碧蕊 wrote:
惭愧，惭愧！
我有很多不足之处，尚待进步！
其实在教学的过程当中，
偶尔，还是因为问题无法解决而感到沮丧和气馁；
偶尔，还是会因为学生的调皮和懒惰而挥动藤鞭。
碧蕊，哪有不会生气的老师？哪有不挥动藤鞭的老师？应该是这么说，我们应该懂得在表达愤怒时，却不伤害学生的心灵；可表达怒气，但不可侮辱学生；可批评行为，但不可抨击品性；要慎言，不要秽言……
我注重课室整洁，不能忍受肮脏；看到此种情况，我会说：“怎么可以这样不整齐？让人看了碍眼、失望又生气。垃圾不是应该在垃圾桶的么？”
我更不能忍受学生的噪音；遇上此种状况，我会注视全班，说：“噪音会让人不舒服！”不叱喝，但语气一定坚定。
表达生气、不满的方式很多，但一定要时时谨记：要灵活应用。例如，如果充分利用“生气”，很多时候还能达致有效的反应。因为当老师显现生气时，学生总会特别留意教师的反应。这反倒是引导、教育的良机。学生认为教师处理事务合情又合理时，就能体谅及明白我们的感受和期望了。
自己曾犯过，也目睹过的实例：
教师在表达怒气时，会不自觉犯上学生的过失。例如：提高嗓门遏止喧闹、挥动藤鞭处罚暴力学生、以重语对付无理、以大骂处理讲粗口学生、以失控情绪来阻止学生失控等等。
我家小外甥就曾这么说过：“在礼堂集合时，我们不是很吵，可副校长一直骂、一直叫我们不要吵，其实她最吵！”
我也在班上委任了各科主任，让不同的同学收负责不同科目的簿子、功课、班上壁报资料等，但似乎还不能达到目的。和校长讨论后，发现原来学生缺乏了自主性及领导能力，所以现在还在为这事伤脑筋，因学生真的好象被训练成spoon feed的牺牲品，好可悲！老师们，有办法可帮帮忙吗？ 
