"生命教育"讲座

[小周]

其中这个还是真叫人震撼：

火警练习中，小学生竟然不是在第一时间赶到集合地点，而是先回课室收拾书包。问起原因，他们说是因为书包最重要，没有了书包，功课本要丢失；丢失了作业，老师要骂，家长要打……

她们说如果小孩儿对生命的价值竟然是如此，怎不叫人省思？

老黄啊，是kisah benar，不是练习！

就是因为那个学期校方太忙碌，无暇挤出时间进行火警演习，结果真的发生电线短路时，教师手忙脚乱指挥一年级生赶紧逃命，学生竟然第一时间从电脑室飞奔回课室先抢救书包... ...

[杨遥遥]

黄老弟，希望你明年初可以来天堂之州开讲。

一直以来，玻璃市这个弹丸之州被很多主办活动的单位或机构所忽略了。
要玻璃市人舟车劳顿到外州去听讲座或参加活动可不是容易的事，所以把主讲者请过来才是上上之策。

在此声明，想要万人空巷是梦想，但还是会有不少有心人。

我们玻州只有十所华小，学生总人数不超过2400人，所以要做好心理准备，老师人数也不多。
也不必担心人数啦！下“圣旨”是我的特权，那些小瓜们当然也是座上宾啦！

[xiao yew]

老黄啊，是kisah benar，不是练习！

就是因为那个学期校方太忙碌，无暇挤出时间进行火警演习，结果真的发生电线短路时，教师手忙脚乱指挥一年级生赶紧逃命，学生竟然第一时间从电脑室飞奔回课室先抢救书包... ...

这样的情况也曾经在我的学校发生，千真万确哦！
所以，我们还真的得省思了！

[杨遥遥]

有位老师问了个较“敏感”的话题，但是却是值得省思的。
他说：“请问一位老师如果能够把自己的孩子教好，栽培成才，但是在学校却没有办法教导学生。这是什么原因？”
由于他举例甚详，所以我担心他是有所指。
答案分分钟要触及敏感地带。

我时常告诉我们的未来老师：
“你想有怎么样的老师教你的孩子，你就必须以那么样的态度去教别人的孩子”

将心比心，
我们自己的孩子是宝，别人家的孩子呢？
我们希望自己的孩子成龙成凤，别人家的父母呢？
我们是经过专业训练的老师，虽然我们的孩子的老师失责，但至少我们还可以在家里亲自教导呀！别人家的孩子的父母可不是个个都是老师呀！

[潘强华]

有位老师问了个较“敏感”的话题，但是却是值得省思的。
他说：“请问一位老师如果能够把自己的孩子教好，栽培成才，但是在学校却没有办法教导学生。这是什么原因？”
由于他举例甚详，所以我担心他是有所指。
答案分分钟要触及敏感地带。

我时常告诉我们的未来老师：
“你想有怎么样的老师教你的孩子，你就必须以那么样的态度去教别人的孩子”

将心比心，
我们自己的孩子是宝，别人家的孩子呢？
我们希望自己的孩子成龙成凤，别人家的父母呢？
我们是经过专业训练的老师，虽然我们的孩子的老师失责，但至少我们还可以在家里亲自教导呀！别人家的孩子的父母可不是个个都是老师呀！

这不止是敏感地带，同时也是灰色地带！在家，父母同时是老师和家长的身份；有时候无法辩清自己所扮演的角色！

[老黄]

黄老弟，希望你明年初可以来天堂之州开讲。

那天小周提到吉打一站，我告诉他先验过货再说。
她没有听明白，倒是那位“冷场”小姐一听就懂。
我的意思是如果她在太平听了讲座，觉得货真价实，才不妨安排吉打一站。
如果这一站确定了，最好就连同玻璃市的一起作安排。

[老黄]

老黄啊，是kisah benar，不是练习！

就是因为那个学期校方太忙碌，无暇挤出时间进行火警演习，结果真的发生电线短路时，教师手忙脚乱指挥一年级生赶紧逃命，学生竟然第一时间从电脑室飞奔回课室先抢救书包... ...

难怪那天晓萱要批评我没有礼貌，人家在发言时，我在收电脑……
呵呵，梭利！一时听错。
kisah benar才震撼！

[洪艺蕊]

10月3日黄教授在怡保主持的“生命教育”讲座确实让我获益不浅。非常感激小周讲师让我有这次的机会参与。我见识了黄教授那伟大的的教育精神。从中，我学会了教育的4大支柱，学会认知；学会做事；学会共处；学会生存，及其它好多我从没顾虑过的教学细节。此外，最让我难以忘怀的画面---父母在学堂前为自己的孩子念经祈祷。由于这是我接触“生命教育”的第一次，所以对有些有关的知识还是不太清楚。希望往后还有机会参加更多这类型的讲座！

[老黄]

10月3日黄教授在怡保主持的“生命教育”讲座确实让我获益不浅。非常感激小周讲师让我有这次的机会参与。我见识了黄教授那伟大的的教育精神。从中，我学会了教育的4大支柱，学会认知；学会做事；学会共处；学会生存，及其它好多我从没顾虑过的教学细节。此外，最让我难以忘怀的画面---父母在学堂前为自己的孩子念经祈祷。由于这是我接触“生命教育”的第一次，所以对有些有关的知识还是不太清楚。希望往后还有机会参加更多这类型的讲座！

教授？
不敢当。
地位突然提“高”不少，呵呵。


其实很多人以为我教学院的，应当比老师的身份要高，所以口头上会称呼教授。听听倒无所谓，可以过过干瘾。
但是写出来就必须澄清。
老黄不过是普通老师一名，还在DG41。

教授是职衔。
是大学授予的。
初入大学的职称是讲师，然后可以按大学本身的制度升级。
讲师——高级讲师——助理教授——副教授——教授
当然，每一个等级的薪金是不一样的。

老黄这辈子恐怕与“教授”无缘。

[老黄]

个人觉得您在“智慧“这个环节耗上太多时间，导致后面那个最重要的超越自我匆匆带过。有点可惜。。。因为他们似乎不太能抓到你在“智慧”这个环节要表达的是什么？其实主要就是对待学生时，要用智慧去应对，而不是以一般惯性的手法。其实，你所提及的智慧,一个“make a difference"就已经很够震撼了。而要make a difference，更重要的往往是超越自己，超越一般惯性处理手法的勇气，还要超越红眼和白眼。错了要改，对的要坚持继续。

我有些小小的建议：智慧哪一部分，可以删减一些。最后激励老师那个部分可以增加一些，多给一些积极教师的例子（如：魏书生），及“如何”改变自己的心境与环境。给些实际的建议：遇到某种情形时，我们应该怎么做？

我记得在学院的时候，你给过我们看几个篇章，说的是教师心态方面的建设。我觉得那些对我影响满深远的。其中一篇好像是“不认命的老师！”

调整了“智慧”的内容，增加了“观照”的成分。
我把抽象的“智慧”更条理化，并把重点放在沙戥时强调的一样——要往最高境界走。
这个信息算是传达出去了。可是我忘了强调人往低处走的习惯，所以其impact还是不明显的。
我把Make a difference转移到“超越自我”去了。感觉还好。