"生命教育"讲座

与《法情》有关的活动,让我们同甘共苦。
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老黄
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另外一位老师给的意见:
出席了黄讲师的讲座,个人觉得整体的感觉不错,

可能是我个人的悟性比较迟钝,
感觉上,这次的讲座只能算是“生命教育”的说明会,
上完课后,脑袋对“生命教育”只停留在认知的阶段,
很后悔自己没在上课时做笔记,辜负了黄讲师的一番苦心。
无论如何,这次的讲座让我对教育有了另一种启发。

很遗憾整个讲座少了互动的环节,
建议黄讲师下次可以保留一些时间和老师们交流。

备注:
我对slide show的呈现方式有点建议,
黄讲师不妨把字型改去楷体+bold,并加强文字和背景的对比,
好让坐在后方的老师能清楚的看到slide的内容。

(因为没做笔记,所以现在只好自己上网找资料,
目前在看着黄讲师介绍的education for life。)
http://www.edforlife.org/book/efl01.htm
谢谢这位老师!
老黄自制的幻灯片是已经上载的,在这个帖子可以找到链接。
我离开学校后,就发现有一点忘记强调:

经验不能转移,别人的经验只能够参考。
老黄的经验是如此,华尔特的经验也是如此。
老黄实际上只是借助他的“生命教育”的概念,至于内容,老黄谈的和他是孓然不同的。
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老黄
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微沁 wrote: 个人觉得您在“智慧“这个环节耗上太多时间,导致后面那个最重要的超越自我匆匆带过。有点可惜。。。因为他们似乎不太能抓到你在“智慧”这个环节要表达的是什么?
赞同微沁的说法。
相对之下,我更喜欢在沙戥传达的方式。
结束的时候,老师们都知道我要说的是要追求更高境界,不要只是满足于目前的情况;要用最高标准来衡量我们的努力,不会只在细节之中陶醉;要以语文教学的最终目标为考量,不要只在一些知识性的问题中打转……

这一次,我强调得不够。
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老黄
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第5场“生命教育”讲座

日期:2008年10月3日(星期五)
时间:7.30am – 1.30pm
地点:霹雳太平华联国民型中学

主办 :霹雳州国中华文教师联谊会
协办 :拉律马登暨司南马县小学华文科委会、拉律马登暨司南马县中学华文科委会


详情点击:
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=5180
Last edited by 老黄 on 29-12-14 Mon 1:48 am, edited 2 times in total.
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*阿灿
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显扬 wrote:可怜北马一带的同道们,至今只能对着“生命教育”四个大字望门兴叹。希望阿炳哥有朝一日能大驾光临,让我们也有机会像中马的同道们般,“震撼”、“点头”和“实践”!
北马一带的老师们,不用对着“生命教育”四个大字望门兴叹了,阿炳哥十月三日与您有约,别错失良机哦。
*虎宝宝
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刚才才在“跟老黄打招呼”那里留下帖子
问说在哪里举行
现在知道了,很久没有回去母校咯
:D
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老黄 wrote: 林校长刚刚来电,日前敲定在10月18日,三所学校联办,地点在循人小学。
预料有180名老师出席。
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老黄 wrote:第五场:
日期:2008年10月3日(星期五)
时间:7.30am – 1.30pm
地点:霹雳太平华联国民型中学
与讲座主持人朱副校长合影:

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与远道而来的杨遥遥和小周合影:

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阿灿 wrote:和协办单位的两位主席(太平华联国中的徐品世校长和新板新民小学的王明裕校长)洽谈,老黄对他们来说,原来只不过是一个陌生人。还得费一番口舌,又讲师又博士的……阿灿卖(老黄)瓜,又赞又夸。
与王明裕校长合影。
王校长今天当全陪,非常健谈。我们交换了不少教育心得。

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华联国中掌门人徐品世校长:

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太平这场讲座的流程是这样的:

7.30 - 8.00 报到
8.00 - 9.00 课程一:认识生命教育
9.00 - 9.05 休息
9.05 - 10.05 课程二:认识生命教育
10.05 - 10.25 茶点时间
10.25 - 11.25 课程三:如何实践生命教育
11.25 - 11.30 休息
11.30 - 12.30 课程四:如何实践生命教育
12.30 - 12.50 发问与交流
12.50 - 13.00 总结
13.00 - 13.10 赠送纪念品
13.10 - 13.40 《结疤后的光彩》说明会

全程有阿灿在把关,朱老师在主持。
朱老师说她甚少主持类似的活动,所以有点儿紧张。
但是她做得很好。在发问环节,最初是“冷场”的,结果她先“点火”,她自己先说她的“听后感”。
这与主持的“客套话”不一样,既要做到言能达意,又要能带动其他人说话。
她以我先前说的要自我控制为例,不要轻易对学生发脾气。
她有点自责地说她常会发学生脾气。
后来我才知道,原来她是掌管学生事务的副校长,这个职责常常要老师生气起来的。我想我可以体会那么文质彬彬的老师要发脾气管学生的“痛苦”:

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如果可以选择,我想我们都希望可以不发脾气。
但是职责所在,有时却难免要现怒目金刚相。

过后,这位先生也来带动一下,强调了他自己如何喜欢教书,有多喜欢立卑。呵呵,其实他是要现身说法,以他所见来证明老黄是怎么样的一个教育工作者。动机很好,不过他毕竟是老黄现在教着的学生,恐怕说服力不大,人家要怀疑师生是串通起来的。 :twisted: :twisted:

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老黄
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下来,老师们踊跃地发言。
学院的两位同道杨遥遥和小周都说话了。
他们都提出了一些具体例子,吁请大家更“尊重生命”。
其中这个还是真叫人震撼:

火警练习中,小学生竟然不是在第一时间赶到集合地点,而是先回课室收拾书包。问起原因,他们说是因为书包最重要,没有了书包,功课本要丢失;丢失了作业,老师要骂,家长要打……

她们说如果小孩儿对生命的价值竟然是如此,怎不叫人省思?

有位老师问了个较“敏感”的话题,但是却是值得省思的。
他说:“请问一位老师如果能够把自己的孩子教好,栽培成才,但是在学校却没有办法教导学生。这是什么原因?”
由于他举例甚详,所以我担心他是有所指。
答案分分钟要触及敏感地带。

我回答时是这样说的:“如果能够教好自己的孩子,对别人的孩子却是毫不关心,只是敷衍塞责的话,这是私心作祟,分别心太强,爱心不够宽广。我相信这位老师是知道答案的。不过,我是佛教徒,向来笃信缘起法,看待类似问题,有时还是要用‘缘’来看待。我们不说‘齐家治国’,不说能够教好自己的孩子,才能够教好别人的孩子;也不说能够教好别人的孩子的,一定能够把自己的孩子栽培成才。我们付出的爱,收到的反馈不一定会成正比。有时候,我们可以把人家的孩子教好,却不能够把自己的孩子教好。我自己就有这一层顾虑。因为我的工作让我在外的时间居多,陪孩子的时间太少。我是担心孩子的教育的。但是,我却也不能够因此就说,我一定要先把自己的孩子教好,再教别人的孩子。因缘塑造出来的条件,我们只能够去凑合和把握,不能要求事事如自己的意思演变的。尽我们的力量就是。”

其实有一句话该说却未说的:“您所说的教‘好’自己的孩子,恐怕只是让孩子得到一个很好的升学机会,‘前途有保障’,但却不是教育上的成功。如果能够把孩子教‘好’,是没有理由不能把别人的孩子也教好的。”

另外一位老师对Ms Thompson的短片深感兴趣,并表示她深受启示。她表示她也希望自己可以扮演这样的角色,去开启更多孩子的不凡生命。老师最大的价值就是能够让别人活得精彩!
这个短片可以到这个题下再看:
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t ... on&start=0
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