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图片上方那排“东西”为何物？
宏尘客梦
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kuanghong
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之后，我们也参观了那儿的展览屋。
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苏政毅
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人的头颅？kuanghong wrote:之后，我们也参观了那儿的展览屋。
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图片上方那排“东西”为何物？
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kuanghong
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BINGO!!!诸君真是聪明伶俐之辈，那一排便是人类的头颅啦！
很多人都知道，古代的原住民是以猎到头颅的多寡来代表一个男人的能力的。就如碧蕊所说，猎到的头颅越多就越“威水”，越能显示男子气概，当然也越能掳获女子的芳心啦。
Monsopiad Cultural Village之行到此告一段落，多谢捧场。
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kuanghong
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未来的所谓“人类灵魂工程师”
早上7点45分，一位讲师走了进来。启动了随身携带的手提电脑和班上那台刚装置不久的放映机，他望着荧幕上冷冰冰的文字，开始滔滔不绝，口若悬河起来。如果你认真观察的话，你会为他的一字不漏而惊叹，为他荧幕外的一字千金而激赏。
3年了，身边的同学们似乎已对眼前的景观习以为常。启动电脑，戴上耳机，马上与世隔绝，沉浸在千篇一律却又引人入胜的港剧里头。摊开双臂，二尺见方的小桌瞬间化作宽敞无限的天地，任君与周公把臂同游。唯有坐在第一行的同学，不知是顾及眼前讲师的脆弱心理，还是恐惧与讲师四目交投时的内疚感，个个奋笔直书，只求图个心安理得。所书为何，似乎已无关紧要。
早上8点45分，讲师在“三部曲”中步出教室。另一位讲师走了进来，仍旧利用所谓“高科技”教学设备，仍旧滔滔不绝，仍旧口若悬河。深谙安身立命之道的同学们继续以行动体现何谓“自由”。
讲师进进出出，进进出出，同学们的耳机戴上又脱下，戴上又脱下，周公往返了不知多少回，一个轻松自在的早晨就这么过去了。脑海中只剩下讲师们启动“高科技”教学设备的举手投足与之后那一张一合的嘴形变化了。如果还记得什么，应该就是讲师们步出教室时那头也不回的背影吧。
“唉，这些讲师还真是浪费我们的时间啊！”
“有这样的讲师，也难怪社会要鄙视我们教师的素质啦。”
“就是就是，我自修都比较有意义咧！”
“唉～谁叫我们身处师范学院哪？自由的时间少得要命，害我们不能自主学习。”
同学们你一言我一语，个个当上了讲师的讲师，将学院的师资与制度批得一无是处。“批斗大会”在声声叹息中暂时告一段落，留待明日继续。在我看来，同学们的声音多多少少还是反映了学院的真实情况。我常常幻想，如果学院的制度有一天变得自由，我们可以拟定属于自己的学习时间表，那会是怎么样的一番光景？
X......X......X......X......X
“同学们，今天讲师们都不在学院，所以一整天都不上课。”班长为大家捎来好消息，为自由的一天揭开序幕。
一些同学启动电脑，戴上耳机，继续漫游在港剧的天空里。一些同学张开双臂，一头趴在二尺见方的小桌上，与周公继续那无尽的棋局。一些同学面对着面，高谈阔论起来，内容不外是身边同学的闲话和娱乐圈的闹剧，不时小声说，大声笑。一两位同学在翻阅书本，与周围的大环境显得格格不入。他们时不时也会往电脑荧幕上瞄上几眼，或是加入同学们的高谈阔论，似乎也察觉到了自己在大环境中的不协调。
如此情景，与上课时的不同之处只是少了一位在前面滔滔不绝的讲师。除此之外，其他似乎都没什么两样。我纳闷，这就是所谓“自由”？所谓“自主学习”？
X......X......X......X......X
夜幕低垂，同学们都已经睡了。借着桌前那盏发出昏暗光线的桌灯，我读了张晓风的一篇文章，《我交给你们一个孩子》。里头一段文字让人印象深刻：
“我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的----但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年。”
不知怎的，我脑海忽然浮现班上有上课与没有上课的情景。一股热流升起，视线渐渐变得模糊，呼吸不知什么时候开始不再顺畅。我闭上眼睛，为即将跨入学校门槛的天真笑脸默哀。
早上7点45分，一位讲师走了进来。启动了随身携带的手提电脑和班上那台刚装置不久的放映机，他望着荧幕上冷冰冰的文字，开始滔滔不绝，口若悬河起来。如果你认真观察的话，你会为他的一字不漏而惊叹，为他荧幕外的一字千金而激赏。
3年了，身边的同学们似乎已对眼前的景观习以为常。启动电脑，戴上耳机，马上与世隔绝，沉浸在千篇一律却又引人入胜的港剧里头。摊开双臂，二尺见方的小桌瞬间化作宽敞无限的天地，任君与周公把臂同游。唯有坐在第一行的同学，不知是顾及眼前讲师的脆弱心理，还是恐惧与讲师四目交投时的内疚感，个个奋笔直书，只求图个心安理得。所书为何，似乎已无关紧要。
早上8点45分，讲师在“三部曲”中步出教室。另一位讲师走了进来，仍旧利用所谓“高科技”教学设备，仍旧滔滔不绝，仍旧口若悬河。深谙安身立命之道的同学们继续以行动体现何谓“自由”。
讲师进进出出，进进出出，同学们的耳机戴上又脱下，戴上又脱下，周公往返了不知多少回，一个轻松自在的早晨就这么过去了。脑海中只剩下讲师们启动“高科技”教学设备的举手投足与之后那一张一合的嘴形变化了。如果还记得什么，应该就是讲师们步出教室时那头也不回的背影吧。
“唉，这些讲师还真是浪费我们的时间啊！”
“有这样的讲师，也难怪社会要鄙视我们教师的素质啦。”
“就是就是，我自修都比较有意义咧！”
“唉～谁叫我们身处师范学院哪？自由的时间少得要命，害我们不能自主学习。”
同学们你一言我一语，个个当上了讲师的讲师，将学院的师资与制度批得一无是处。“批斗大会”在声声叹息中暂时告一段落，留待明日继续。在我看来，同学们的声音多多少少还是反映了学院的真实情况。我常常幻想，如果学院的制度有一天变得自由，我们可以拟定属于自己的学习时间表，那会是怎么样的一番光景？
X......X......X......X......X
“同学们，今天讲师们都不在学院，所以一整天都不上课。”班长为大家捎来好消息，为自由的一天揭开序幕。
一些同学启动电脑，戴上耳机，继续漫游在港剧的天空里。一些同学张开双臂，一头趴在二尺见方的小桌上，与周公继续那无尽的棋局。一些同学面对着面，高谈阔论起来，内容不外是身边同学的闲话和娱乐圈的闹剧，不时小声说，大声笑。一两位同学在翻阅书本，与周围的大环境显得格格不入。他们时不时也会往电脑荧幕上瞄上几眼，或是加入同学们的高谈阔论，似乎也察觉到了自己在大环境中的不协调。
如此情景，与上课时的不同之处只是少了一位在前面滔滔不绝的讲师。除此之外，其他似乎都没什么两样。我纳闷，这就是所谓“自由”？所谓“自主学习”？
X......X......X......X......X
夜幕低垂，同学们都已经睡了。借着桌前那盏发出昏暗光线的桌灯，我读了张晓风的一篇文章，《我交给你们一个孩子》。里头一段文字让人印象深刻：
“我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的----但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年。”
不知怎的，我脑海忽然浮现班上有上课与没有上课的情景。一股热流升起，视线渐渐变得模糊，呼吸不知什么时候开始不再顺畅。我闭上眼睛，为即将跨入学校门槛的天真笑脸默哀。
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alien_c
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坦白说，是看了你这篇文章后才有注册的冲动的，就为了回复你：你写得太好了~！ 
其实往深一层想想，双方都有各自的问题啦，谁都没资格说谁错...讲师说学生上课不专心，不集中；学生说讲师上课太沉闷，没乐趣。双方往往不自我检讨，反而一味地将责任推给对方，促进着恶性循环...
（这应该是各大学府都会面临的问题吧？）
有时很纳闷，为什么其中一方不改变呢？
后来才明了，单靠一方改变是没用的，孤掌难鸣，还得双方（讲师与学生）合作才行。
奈何啊，就是有些人顽固得很，怎样都改不了（就如我，上课不专心，死都改不了
）。
有时想想还真有点怕怕...怕什么？怕以后误人子弟呗！
其实往深一层想想，双方都有各自的问题啦，谁都没资格说谁错...讲师说学生上课不专心，不集中；学生说讲师上课太沉闷，没乐趣。双方往往不自我检讨，反而一味地将责任推给对方，促进着恶性循环...
（这应该是各大学府都会面临的问题吧？）
有时很纳闷，为什么其中一方不改变呢？
后来才明了，单靠一方改变是没用的，孤掌难鸣，还得双方（讲师与学生）合作才行。
奈何啊，就是有些人顽固得很，怎样都改不了（就如我，上课不专心，死都改不了
）。有时想想还真有点怕怕...怕什么？怕以后误人子弟呗！
我想飞，不为任何人停留。
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kuanghong
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一个人谈学习生涯，有时还真有“SS”(shiok sendiri)的感觉。
谢谢阿湉和alien_c的回应，冲淡了我“SS”的空虚。“有朋自远方来，不亦乐乎？”在此为二位沏上一杯热腾腾的
，聊表欢喜之情。
相较起同学到学院来的目的与心态，我更在意学院以怎么样的学风来迎接他们。我相信学风，相信这股力量能改变一个人的态度，相信它能让一个懵懂少年走上教书育人之康庄大道。然而，当学风走向反面，它自然也能令一个怀抱理想，充满热情的年轻人走向堕落，颓废的不归路。对于这种消极、颓丧风气的力量，我是感触颇深且心有余悸的，一个定力不足，也许就消失在那暗灰色的洪流之中。
然而，学风是须要一批人带动起来的，有时还真的非一人之力所能及。若不幸处在这一股“灰色龙卷风”之中，我们该如何与其抗衡呢？埋怨讲师素质不济？埋怨制度的不自由？埋怨学院的设备不够完善？除了埋怨，还是埋怨......
与其怨天尤人，我更欣赏alien_c那自我反省的态度。孟子曰：“穷则独善其身，达则兼善天下”我觉得只有不断自我反省才能达到“独善其身”的目的，当时机到来时才有条件“兼善天下”。反之，不断的要求别人，不断的埋怨环境只会让自己渐渐迷失方向，甚至成为自己口中批评的对象。不知大家可曾有过这样的感觉：总觉得自己一方面在批评某行为，另一边厢却又在不知不觉中身体力行着同样的行为。我常常都为人（当然包括我自己）的这种双重标准感到讽刺。
今天就姑且谈到这里，欢迎诸君继续到来串门子。
（阿湉，我前些日子在4楼贴了一篇文章，写有关考试的，得空不妨读一读，可能会有共鸣。 ）
谢谢阿湉和alien_c的回应，冲淡了我“SS”的空虚。“有朋自远方来，不亦乐乎？”在此为二位沏上一杯热腾腾的
，聊表欢喜之情。阿湉道出了个人入学时的心态是导致学员素质偏低的原因之一，我觉得这并非主因。坦白说，有多少人是在SPM考试后便拥有明确的志向与目标的？就算真有，相信也会因人生际遇而有所转变吧！反之，就算某人一开始对某领域是兴趣缺缺的，却与会因周遭的良好风气与不断的接触而渐渐陶醉其中，马来谚语不是有一句“tak kenal jadi tak cinta”吗？阿湉 wrote: 总觉得，现在的师范学院所培养的学员都越来越没素质！简单的说，应该是现在很多根本就不是想当教师都进师范学院混日子吧！
相较起同学到学院来的目的与心态，我更在意学院以怎么样的学风来迎接他们。我相信学风，相信这股力量能改变一个人的态度，相信它能让一个懵懂少年走上教书育人之康庄大道。然而，当学风走向反面，它自然也能令一个怀抱理想，充满热情的年轻人走向堕落，颓废的不归路。对于这种消极、颓丧风气的力量，我是感触颇深且心有余悸的，一个定力不足，也许就消失在那暗灰色的洪流之中。
然而，学风是须要一批人带动起来的，有时还真的非一人之力所能及。若不幸处在这一股“灰色龙卷风”之中，我们该如何与其抗衡呢？埋怨讲师素质不济？埋怨制度的不自由？埋怨学院的设备不够完善？除了埋怨，还是埋怨......
与其怨天尤人，我更欣赏alien_c那自我反省的态度。孟子曰：“穷则独善其身，达则兼善天下”我觉得只有不断自我反省才能达到“独善其身”的目的，当时机到来时才有条件“兼善天下”。反之，不断的要求别人，不断的埋怨环境只会让自己渐渐迷失方向，甚至成为自己口中批评的对象。不知大家可曾有过这样的感觉：总觉得自己一方面在批评某行为，另一边厢却又在不知不觉中身体力行着同样的行为。我常常都为人（当然包括我自己）的这种双重标准感到讽刺。
今天就姑且谈到这里，欢迎诸君继续到来串门子。
（阿湉，我前些日子在4楼贴了一篇文章，写有关考试的，得空不妨读一读，可能会有共鸣。
）
