怎么这儿竟然成了猩猩乐园了呢？
慧玲，有静观这King Kong 保护你，
其他小猴子，小猩猩等哪敢欺负你呢？
乖乖，别哭了！
学海心旅
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yuyawei
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hueyling老師，您在這裡又十年一帖了！是不是學校假期，所以沒有故事？
明天學校開學了，是不是就有故事看了？
Sow a thought, reap an action;Sow an action, reap a habit;Sow a habit, reap a character;Sow a character, reap a destiny.
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静观者
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慧玲，看了您的学生习作批改，我有话想说。
假若教育部明文规定必须以逐字逐句的方式批改任何形式作文的话，我想，没有几个教师愿意教导语文科了。
我们当教员的，不是在培育作家（不是这个价钱），既然不是，何以逐字逐句地批改之？更何况，作家不是这样培育出来的。法国著名作家福楼拜训练其学生莫泊桑写作时如是说道：“你所谈到的任何事物，都只能用一个名词来称呼，只能用一个动词来表达，只能用一个形容词来描述。你所用的词儿，应该是别人没有用过的，甚至还没有被人发现的。决不能用似是而非的概念和模糊不清的语言戏法来逃避困难！”在福楼拜严格的要求之下，莫泊桑最终也成了法国著名作家之一。
以轻松的心情写日记或周记，老师批改后就得一字不漏地誊清一次，成了一种负担。不誊清，有罪吗？醒目的学生，一看即知错在哪里，下次不再犯就是了；不醒目的学生，即便誊清了七七四十九次，相信亦会重犯同样的错误。各种各样的功课已很多了，誊清是Double work。难道，一定要“手到”才算是完整的学习过程吗？看套戏，得写感想；读书后，得写阅读报告；到名胜古迹走一走，得写游记，不如这样好了，下次喝杯咖啡也写写心得吧！鸟一飞过，就“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；每走七步，就“本是同根生，相煎何太急”吧！
或许，有人会说：“逐字逐句批改作文是不可或缺的，因为如是一来，学生方能有效地学到何谓规范的语文。”其实，欲达此目的，何难之有？多读几遍课文，或抄书、背书等，亦具其效，何苦定要选择此一途径呢？事倍功半，甚为不智矣！
有一校长，眼有问题，问她何以如是，她说以前眼睛过度使用了。下属于教案簿上写错了日期，她亦知晓而要求对方修改之，可想而知她以前当老师时是如何批改学生习作的！一生省吃俭用，到最后辛辛苦苦储蓄下来的钱几乎全进入医生的口袋里，值得吗？可谓得不偿失矣！
不逐字逐句地批改学生作文，就不算是尽责的好老师，这是很多教员的想法。过不了自己那关，就只好日复一日，年复一年地如是折磨自己。逐字逐句，是批改作文的最高境界吗？请看以下的例子：
这是慧玲于第127楼的学生习作批改之一，请大家对照一下我的批改方式。
由是可知，逐字逐句是见仁见智的，未必就是绝对。
此外，我想讲的是：还有比逐字逐句更为高一层的境界——全文照应。
全文照应，方更能注意到文章的逻辑性、实践性、可读性等。
逐字逐句，恐怕身处庐山中而不识其真面目，从而导致无法使到有关作文的立意更上一层楼。
建议：浏览一遍班上所有学生的作文，然后把具有代表性的几个错误抽出来，进行病句修正班级教学，亦甚具良效！可谓事半功倍！十篇习作，八篇如是而为，另外两篇则逐字逐句批改，亦可称曰尽责的好老师，赞同吗？
慧玲，您修改学生习作的用心，值得赞赏，不过，可要量力而为。另一方面，有时您确实严了点。学生童言童语，是很正常的，您得学会如何更能包容之！如是一来，您不会那么辛苦，学生亦更能天马行空！至于您的插画眉批，的确别具一格，再接再厉！（把那些时间省下来，写情信给我，不是更好吗？我会一封回两封的，慧玲，您赚到了！
）
尽责与愚责乃一线之差，不可不察！
各位同道，解放自己吧！若仍怀有罪恶感，敬请自己多多保重！
假若教育部明文规定必须以逐字逐句的方式批改任何形式作文的话，我想，没有几个教师愿意教导语文科了。
我们当教员的，不是在培育作家（不是这个价钱），既然不是，何以逐字逐句地批改之？更何况，作家不是这样培育出来的。法国著名作家福楼拜训练其学生莫泊桑写作时如是说道：“你所谈到的任何事物，都只能用一个名词来称呼，只能用一个动词来表达，只能用一个形容词来描述。你所用的词儿，应该是别人没有用过的，甚至还没有被人发现的。决不能用似是而非的概念和模糊不清的语言戏法来逃避困难！”在福楼拜严格的要求之下，莫泊桑最终也成了法国著名作家之一。
以轻松的心情写日记或周记，老师批改后就得一字不漏地誊清一次，成了一种负担。不誊清，有罪吗？醒目的学生，一看即知错在哪里，下次不再犯就是了；不醒目的学生，即便誊清了七七四十九次，相信亦会重犯同样的错误。各种各样的功课已很多了，誊清是Double work。难道，一定要“手到”才算是完整的学习过程吗？看套戏，得写感想；读书后，得写阅读报告；到名胜古迹走一走，得写游记，不如这样好了，下次喝杯咖啡也写写心得吧！鸟一飞过，就“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；每走七步，就“本是同根生，相煎何太急”吧！
或许，有人会说：“逐字逐句批改作文是不可或缺的，因为如是一来，学生方能有效地学到何谓规范的语文。”其实，欲达此目的，何难之有？多读几遍课文，或抄书、背书等，亦具其效，何苦定要选择此一途径呢？事倍功半，甚为不智矣！
有一校长，眼有问题，问她何以如是，她说以前眼睛过度使用了。下属于教案簿上写错了日期，她亦知晓而要求对方修改之，可想而知她以前当老师时是如何批改学生习作的！一生省吃俭用，到最后辛辛苦苦储蓄下来的钱几乎全进入医生的口袋里，值得吗？可谓得不偿失矣！
不逐字逐句地批改学生作文，就不算是尽责的好老师，这是很多教员的想法。过不了自己那关，就只好日复一日，年复一年地如是折磨自己。逐字逐句，是批改作文的最高境界吗？请看以下的例子：
这是慧玲于第127楼的学生习作批改之一，请大家对照一下我的批改方式。
由是可知，逐字逐句是见仁见智的，未必就是绝对。
此外，我想讲的是：还有比逐字逐句更为高一层的境界——全文照应。
全文照应，方更能注意到文章的逻辑性、实践性、可读性等。
逐字逐句，恐怕身处庐山中而不识其真面目，从而导致无法使到有关作文的立意更上一层楼。
建议：浏览一遍班上所有学生的作文，然后把具有代表性的几个错误抽出来，进行病句修正班级教学，亦甚具良效！可谓事半功倍！十篇习作，八篇如是而为，另外两篇则逐字逐句批改，亦可称曰尽责的好老师，赞同吗？
慧玲，您修改学生习作的用心，值得赞赏，不过，可要量力而为。另一方面，有时您确实严了点。学生童言童语，是很正常的，您得学会如何更能包容之！如是一来，您不会那么辛苦，学生亦更能天马行空！至于您的插画眉批，的确别具一格，再接再厉！（把那些时间省下来，写情信给我，不是更好吗？我会一封回两封的，慧玲，您赚到了！
）尽责与愚责乃一线之差，不可不察！
各位同道，解放自己吧！若仍怀有罪恶感，敬请自己多多保重！
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hueyling
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的确，许多事物就是在对话中愈见分明的。
谢谢静观的回帖，更谢谢您的意见及鼓励。
培养学生对事物观察、思考和想像能力，是我给学生写日记或周记的目的。至于要培育什么作家的，我从未如此想过。
在学习过程中，我只要学生多听、多问、多看、多記、多想、从中增加寫篇章的材枓。
至于学生会写些什么事物的心得，不是我限制的，更不是我要求的，那是他们在学习过程的成长见证。
除了作文，我一直乐此不疲的就是让学生写日记或周记。我是这么认为；学生有机会和我对话，就有机会练习思想；在形式上，我改的是文字，而实际上改的是他们不正确的思想。我希望通过我不过分的挑剔，但又严格要求的调教之下，不只帮助他们学会认识自己、还要学会思考，也让我这当老师的了解到学生是怎么想的。这，才是我追求的境界。是故，我甚愿意去争取教导语文科。
谈到批改方式，我却是如此看法：文章的批改不是一贯性的，更不是一成不变的，而是要针对学生个别的优劣而加以处理之；而在处理当中，能让学生了解到自己的写作缺点，进而加以改善。如果学生对改过的地方毫不理会，那么我的辛苦批改功夫就白费了。我的批改，是要学生对他自己有多一次的了解，才算有益于学生。您的建议甚好，亦有见地；一直以来，我都有采用之。毕竟，我的时间和精力都是有限的，每个学生的每一篇篇章都要做到精批细改是不可能的。
对于学生篇章的缺点，我一直学习着，也一直提醒自己要给予正面引导，尽量做到“笔下留情”，保留他们的童言童语。我希望自己给予他们的导向和指引，让他们能意识到自己在书写的差误，也知道应该如何改正，如何避短扬长。当然，他们如果能从我鼓励的话语中感受到我输送的关怀，能激发他们的学习信心和勇气更是我期待的。这，也是我尚在学习的功课之一。
至于篇章的誊清，我采用的方法是：大致上无甚严重错误的，就不必誊清，只須改正錯別字即可；文句略有语病的，可局部改正；错误百出的，就得全文誊清。至于文不对题者，哈，就有机会单独见见我了 ！！
教育家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”愿与大家共勉之！！
谢谢静观的回帖，更谢谢您的意见及鼓励。
培养学生对事物观察、思考和想像能力，是我给学生写日记或周记的目的。至于要培育什么作家的，我从未如此想过。
在学习过程中，我只要学生多听、多问、多看、多記、多想、从中增加寫篇章的材枓。
至于学生会写些什么事物的心得，不是我限制的，更不是我要求的，那是他们在学习过程的成长见证。
除了作文，我一直乐此不疲的就是让学生写日记或周记。我是这么认为；学生有机会和我对话，就有机会练习思想；在形式上，我改的是文字，而实际上改的是他们不正确的思想。我希望通过我不过分的挑剔，但又严格要求的调教之下，不只帮助他们学会认识自己、还要学会思考，也让我这当老师的了解到学生是怎么想的。这，才是我追求的境界。是故，我甚愿意去争取教导语文科。
谈到批改方式，我却是如此看法：文章的批改不是一贯性的，更不是一成不变的，而是要针对学生个别的优劣而加以处理之；而在处理当中，能让学生了解到自己的写作缺点，进而加以改善。如果学生对改过的地方毫不理会，那么我的辛苦批改功夫就白费了。我的批改，是要学生对他自己有多一次的了解，才算有益于学生。您的建议甚好，亦有见地；一直以来，我都有采用之。毕竟，我的时间和精力都是有限的，每个学生的每一篇篇章都要做到精批细改是不可能的。
对于学生篇章的缺点，我一直学习着，也一直提醒自己要给予正面引导，尽量做到“笔下留情”，保留他们的童言童语。我希望自己给予他们的导向和指引，让他们能意识到自己在书写的差误，也知道应该如何改正，如何避短扬长。当然，他们如果能从我鼓励的话语中感受到我输送的关怀，能激发他们的学习信心和勇气更是我期待的。这，也是我尚在学习的功课之一。
至于篇章的誊清，我采用的方法是：大致上无甚严重错误的，就不必誊清，只須改正錯別字即可；文句略有语病的，可局部改正；错误百出的，就得全文誊清。至于文不对题者，哈，就有机会单独见见我了 ！！
教育家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”愿与大家共勉之！！
Last edited by hueyling on 01-07-07 Sun 8:30 pm, edited 1 time in total.
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静观者
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慧玲，所谓“不打不相识”，我们之间的感情，好像越来越好了！我很高兴！
向来，我很喜欢借题发挥，这是以老黄的旁观者论为基础的一种发帖布局。来到您这楼，亦复如是。小打怡情，我是很乐意如是而为的！
很多教员都很怕教导语文科，您却反其道而行之，难得！难得！通过日记或周记来跟学生对话，进而改进他们的思想，不失为一种很好的教育途径，只是，怕您吃力不讨好！若您是心甘情愿的，我无话可说！您认为值得，您就义无反顾地继续下去吧！祝福您！
每个人都有自己的批改方式，我的意见只是一种参考。您把您的学生习作批改公开出来跟大家分享，就该料到会有像我这样无聊的人找上门来跟您唱反调。其实，也不算是在唱反调，只是从另一种角度出发而已。不过，我还是觉得，您对学生童言童语的包容程度，略嫌不够。您自己也说自己还在学习中，我只能祝福您！
至于学生习作的誊清，您有您的作风，我的意见亦只是一种参考耳。
您有您的教育观，我有我的教育观，他有他的教育观，这是很正常的一种教育现象。我若要针对您，一早就上来您这儿了，何必拖到今时今日？更何况，我是疼您疼到人人皆知的真情浪子，怎舍得伤您的心？怎舍得要您为我滴泪锁眉呢？
还是那句话：量力而为。
有缘相见，无缘梦见。
向来，我很喜欢借题发挥，这是以老黄的旁观者论为基础的一种发帖布局。来到您这楼，亦复如是。小打怡情，我是很乐意如是而为的！
很多教员都很怕教导语文科，您却反其道而行之，难得！难得！通过日记或周记来跟学生对话，进而改进他们的思想，不失为一种很好的教育途径，只是，怕您吃力不讨好！若您是心甘情愿的，我无话可说！您认为值得，您就义无反顾地继续下去吧！祝福您！
每个人都有自己的批改方式，我的意见只是一种参考。您把您的学生习作批改公开出来跟大家分享，就该料到会有像我这样无聊的人找上门来跟您唱反调。其实，也不算是在唱反调，只是从另一种角度出发而已。不过，我还是觉得，您对学生童言童语的包容程度，略嫌不够。您自己也说自己还在学习中，我只能祝福您！
至于学生习作的誊清，您有您的作风，我的意见亦只是一种参考耳。
您有您的教育观，我有我的教育观，他有他的教育观，这是很正常的一种教育现象。我若要针对您，一早就上来您这儿了，何必拖到今时今日？更何况，我是疼您疼到人人皆知的真情浪子，怎舍得伤您的心？怎舍得要您为我滴泪锁眉呢？
还是那句话：量力而为。
有缘相见，无缘梦见。
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shuning
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呵呵，坦白说，如果我是慧玲老师的学生，我最喜欢的功课应该会是写日记。因为我觉得写日记应该不算是一样功课吧，有什么想法或开心时都可以分享；不开心时也有人分担，有倾诉的对象，这样的感觉真的很好。而且如果不开心时，看到老师的鼓励、关怀和美美的插画，心情也会好很多吧，呵呵。hueyling wrote:给学生写日记或周记，是我培养他们对事物观察、思考和想像能力的目的。至于要培育什么作家的，我从未如此想过。
在学习过程中，我只要学生多听、多问、多看、多記、多想、从中增加寫篇章的材枓。
至于学生会写些什么事物的心得，不是我限制的，更不是我要求的，那是他们在学习过程的成长见证。
除了作文，我一直乐此不疲的就是让学生写日记或周记。我是这么认为；学生有机会和我对话，就有机会练习思想；在形式上，我改的是文字，而实际上改的是他们不正确的思想。我希望通过我不过分的挑剔，但又严格要求的调教之下，不只帮助他们学会认识自己、还要学会思考，也让我这当老师的了解到学生是怎么想的。这，才是我追求的境界。是故，我甚愿意去争取教导语文科。
对于学生篇章的缺点，我一直学习着，也一直提醒自己要给予正面引导，尽量做到“笔下留情”，保留他们的童言童语。我希望自己给予他们的导向和指引，让他们能意识到自己在书写的差误，也知道应该如何改正，如何避短扬长。当然，他们如果能从我鼓励的话语中感受到我输送的关怀，能激发他们的学习信心和勇气更是我期待的。这，也是我尚在学习的功课之一。
呵，发觉静观老师很喜欢用这句哦！静观者 wrote:有缘相见，无缘梦见。
蓝枫叶
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静观者
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- Joined: 18-11-06 Sat 9:57 pm
慧玲，我又来了！
教书如果越教就越忙、累、晕，是没有进步的现象。
人类发明交通工具后，为何一直不断地改良之？
就是因为想要更加方便，更加省时，更加舒服！
有飞机不坐，却选择海航，你说笨不笨？
前些时候，我除了要教篮球，也要顾及田径，亦得排练舞蹈演出。
我一直在跟时间赛跑，整个人很累了，若还要逐字逐句批改学生习作，我……
十个错误，我只修改两个，虽没仁至义尽，也不能说一无是处吧！
此外，我也有好几个专业枪手替我批改作业，如是一来，方能存活至今……
至于学生的学业成绩，有的进步，有的退步，正常。
醒目的，依然醒目；反应比较慢的，依然被打被骂。
人家已发明火箭，遨游太空了，有的人还在地球钻洞……
（淑宁，我认为“有缘相见，无缘梦见”这句话确实好用，所以一用再用！你心很细，知道我的行文风格！看几时有空，再找你打架吧！
）
教书如果越教就越忙、累、晕，是没有进步的现象。
人类发明交通工具后，为何一直不断地改良之？
就是因为想要更加方便，更加省时，更加舒服！
有飞机不坐，却选择海航，你说笨不笨？
前些时候，我除了要教篮球，也要顾及田径，亦得排练舞蹈演出。
我一直在跟时间赛跑，整个人很累了，若还要逐字逐句批改学生习作，我……
十个错误，我只修改两个，虽没仁至义尽，也不能说一无是处吧！
此外，我也有好几个专业枪手替我批改作业，如是一来，方能存活至今……
至于学生的学业成绩，有的进步，有的退步，正常。
醒目的，依然醒目；反应比较慢的，依然被打被骂。
人家已发明火箭，遨游太空了，有的人还在地球钻洞……
（淑宁，我认为“有缘相见，无缘梦见”这句话确实好用，所以一用再用！你心很细，知道我的行文风格！看几时有空，再找你打架吧！
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豪坤
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- Joined: 28-07-05 Thu 3:23 pm
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我是懒惰的老师，从不会用这方法与学生沟通，毕竟习惯了一勾行天下。以前老师要我写日记，我都是草草了事交了就算，也没发现日记还有这等能耐。可能自己不曾遇到好像楼主那么用心付出的教师吧 
看了这里的学生日记，还不得佩服楼主与学生的思想交流，学生对自己的信任，可说千金难觅，这就是让楼主不怕辛苦的动力泉源吧
看了这里的学生日记，还不得佩服楼主与学生的思想交流，学生对自己的信任，可说千金难觅，这就是让楼主不怕辛苦的动力泉源吧
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hueyling
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- Joined: 31-08-06 Thu 12:24 pm
淑宁，再次感谢你的“喜欢”；同样的，我也会特别喜欢像你如此的学生。
你的思想层次远远超越你的年龄，我相当的欣赏你！加油咯！！
静观，我知您惜帖如金，您的多次回帖让我深感荣幸！
一直以来，从有缘和您对话时，就知道您对事物有相当的体认，亦能剖析得很透彻；坦白说，您的帖子是我上法请的最大动力。
感恩静观的疼惜！您帖子背后的关心，我感动非常……我确实是很卖力在教学工作上，亦如您在课外活动中的拼搏，但我们应该都知道极限的，要的是“卖力”，而不是“卖命”，不是吗？
您可能会认为我在做着吃力不讨好、事倍功半、劳心劳力最后积劳成疾的蠢事吧？放心，我不会让自己的健康有机会成为沉默的杀手，让自己的健康成为教学上的负债的。有您的祝福，我会让自己更有智慧发现更为行之有效的途径，以在教学中收到事半功倍的效果。
我喜欢这样的对话方式，许多事情就是从辨中看得更明白的。
的确，从不同角度看待事物，我们会看得更多更广更远……
感谢您的提醒，我铭记在心，无以回报……
豪坤，亦谢谢您的鼓励！
您确实善解人意噢……哈，有缘相见，无缘梦见！！
你的思想层次远远超越你的年龄，我相当的欣赏你！加油咯！！
静观，我知您惜帖如金，您的多次回帖让我深感荣幸！
一直以来，从有缘和您对话时，就知道您对事物有相当的体认，亦能剖析得很透彻；坦白说，您的帖子是我上法请的最大动力。
感恩静观的疼惜！您帖子背后的关心，我感动非常……我确实是很卖力在教学工作上，亦如您在课外活动中的拼搏，但我们应该都知道极限的，要的是“卖力”，而不是“卖命”，不是吗？
您可能会认为我在做着吃力不讨好、事倍功半、劳心劳力最后积劳成疾的蠢事吧？放心，我不会让自己的健康有机会成为沉默的杀手，让自己的健康成为教学上的负债的。有您的祝福，我会让自己更有智慧发现更为行之有效的途径，以在教学中收到事半功倍的效果。
我喜欢这样的对话方式，许多事情就是从辨中看得更明白的。
的确，从不同角度看待事物，我们会看得更多更广更远……
感谢您的提醒，我铭记在心，无以回报……
豪坤，亦谢谢您的鼓励！
您确实善解人意噢……哈，有缘相见，无缘梦见！！
