教《我们不是候鸟》的无奈与哀伤
《我们不是候鸟》这首诗收录在砂劳越诗人田思1989年的同名诗集。
同学们基本上能够掌握这首诗的主要内容与主题。
进行小组讨论时也能应用第一学期学过的诗歌鉴赏理论来针对这首诗的构思、表现手法、语言风格等进行分析。
各小组代表报告讨论结果时也口若悬河，有板有眼。
但我心里明白，同学们只是从字面上诠释出这首诗的面貌，他们真的能深入诗人田思的心灵深处，感受到田思的爱国精神吗？
朱立立评析田思的诗作时，曾指出：田思对故乡、对祖国、对大自然的热爱，犹如永恒波动的海潮。[1]
同学们真的能感受到那股汹涌澎湃的‘海潮’吗？
Dead Poets Society（电影《死亡诗社》，又译《春风化雨》）里的英语老师John Keating坚信诗歌的意义在于它是人类激情的创作，没有激情就没有诗歌，没有激情也读不懂诗歌。写一首诗，就是抒发一段情感，表达一份思想，展现一种人生；而读一首诗，则就是进入一段情境，品味一份哲理，感受一种人格。
我没有办法激发同学们的激情，感受那种无私只求付出，不求回报的‘爱国心’。
目前我国的现实情况是：大多数有能力的专业人士，为了孩子们的教育问题，纷纷逃离当候鸟去了。留在本国的，可是因为没有能力，无奈地留下？
请读一读这一则新闻：
[转贴]： http://www.zaobao.com/yx/yx080723_507.shtml
《未获选入马大医学系女状元报读新加坡国大》（2008-07-23）
（吉隆坡讯）马来西亚女状元江韵儿因未获选进入马来亚大学医学系，结果决定前往新加坡国立大学医学系就读。
她接受《星洲日报》的访问时说，她希望高教部关注优秀生无法进入首选大学或科系的问题，因为单是在她的班里，就有九名学生因为没有获得理想科系，而选择到新加坡国立大学或南洋理工大学就读。
她说：“我觉得有必要提出这个问题，因为我深深体会到辛苦学习却被如此对待的心情。如果好成绩不等于能够进入好大学，那用功读书是为了什么？希望他们会正视这问题。”
江韵儿在马国高级学校文凭（STPM，相等于‘A’水准）考试中考获5科A的佳绩，获颁发全国卓越学生奖状。
她说，她等待了三星期并抱着希望上诉，以进入马大医学系，结果还是失望而归。高教部给予的原因是不审理学生转换科系和大学，学生须亲自向相关大学提出申请。
她同时获得新加坡国立大学和港大医学系学额，但她选择国大。完成学业后，她须在新加坡服务七年。
我问：如果你是江韵儿，你要当‘候鸟’吗？
全班举手说：我们要当候鸟！毕业后还有工作保证，赚七年新币！
退而求其次，再问：工作七年之后，还会‘倦鸟归还’吗？
全班只有一个愿意回国，其他选择在当地落地生根了。
她们的理由是：不是我们不爱国，是国家不爱我们。
在国际上享有盛誉的心理学家和教育学家Howard Gardner认为欣赏文学艺术作品时，应该将自己的生活和关心的事物与文学艺术作品联系在一起。
品读《我们不是候鸟》的结果是：几乎全班人都想当候鸟，如果有机会的话。
看来，这一堂课是‘失败’了。
注：
[1] 朱立立《写在读者心版上的人格芬芳》，见田思著《给我一片天空》，千秋事业社：1995年，页111-123
小周教学笔记
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老黄
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呵呵，果然记错了一位老师。潘强华 wrote: 三年级：颜碧慧师
预备班至中一：章德福师
中二至中三：徐杏花师 （Mrs.Tan Chee Fatt）
说实在，三年级的记忆几乎消失了。
那时候，我们还在神庙街吧？
章老师给我的印象就是严肃，同学们都只记得他姓章，没有多少人知道他的名字。
（各位老师，其实我们让学生知道名字是好的）
徐杏花？天！老黄还是第一次听到。
有些老师，只取夫姓，我们就只唤她Mrs Tan。
潘医生的回帖，勾起了儿时记忆。
借小周的地盘说几句话，呵呵。（改天付租金）
初中还有位老师，朗读很棒的！
“黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。……因跳踉大,断其喉，尽其肉，乃去。”
绕梁三十余载了！
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小周
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呵呵，小周只顾自己讲自己爽，忘了谢谢Jasmine和卓羽人的响应。
谢谢你们！你们都没忘记老师，值得一赞！
Jasmine，我浏览了你的部落格。下回出席讲座会，可要把主讲人的名字记住呵。
何乃健和苏清强可是大名鼎鼎的本地作家。
“苏翠雪”和“颜碧慧”，好像相差十万八千里哦，幸亏性别没记错。呵呵。
小周当初的原意是要让同学们体会为人师表有传承薪火的重大意义。
看同学们写一年级至中五老师们的名字，我觉得我正从你们的老师手中接过棒子，在毅达，你们就是我的孩子。
改天你们毕业了，棒子就交给你们。
你们的棒子又会传给谁呢？
这是一场永恒的接力赛跑。薪火传承的过程，每个人都非常重要，怎么允许有面目模糊或隐形人的出现？
不收租金，不过要罚老黄继续发掘与昔日老师们的温馨美好时光，让我们有机会分享。
呵呵。
谢谢你们！你们都没忘记老师，值得一赞！
Jasmine，我浏览了你的部落格。下回出席讲座会，可要把主讲人的名字记住呵。
何乃健和苏清强可是大名鼎鼎的本地作家。
老黄 wrote:三年级：苏翠雪老师（好像是，不确定）
呵呵，老黄的救星来了。谢谢潘医生相助！潘强华 wrote:三年级：颜碧慧师
“苏翠雪”和“颜碧慧”，好像相差十万八千里哦，幸亏性别没记错。呵呵。
没想到开个地盘自言自语会节外生枝引来“面目模糊的老师”此既严肃又有趣的话题。老黄 wrote:同学们，不要当个面目模糊的老师。
小周当初的原意是要让同学们体会为人师表有传承薪火的重大意义。
看同学们写一年级至中五老师们的名字，我觉得我正从你们的老师手中接过棒子，在毅达，你们就是我的孩子。
改天你们毕业了，棒子就交给你们。
你们的棒子又会传给谁呢？
这是一场永恒的接力赛跑。薪火传承的过程，每个人都非常重要，怎么允许有面目模糊或隐形人的出现？
美好回忆仿佛阳光下漂浮的尘埃，若隐若现，似有还无。老黄 wrote:潘医生的回帖，勾起了儿时记忆。借小周的地盘说几句话，呵呵。（改天付租金）
不收租金，不过要罚老黄继续发掘与昔日老师们的温馨美好时光，让我们有机会分享。
呵呵。
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容淑维
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原来小周老师就是我们的周讲师,真是不好意思,淑维现在才知道. 
淑维在IPDA上的第一趟课就是周讲师的文学鉴赏课,当讲师问及什么是文学是,淑维的答案竟然是:那些优美的文字流传让大家学习的.哈哈,其实真的不知道,这么幸运被讲师点到(讲师说她在点秋香哦!),只好站起来随便说出来.
当讲师要我们写出各个年级的华文老师时,最"头大"的就是淑维了.因为....淑维连自己曾经读过的学校都混淆了,更何况是老师姓名呢!
淑维在IPDA上的第一趟课就是周讲师的文学鉴赏课,当讲师问及什么是文学是,淑维的答案竟然是:那些优美的文字流传让大家学习的.哈哈,其实真的不知道,这么幸运被讲师点到(讲师说她在点秋香哦!),只好站起来随便说出来.
当讲师要我们写出各个年级的华文老师时,最"头大"的就是淑维了.因为....淑维连自己曾经读过的学校都混淆了,更何况是老师姓名呢!
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容淑维
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在这里淑维要补交那份名单(勉强能从脑袋里挖出来的就只有这些):
一年级到三年级:SJK(C) TAMPOI,JOHOR ; 挖不出来了
四年级:SJK(C) MASAI, JOHOR ; 吴秋萍师（现在听说去了金马仑职教）
SJK(C) YAK CHEE, SELANGOR ; 陈老师
五年级：SJK(C) YAK CHEE,SELANGOR ; 吴老师
六年级：SJK(C) MASAI, JOHOR ; 孙美妮师(至今还有联络)
中一到中二: SMK PUCHONG PERDANA, SELANGOR ; 叶丽仪师
中三：SMK TENGKU AFZAN, PAHANG; 薛晓琪师
中四（后半年）：SMJK YUK CHOY, PERAK ; 符永萍师
中五（头四个月）：SMK TARCISIAN CONVENT; －（这是所英校，没有中文科）
接下来的中五：SMK TENGKU AFZAN, PAHANG; 薛晓琪师
写的时候我的头都晕了！
一年级到三年级:SJK(C) TAMPOI,JOHOR ; 挖不出来了
四年级:SJK(C) MASAI, JOHOR ; 吴秋萍师（现在听说去了金马仑职教）
SJK(C) YAK CHEE, SELANGOR ; 陈老师
五年级：SJK(C) YAK CHEE,SELANGOR ; 吴老师
六年级：SJK(C) MASAI, JOHOR ; 孙美妮师(至今还有联络)
中一到中二: SMK PUCHONG PERDANA, SELANGOR ; 叶丽仪师
中三：SMK TENGKU AFZAN, PAHANG; 薛晓琪师
中四（后半年）：SMJK YUK CHOY, PERAK ; 符永萍师
中五（头四个月）：SMK TARCISIAN CONVENT; －（这是所英校，没有中文科）
接下来的中五：SMK TENGKU AFZAN, PAHANG; 薛晓琪师
写的时候我的头都晕了！
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老黄
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看到苏翠雪，我还真下了一跳。小周 wrote: “苏翠雪”和“颜碧慧”，好像相差十万八千里哦，幸亏性别没记错。呵呵。
我要写的是苏翠英，我记得这位老师。
苏翠雪是我的学生，苏淑萍的同学。
张冠李戴了。
潘强华 wrote: 苏翠英是六年二组的级任老师，已经作古！
还记得吗？我们给了她一个花名--ham poh jie
