我该怎么办？

[雨晴]

我已经当了半年多的临教，去年刚开始当临教时，由于是菜鸟，也没想过会碰到这样子的学生，所以感觉都很两极化。碰到可爱的低年级生，常常想到他们可爱的表情就像笑；碰到可恶的目无尊长的学生，常常都因为想不到好的对策来‘对付’他们二觉得灰心沮丧。
今年，我当上了级任，也很庆幸我拿到的班本身的素质都还不错，只不过有一半我校的魔鬼班，只不过也个星期两天的地方研究课，也已经搞得我筋疲力尽。我从来都没有想过做学生可以做到这样。
我常常会觉得很烦恼，太好也不是，不好也不是。一直想不出一个很好的方法来教好我的学生。不知是我的要求太高还是怎样，总觉得怎样教都教不好。。。有时在睡觉时都一直在想要怎样跟学生沟通，压力好大！
我该怎么办？

[康琦]

我已经当了半年多的临教，去年刚开始当临教时，由于是菜鸟，也没想过会碰到这样子的学生，所以感觉都很两极化。碰到可爱的低年级生，常常想到他们可爱的表情就像笑；碰到可恶的目无尊长的学生，常常都因为想不到好的对策来‘对付’他们二觉得灰心沮丧。
今年，我当上了级任，也很庆幸我拿到的班本身的素质都还不错，只不过有一半我校的魔鬼班，只不过也个星期两天的地方研究课，也已经搞得我筋疲力尽。我从来都没有想过做学生可以做到这样。
我常常会觉得很烦恼，太好也不是，不好也不是。一直想不出一个很好的方法来教好我的学生。不知是我的要求太高还是怎样，总觉得怎样教都教不好。。。有时在睡觉时都一直在想要怎样跟学生沟通，压力好大！
我该怎么办？

我刚做临教时也和您一样，被学生搞得筋疲力尽的。虽然现在已经教了快三年了，但是还是会有搞不定的情况。
我自认没资格告诉您该怎么办。但是，我想要分享一个教育讲座的内容，希望对您有帮助。大略是这样的：
教师的教学生涯被分为
起=>承=>转=>合
四个不同的阶段。

听了讲座，我理解到的是刚开始教学的5年是在“起”这个阶段。这个阶段是处于学习的阶段，犯错是难免的。如能从错误中学习，时常请教有经验的教师，就能顺利度过这个阶段。

到了“承”这个阶段，教师就已慢慢成长，有了一定的经验，掌握了一定的技巧，慢慢领悟了一些道理。不过，还是会犯错。

到了“转”这个阶段，那通常是拥有十多年经验的教师。在这个阶段，教师已经成熟，处理什么都能驾轻就熟，得心应手。

到了“合”这个阶段，则是到了与别人分享教学经验的阶段了。

我不知道我在这里分享，会否对主讲讲座的讲师不敬。
如有错漏或不对的地方，希望各位加以纠正，或通知我删除。
我也还在“起”这个阶段。请各位多多见谅！谢谢！

[aida]

我最近教程度较差的班，发现学生程度差，难以做正常教学，所以最初也很烦，后来我把学生分出来，会写字和不会写字的。会写字的就教一些简单的技能。不会写字的就只注重写字与认字。

要依照学生程度进行教学，是非常重要。

你没明白说出问题，所以我就自行回答。

[5+7]

你有那样的热忱教学生,是好事.希望过了10年、２０年你还能保持那样的热忱, 那才是难能可贵.

学生的素质基本上都不可能均衡的好,除非是有分班制. 你把他们分组来教是作对了. 如果能分成三组更好:会写字认字又会造句的, 只是会写字不太会认字的及最差的:完全不会写字认字的.

至于那些顽劣的学生,如果你的教学很吸引人,有足够的机智, 他们就会对你另眼相看, 就不会在班上搞鬼了.当然, 没有一定的经验与定力也作不到. 慢慢来吧.

可能我比较幸运吧, 至少从临教到现在近乎20多年的教学, 从来不会被学生难倒. 不管他们多目中无人、捣蛋或自以为是. 反而是对同事们的那种见风使舵，圆滑有心计的作法感到无所适从.　当然，现在也适应了。　

人本来要那样才能在社会大染缸生存。