我的作文课
Posted: 11-07-19 Thu 11:20 pm
有一天，我给班上的学生写作文，题目是《我做了一件好事》。
有些学生不假思索这样写 “每个人都有做过好事，我也不例外！放学后，我在校门口扶老婆婆过马路。”
很明显，这不是学生的真实故事。
马路这么宽，车速这么快，我都不敢过马路，怎么可能小学生敢扶老婆婆过马路！
还有还有，现在年代不一样了，随着医学先进，人们的保健意识强，60岁的人还健步如飞; 小学生的作文怎么可以停留在50年前的范文！
很多家长跟我说，孩子缺乏想象力。考试时如果作文的题目不是他读过的范文，他就不会写了。
其实，孩子不是不会写作文。孩子是不敢写。
很多孩子害怕写作文，因为他曾经写过自己的作文，被父母、老师严厉的批评。
当我们责骂孩子的时候，会让孩子感到害怕。
害怕得裹足不前，害怕得不敢写出心里的话。
我的作文课就是不一样。
《我做了一件好事》这一堂课，我是这样教的。
我先给学生说一个真实的故事，学生轻轻松松听故事。
清晨6点半，我已经来到学校，因为我是当天的监护老师，负责四楼楼梯口这个岗位。
上课预备铃声响起，同学们争先恐后地列队回教室。楼梯口一片拥挤，急促的脚步声，嘈杂的喧哗声此起彼落，我正想开声，忽然四周寂静下来，只见一个身材瘦小的小男生背着两个书包搀扶着一个行动不便的同学，一步一步地上楼，步伐是那么的不急不徐，眼前的一幕与之前的喧闹成了强烈的对比。
我被这位乐于助人的小同学感动了，便把他截住，问道：“你叫什么名字？你是哪一班的学生？”
“钟梓忆，1U班。”他彬彬有礼地回答。
“你认识这个同学吗？”我想他们俩一定是好朋友，帮助好朋友是理所当然的。
“不认识。”钟梓忆一脸淡定地回答。
“为什么你要帮助他？”我很好奇，我很想知道原因，我要把这个秘密告诉烈光镇培智华小的每一个同学，我要把这一颗爱心深深地根植在每一个学生的心上。
“因为我看到他走路一拐一拐的，一定很辛苦，我问过他，他说他的脚没有力，所以每次看到他，我就扶他。”钟梓忆滔滔不绝地告诉我整件事情的来龙去脉。
我端详着眼前这个一年级的学生，“助人为快乐之本”，从钟梓忆的脸上应验了，他笑得多么灿烂！
反复咀嚼，钟梓忆讲的每一句每一个字听起来就是那么理所当然，同学没有力爬上楼，我看到了就伸出援手搀扶他，助他一臂之力，算得了什么！
同学们听我说故事，有的眼眶湿了，有的双眼发光，因为他们都进入故事里，内心最深处被这则人性美的故事触动了！
接着，我给学生看我写在《中国报》的校园温馨小故事《鍾梓忆的爱心》来刺激学生的思维，让他想到自己也曾经做过这些好事，而这些好事都可以写成作文。
然后，我让学生分组讨论，再上台发表自己做过的好事。
在分组讨论的时候，学生学会沟通，学会创意，学会思考。
在上台发言的时候，学生学会表达自己心中的想法。
短短几分钟，学生就学会了这么多!
他们写出来的作文百花齐放，一篇比一篇精彩！
三年级的凯栋，他写的是在他放学的时候，看到一个过动儿在爬篱笆，篱笆的另一边是一条湍急的小河。为了避免过动儿跌入水沟，凯栋连忙跑过去把他抱下来。
四年级的姿妃写的是同学住院了，被诊断患上血癌。姿妃到医院去，为同学庆祝生日，用气球和彩带为他布置病房，还送上生日礼物。
学生写出自己的亲身经历，这样的作文是不是比书本上的模范作文还精彩！
我的学生能够掌握写好作文的技巧，因为我做了一件事。
在教育孩子的过程中，每一个老师和家长一定要做好的一件事。
你想知道是什么事吗？
给孩子一个允许他犯错的环境，让他能放心地从错误中学习。
每一个人都会犯错。在孩子犯错的时候，我们不要把他的错误放大，不要责备他，而是鼓励他从错误中学习做更好的自己。
因为尝试、犯错、再从错误中学习，是掌握任何技能最有效的方法。
我们都听过爱迪生的故事。
爱迪生在老师上课时，爱发问古怪的问题，干扰教学。
在传统的教育制度下，他是一个问题学生。
但是爱迪生的妈妈给了他一个允许他犯错的环境，让他能放心地从错误中学习。
爱迪生敢于尝试，不害怕失败。问题学生变成发明大王。
在爱迪生去世了将近100年后的今天，他创立的企业还屹立不倒，他发明的钨丝灯泡还照亮着全世界的每一个黑夜。
各位老师，各位家长：
请给孩子一个允许他犯错的环境，让他能放心地从错误中学习。
让孩子敢于尝试，去犯错，去学习，去成长。
我向你保证，再平凡的孩子， 也能有不平凡的成就。
有些学生不假思索这样写 “每个人都有做过好事，我也不例外！放学后，我在校门口扶老婆婆过马路。”
很明显，这不是学生的真实故事。
马路这么宽，车速这么快，我都不敢过马路，怎么可能小学生敢扶老婆婆过马路！
还有还有，现在年代不一样了，随着医学先进，人们的保健意识强，60岁的人还健步如飞; 小学生的作文怎么可以停留在50年前的范文！
很多家长跟我说，孩子缺乏想象力。考试时如果作文的题目不是他读过的范文，他就不会写了。
其实，孩子不是不会写作文。孩子是不敢写。
很多孩子害怕写作文，因为他曾经写过自己的作文，被父母、老师严厉的批评。
当我们责骂孩子的时候，会让孩子感到害怕。
害怕得裹足不前，害怕得不敢写出心里的话。
我的作文课就是不一样。
《我做了一件好事》这一堂课，我是这样教的。
我先给学生说一个真实的故事，学生轻轻松松听故事。
清晨6点半，我已经来到学校，因为我是当天的监护老师，负责四楼楼梯口这个岗位。
上课预备铃声响起，同学们争先恐后地列队回教室。楼梯口一片拥挤，急促的脚步声，嘈杂的喧哗声此起彼落，我正想开声，忽然四周寂静下来，只见一个身材瘦小的小男生背着两个书包搀扶着一个行动不便的同学，一步一步地上楼，步伐是那么的不急不徐，眼前的一幕与之前的喧闹成了强烈的对比。
我被这位乐于助人的小同学感动了，便把他截住，问道：“你叫什么名字？你是哪一班的学生？”
“钟梓忆，1U班。”他彬彬有礼地回答。
“你认识这个同学吗？”我想他们俩一定是好朋友，帮助好朋友是理所当然的。
“不认识。”钟梓忆一脸淡定地回答。
“为什么你要帮助他？”我很好奇，我很想知道原因，我要把这个秘密告诉烈光镇培智华小的每一个同学，我要把这一颗爱心深深地根植在每一个学生的心上。
“因为我看到他走路一拐一拐的，一定很辛苦，我问过他，他说他的脚没有力，所以每次看到他，我就扶他。”钟梓忆滔滔不绝地告诉我整件事情的来龙去脉。
我端详着眼前这个一年级的学生，“助人为快乐之本”，从钟梓忆的脸上应验了，他笑得多么灿烂！
反复咀嚼，钟梓忆讲的每一句每一个字听起来就是那么理所当然，同学没有力爬上楼，我看到了就伸出援手搀扶他，助他一臂之力，算得了什么！
同学们听我说故事，有的眼眶湿了，有的双眼发光，因为他们都进入故事里，内心最深处被这则人性美的故事触动了！
接着，我给学生看我写在《中国报》的校园温馨小故事《鍾梓忆的爱心》来刺激学生的思维，让他想到自己也曾经做过这些好事，而这些好事都可以写成作文。
然后，我让学生分组讨论，再上台发表自己做过的好事。
在分组讨论的时候，学生学会沟通，学会创意，学会思考。
在上台发言的时候，学生学会表达自己心中的想法。
短短几分钟，学生就学会了这么多!
他们写出来的作文百花齐放，一篇比一篇精彩！
三年级的凯栋，他写的是在他放学的时候，看到一个过动儿在爬篱笆，篱笆的另一边是一条湍急的小河。为了避免过动儿跌入水沟，凯栋连忙跑过去把他抱下来。
四年级的姿妃写的是同学住院了，被诊断患上血癌。姿妃到医院去，为同学庆祝生日，用气球和彩带为他布置病房，还送上生日礼物。
学生写出自己的亲身经历，这样的作文是不是比书本上的模范作文还精彩！
我的学生能够掌握写好作文的技巧，因为我做了一件事。
在教育孩子的过程中，每一个老师和家长一定要做好的一件事。
你想知道是什么事吗？
给孩子一个允许他犯错的环境，让他能放心地从错误中学习。
每一个人都会犯错。在孩子犯错的时候，我们不要把他的错误放大，不要责备他，而是鼓励他从错误中学习做更好的自己。
因为尝试、犯错、再从错误中学习，是掌握任何技能最有效的方法。
我们都听过爱迪生的故事。
爱迪生在老师上课时，爱发问古怪的问题，干扰教学。
在传统的教育制度下，他是一个问题学生。
但是爱迪生的妈妈给了他一个允许他犯错的环境，让他能放心地从错误中学习。
爱迪生敢于尝试，不害怕失败。问题学生变成发明大王。
在爱迪生去世了将近100年后的今天，他创立的企业还屹立不倒，他发明的钨丝灯泡还照亮着全世界的每一个黑夜。
各位老师，各位家长：
请给孩子一个允许他犯错的环境，让他能放心地从错误中学习。
让孩子敢于尝试，去犯错，去学习，去成长。
我向你保证，再平凡的孩子， 也能有不平凡的成就。