BCSK读什么？

[老黄]

BCSK指的是国小华文。
教育部将于2007年在全国150所国小开办华文班。
同时，教育部师训组计划培训150名国小华文老师，开办的课程是KPLI SR，主修科目是BCSK。

BCSK读些什么？

[老黄]

1. 华语作为第二语言教学（15 小时）

1.1 华语作为第二语言教学的特点(3 小时)

1.1.1 第一语言和第二语言教学
i. 有关语言的几个概念
a.第一语言和第二语言
b.母语和外语

ii．第一语言和第二语言的获得

1.1.2 第二语言教学的特点
i．第二语言学习与第一语言习得的比较
a.相同之处
b.不同之处

ii．第二语言教学的特点
a.以培养目的语交际能力为目标
b. 以技能训练为中心
c. 以基础阶段为重点
d. 以语言对比为基础
e. 以文化因素紧密结合
f. 集中、强化的教学

1.1.3 华语作为第二语言教学的特点
i．华语作为第二语言教学有利的因素
a. 语法方面
b. 语音方面
c. 词汇方面

ii．华语作为第二语言教学的难点
a. 语法方面
b. 语音方面
c. 词汇方面
d. 汉字

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1.2 华语作为第二语言教学的目的与内容（2小时）

1.2.1华语作为第二语言教学的目的
i. 培养应用华语进行交际的能力
a. 语法能力
b. 社会语言能力
c. 话语能力
d. 策略能力

ii.增强学习华语的兴趣和动力，发展智力，培养华语的自学能力

iii.掌握华语的文化因素，提高思想
品德、审美能力和文化素养

1.2.2华语作为第二语言的教学内容
i．教学内容
a. 语言要素
1) 汉语语音
2) 词汇
3) 语法
4) 汉字

b. 言语技能
－听说读写

c. 言语交际技能

d. 相关文化知识

ii．华语作为第二语言教学中的语言文化因素
a. 语构文化
b. 语义文化
c. 语用文化

1.3 华语作为第二语言教学的原则(2小时)

1.3.1 培养应用华语进行交际的能力原则

1.3.2 以学生为中心、教师为主导、重视情感因素，充分发挥学生主动性、创造性原则。

1.3.3 结构、功能、文化相结合原则。

1.3.4 强化华语学习环境，加大华语输入，自觉学习与自然习得相结合原则

1.3.5 精讲多练原则

1.3.6 以句子和话语为重点，综合语文知识原则

1.3.7 听、说、读、写全面要求，分阶段侧重原则

1.3.8 课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则

1.3.9 循序渐进，螺旋式提高，加强重现原则

1.3.10 加强直观性，充分利用现代化教学手段原则

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1.4 华语作为第二语言的课堂教学 (4小时)

1.4.1 教师与学生
i． 教师与学生的互动关系
ii．学生之间的互动关系

1.4.2 教学过程的基本阶段
i． 感知阶段
ii．理解阶段
iii. 巩固阶段
iv. 应用阶段

1.4.3课堂教学的特点与环节
i．课堂教学的特点
a. 教学原则
b. 教学方式
c. 教学气氛
d. 教学环节
e. 教学语言

ii． 课堂教学的主要环节
a. 组织教学
b. 复习检查
c. 讲练新内容
d. 巩固新内容
e. 布置课外作业

iii. 华语课外活动
a. 华语课外活动的重要性
b. 华语课外活动的原则和形式


1.5 华语作为第二语言的测试（2小时）

1.5.1测试方式

i.口试
a.口试的方式
1)面试
2)录音

b.口试的题型
1)朗读
2)复述
3)问答

ii．笔试
a.笔试的题型
1)客观题
2)主观题

1.5.2 范围
i. 语文知识

ii．语文技能
a.听力
b.说活
c.理解
d.书写


1.5.3 各种思维层次的试题
i.知识性
ii.了解性
iii.应用性
iv.分析性
v.综合性
vi.评价性


1.6 教师应具备的基本条件 （2小时）

1.6.1 教师应具备的知识
i.语言学
ii.现代汉语
iii.教育学
iv.心理学
v.文化知识

1.6.2 教师应具备的教学能力
i.组织教学的能力
ii.语言表达的能力
iii.应变和调整的能力
iv.创造性进行教学
v.善于总结和研究的能力

1.6.3 教师应具备的思想品德

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第一项课题
主要读物：

1.刘珣《汉语作为第二语言教学简论》，北京：语言文化大学出版社，2002
2.刘珣《对外汉语教育学引论》，北京：语言文化大学出版社，2002
3.张凯《语言测试理论与实践》,北京：语言文化大学，2002
4. 戴庆厦《第二语言（汉语）教学概论》，北京：民族出版社，1999

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2.语文知识(30小时)

2.1 汉语拼音(11小时)
i.语音基础
a.汉语拼音方案
b.发音部位和发音方法
c.元音、辅音
d.声母、韵母、声调
e.汉语拼音与马来语拼音的比较
- 浊音与清音
- 送气与不送气音
- 元音 -i与 ü
f.复合元音和鼻音
g.音变
1)“一、不、上声”的变调
2)语气词“啊”的音变
3)轻声与儿化


2.2 汉字(4小时)

i. 汉字的特点
a 笔画与笔顺，偏旁与部首
b 结构

ii. 造字法

iii.错别字

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2.3 词汇(5小时)
i 词与词义
a. 实词
b. 虚词

ii.熟语

iii. 词汇练习
a 替换练习
b.词语解释练习
c.辨字、注音、组词
练习


2.4 语法（6小时）

i. 短语
a. 偏正
b. 主谓
c. 动宾
d. 谓补
e. 并列

ii. 句子
a. 单句、复句
b. 句子类型
- 陈述句
- 祈使句
- 疑问句
- 感叹句
- 把字句
- 被字句

iii. 标点符号

iv.华语语序

v. 华语与马来语语序和句式的比较

vi. 修辞
a 比喻
b 比拟
c 夸张
d 反复
e 引用

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2.5 儿童文学 (4j)
a 儿童文学的基本理论
b 儿童文学的创作
c 儿童文学的鉴赏和阅读指导
d 儿童文学的体裁


以上这项是新的项目，以前没有的。

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第二个课题主要读物：

1．徐世荣《普通话语音知识》，北京：语文出版社1993
2．卢福波《对外汉语教学实用语法》，北京:语言大学出版社2003
3. 罗华炎《现代汉语语法》，怡保：艺青出版社1998
4．蒋风《儿童文学教程》，太原：希望出版社 1993

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3. 语文技能教学 (30小时)

3.1 语音教学(4小时)

3.1.1 语音的教学原则
i 声韵调结合教学，循序渐进
ii 以模仿和练习为主,语音知识讲解为辅
iii 通过语音对比突出重点和难点

3.1.2 声调教学

3.1.3 音节直呼法

3.1.4 常用教学方法
i 游戏法
ii 比较法
iii 顺口溜、歌诀法
iv 对比听辨
v 教具演示
vi 夸张发音
vii 手势模拟


3.2 聆听教学(5小时)

3.2.1 要求与原则

3.2.2 聆听能力的构成和训练

3.2.3 聆听教学的方法
i 语音识别练习
ii 词义理解练习
iii 语义理解练习

3.2.4 聆听教学中应注意的问题