选),体现了他的作品主链,想一想对你阅读理解曹文轩作品有哪些帮助?
2.阅读《草房子》过程中,请留意关于水的章节,体会本文的内容。

三、《夏天》(《草房子》节选)
1.根据阅读提示(读环境、情节、人物),仔细阅读。
2.在小说中找到出处,按照提示体会小说三要素的作用。
3.“好书不厌百回读”,再读《草房子》,留意小说中的环境描写、情节描写、人物刻画,你会发现有进一步走进了这部小说。

四、《普通而又独特的语言》(汪曾祺)
1.《草房子》中也有这种普通而独特的语言,试着在小说中找出原文,再说说对这个词的感觉。
2.在以后的小说阅读中,多留意小说的语言,可以帮助你i理解人物、理解作品、理解作者。

五、微型写作课(略)。(设计者:深圳一教师)
《草房子》之三 写了: 学生分成四组,代表《草房子》中四个主要人物:桑桑、杜小康、秃鹤、细马,宣布从中选出“最少年”——最调皮的少年、最英俊的少年、最幸福的少年。

学生寻找书中的种种事例、细节来证明自己所代表的人物是最调皮的、最英俊的、最幸福的,甚至不惜牵强附会重新界定“英俊”、“幸福”等的含义。(设计者:蒋军晶)
上述三种方式都出色,老师的操作点灵活,三个角度,三种启发。谈到作品,必然谈到话题。如何讨论作品,话题设计就成了关键。
头像
老黄
Site Admin
帖子: 28137
注册时间: 29-07-05 周五 12:07 am
来自: 太平 --〉关丹
联系:

《海龟老师》设计出来的交流课:

一、摆造型、猜情节
周老师让充当学生的代表老师边看《海龟老师》的目录,边选择其中一个,小组合作摆出故事的主要情节,让其他人猜猜,是哪个目录。
(这个环节,周老师的意图,是让学生回顾故事情节。)

二、游戏:抢同桌(看谁理由说得多)
周老师从书中梳理出4个人物:多莱、毛毛、能能、娜苗,分别让4个学生担任这4个角色,然后让其他学生选择,你最喜欢哪个角色,你就站到相应这个学生身后。
但是,这个角色只能成为一个人的同桌,那么我们就来在小纸条上写写:这个人物有哪些特点?写得越多的,就可能让这个人物成为你的同桌。
(这个环节,周老师的意图,是让学生走进具体的人物形象。)

三、一个求助:请您帮帮雷老师。
书中,雷老师没有让毛毛跟音乐茜茜老师去参加别班合唱,茜茜老师生气了,怎么都不理雷老师。现在,请你来帮助雷老师,如何让茜茜老师不记雷老师的仇了?
(这个环节,是指向小说的内涵的。《海龟老师3 天上的声音》,写的的关于社会公平的主题,雷老师很可敬,没有让学生参与不公平的事情。)
纵观周老师设计的三个环节,这个课适合二下或三上的学生,根据学生年龄特点,如果只是抛出一个个设计好的问题,学生也会回答,但是他们会游离于书本之外。如果让学生全方位参与到课程中,让学生走进故事里,在一定的情境中参与体验,在体验中谈自己的认识,则更加生动、好玩。

周老师从故事情节——认识人物——品味内涵的设计,条理清晰,活泼好玩。
头像
老黄
Site Admin
帖子: 28137
注册时间: 29-07-05 周五 12:07 am
来自: 太平 --〉关丹
联系:

(六)结语

整本书里天地宽。的确如此,唯有多读书,多读童书,我们才能带着学生,在语文的园子里,自由徜徉。

整理:郭筠筠
回复

回到 “儿童文学讨论区”