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火凤凰之《翱》
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kuanghong
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双鱼
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你们的“翱”做的很好！内容很吸引人！尤其是“晒书台”是我最喜欢的版位！如果说看星洲日报我会先看副刊，看“翱”我会先看“晒书台”。
加油哦！！能够从月刊转型到双周刊真的很不简单！
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kuanghong
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kuanghong
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一路走来，春暖花开
——我的专业谋求之路
蒋军晶
教学因素中，“教师”永远是最重要的：秉持爱与尊重的信念，会使一位教师乐在工作。教师不能改变世界，但一念之间，对学生的温柔对待，也许正是影响学生的转折点，如果教师失去热爱，学生成长有何期待？“我爱故我在”，真诚地去爱孩子，在孩子的世界里，你的影子将无处不在。
1998年，我成为一名教师。在爱中，我上路了……
我学故我在——不当永远的老师，要当永远的学生
1998年是我工作的第一年，挫败感很严重。好多课上得寡淡无味，经常草草收场，感觉学生的受教权也受到了损害。后来有老师“指点迷津”，建议我多看名师的教学录象，于是，我把学校电教室中尘封已久的录象带一股脑儿全借了出来，一部一部观摩。于是，我认识了一个70多岁的可爱的老头，这是一个有魔力的老头，他三言两语就把课堂变成一个引力巨大的“场”，让学生心甘情愿身心愉悦地跟着他进行语言文字训练。这个老头儿叫左友仁，那堂课是《航天飞机》。正是这堂《航天飞机》，让我知道课堂教学是一门艺术，而且创造艺术的老师，并非一定要声音委婉、形容秀美。今天，真诚地祝愿左老师身体健康。
学习然后知不足，知不足然后加倍学习，这是一个良性循环的过程。观摩完录象，我就开始研读实录，研读完实录，我就自费走进名师的教学现场……“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”超负荷地听课让我积累了一些教学技术，例如用怎样的语言节奏表述 学习要求？怎样用心记录学生的回答并给予恰当的回应？当学生的回答偏离主干方向太远，如何自然地引领学生回归？如何让课堂的态势层层递进？等等，对于一个新老师来说，技术大于思想，这些技术让我受益匪浅。
但很快我就领会，一个优秀的老师，除了要积累一定量的微格技术，还需要有远大的教育境界，开阔的课程视野，灵活的实践智慧，丰厚的文化底蕴。十年面壁才能破壁，在工作的最初几年，虽然工资不高，但是那几年买了近40000元的书，什么书都看，一有空就看。
曾经也以为一旦当了老师，就可以停止学习。但很快就发现一个老师一旦停止学习，很快就在教育体系中成为落伍者、保守者。教学只是例行公事，工作不再有成就感。如此不但学生的受教权受损，教师自己也觉得教学生涯枯竭无味。所以我说：我学故我在。
我行故我在——少坐而论道，多躬身实践
工作第二年，我到一个偏远的山区中学支教。由于我是个支教老师，那里的领导给予了我足够的宽容。其次，农村的家长对于孩子学习的关注没有城里家长那样事无巨细，对老师采取的是信任依赖的态度，因此我开始了我的无知无畏地实践，例如：一周2-3节语文课让学生自学，一学期安排3个单元让学生自学，每天让学生自选回家作业，所有的作业都采取对话式批阅，向学生征集试题，腾出大量和学生讨论课外的文学作品包括我收藏的艺术电影及摇滚歌曲……
回想那一年，重要的不是我做了什么，我做得怎么样，重要的是我在做。如果说第一年的学习多欣赏、多积累，那么第二年的学习更侧重于“学以致用”。如果说我所看到的很多“别人”的学习多抵触、多清谈，那么我的学习更看重多尝试、多建设。
学习他人的经验，实践了以后你才能真正认识到它的合理性与光彩照人，更何况有些经验有水分，有失偏颇，实践了以后，你就知道它是怎么“失足”的，怎么片面并且膨胀的。
积累自己的经验，缺乏实践，容易把复杂的问题说得小葱拌豆腐一清二白，容易把解决复杂的问题说得如同探囊取物，易如反掌。把复杂的问题说得小葱拌豆腐一清二白，把解决复杂的问题说得如同探囊取物，易如反掌，皆不可信。
我思故我在——我的头脑不能成为别人思想的跑马场
工作三四年过去了，越来越感觉到现在这个社会是一个多元共生，众声喧哗的社会，到处都是“经典”的理论和实践，并且振振有辞地要渗透到你的大脑中。久而久之，我心存戒备，开始提醒自己：不能让任何所谓的“经典”轻而易举地占领我的头脑从而享有主 导的地位，任何所谓的“经典”都要对其进行犀利、精细地审查，“不只是听别人讲，也要自己静心思考；不只看书上的，也依据自己的教学实践来做判断。”
作为一个一线教师，我主要思考哪些问题呢？我梳理了一下，主要有三类。一是“本源性思考”。例如大家都说要“以读为本”，不问缘由地将其奉为真理，但我偏要追问一个为什么，不解“来龙”就不明“去脉”，操作起来就有偏差。二是“两难性思考”。 “两难性思考”就是思考别人争论的焦点，思考两种观点如何对立如何交锋辩论如何各执一词，而不是简单地作出非此即彼的选择和判断。三是“现实性思考”。“现实性思考”就是思考自己在实践过程中出现的疑点、难点，例如实施新课程以后识字量大了，识字量大了怎么办？自己的学生老是写错别字是怎么回事？我总以为优质的思考很少大而无当，无病呻吟，故作深沉。
仅一个人静思默想没有交流也不行，于是我和几个年轻的朋友组织了一个民间教学研究工作室—— 五汉工作室。上海宝山区的王天蓉老师曾经给我们的工作室写了一段话，我特别喜欢，我觉得说出了我们的心声：
“物总以类聚，志同道合喜欢聚集在一起，这是一种天然的规律。我无意将此概括为一种普遍的高尚行为，诸如对语文教学的激情也罢，对教育工作的赤诚也罢，我想，我习惯将此形态概括为是一种生活方式，一群激情思想者的生活方式，并且，这种生活方式已超越了一般意义上的教师职业范围。愿这些思想的天使永生。”
一些朋友聚在一起，彻夜交谈，激情碰撞，思绪激荡，全然是一种幸福体验。思考让我保持、凸显了自己独立的观点，所以我说我思故我在。
我变故我在——因材、因时、因境，变通、变革、变化
年轻气盛，先是刻意求变。刻意求变了很长一段时间之后，“求变”竟成为一种习惯，成为一种自觉的需求，因为从内心体认：不可能有一套完美的教学法，可以适用于所有的学生、时代、情境。教学从“刺激——反应的联结”到“建构教学”，历经诸多转变。唯有与时俱进，调整自己的教学策略，教育大业才能永续经营。
刚开始，思前想后如何上好教材里的课文。《鸬鹚》一课我尝试诗化教学，《食物链饲养场》一课尝试双主体教学，《惊弓之鸟》一课尝试块状教学，《母爱》一课尝试不完满文本教学，《地震中的父与子》一课我探索解构主义教学。我从教育学心理学以
及艺术甚至哲学领域，为我所用地吸取新的理论来设计教学。后来，又思前想后如何不只上好教材里的课文。于是，我的语文课堂多了一些内容，我和学生一起从《草房子》里选择最让自己感动的人物；一起交流那个说不清真傻还是假傻的《好兵帅克》的好笑故事；一起参照《狼王梦》编创小说《狼王争霸》。我开始致力于学习跨越整本书的教学，致力于推广儿童文学阅读。我的童年里只有那翻了一遍又一遍的教科书，但我不想我的学生也是如此。
求变的过程其实是痛苦地修炼自己的过程，因为力求创新，就不能抱守经验，就需要不断学习，不断拓展自己的知识宽度、课程视野，就需要因材、因时、因境，不断反思，最终决定变通、变革、变化。
是什么决定了一个老师能够孜孜以求的学习、充满理性的思辩、实实在在的行动。是什么？苏霍姆林斯基说：爱孩子。你有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，因为你的心在哪里，你的智慧就在哪里；有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……
我相信，只要我这样走下去，将会一路春暖花开。
——我的专业谋求之路
蒋军晶
教学因素中，“教师”永远是最重要的：秉持爱与尊重的信念，会使一位教师乐在工作。教师不能改变世界，但一念之间，对学生的温柔对待，也许正是影响学生的转折点，如果教师失去热爱，学生成长有何期待？“我爱故我在”，真诚地去爱孩子，在孩子的世界里，你的影子将无处不在。
1998年，我成为一名教师。在爱中，我上路了……
我学故我在——不当永远的老师，要当永远的学生
1998年是我工作的第一年，挫败感很严重。好多课上得寡淡无味，经常草草收场，感觉学生的受教权也受到了损害。后来有老师“指点迷津”，建议我多看名师的教学录象，于是，我把学校电教室中尘封已久的录象带一股脑儿全借了出来，一部一部观摩。于是，我认识了一个70多岁的可爱的老头，这是一个有魔力的老头，他三言两语就把课堂变成一个引力巨大的“场”，让学生心甘情愿身心愉悦地跟着他进行语言文字训练。这个老头儿叫左友仁，那堂课是《航天飞机》。正是这堂《航天飞机》，让我知道课堂教学是一门艺术，而且创造艺术的老师，并非一定要声音委婉、形容秀美。今天，真诚地祝愿左老师身体健康。
学习然后知不足，知不足然后加倍学习，这是一个良性循环的过程。观摩完录象，我就开始研读实录，研读完实录，我就自费走进名师的教学现场……“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”超负荷地听课让我积累了一些教学技术，例如用怎样的语言节奏表述 学习要求？怎样用心记录学生的回答并给予恰当的回应？当学生的回答偏离主干方向太远，如何自然地引领学生回归？如何让课堂的态势层层递进？等等，对于一个新老师来说，技术大于思想，这些技术让我受益匪浅。
但很快我就领会，一个优秀的老师，除了要积累一定量的微格技术，还需要有远大的教育境界，开阔的课程视野，灵活的实践智慧，丰厚的文化底蕴。十年面壁才能破壁，在工作的最初几年，虽然工资不高，但是那几年买了近40000元的书，什么书都看，一有空就看。
曾经也以为一旦当了老师，就可以停止学习。但很快就发现一个老师一旦停止学习，很快就在教育体系中成为落伍者、保守者。教学只是例行公事，工作不再有成就感。如此不但学生的受教权受损，教师自己也觉得教学生涯枯竭无味。所以我说：我学故我在。
我行故我在——少坐而论道，多躬身实践
工作第二年，我到一个偏远的山区中学支教。由于我是个支教老师，那里的领导给予了我足够的宽容。其次，农村的家长对于孩子学习的关注没有城里家长那样事无巨细，对老师采取的是信任依赖的态度，因此我开始了我的无知无畏地实践，例如：一周2-3节语文课让学生自学，一学期安排3个单元让学生自学，每天让学生自选回家作业，所有的作业都采取对话式批阅，向学生征集试题，腾出大量和学生讨论课外的文学作品包括我收藏的艺术电影及摇滚歌曲……
回想那一年，重要的不是我做了什么，我做得怎么样，重要的是我在做。如果说第一年的学习多欣赏、多积累，那么第二年的学习更侧重于“学以致用”。如果说我所看到的很多“别人”的学习多抵触、多清谈，那么我的学习更看重多尝试、多建设。
学习他人的经验，实践了以后你才能真正认识到它的合理性与光彩照人，更何况有些经验有水分，有失偏颇，实践了以后，你就知道它是怎么“失足”的，怎么片面并且膨胀的。
积累自己的经验，缺乏实践，容易把复杂的问题说得小葱拌豆腐一清二白，容易把解决复杂的问题说得如同探囊取物，易如反掌。把复杂的问题说得小葱拌豆腐一清二白，把解决复杂的问题说得如同探囊取物，易如反掌，皆不可信。
我思故我在——我的头脑不能成为别人思想的跑马场
工作三四年过去了，越来越感觉到现在这个社会是一个多元共生，众声喧哗的社会，到处都是“经典”的理论和实践，并且振振有辞地要渗透到你的大脑中。久而久之，我心存戒备，开始提醒自己：不能让任何所谓的“经典”轻而易举地占领我的头脑从而享有主 导的地位，任何所谓的“经典”都要对其进行犀利、精细地审查，“不只是听别人讲，也要自己静心思考；不只看书上的，也依据自己的教学实践来做判断。”
作为一个一线教师，我主要思考哪些问题呢？我梳理了一下，主要有三类。一是“本源性思考”。例如大家都说要“以读为本”，不问缘由地将其奉为真理，但我偏要追问一个为什么，不解“来龙”就不明“去脉”，操作起来就有偏差。二是“两难性思考”。 “两难性思考”就是思考别人争论的焦点，思考两种观点如何对立如何交锋辩论如何各执一词，而不是简单地作出非此即彼的选择和判断。三是“现实性思考”。“现实性思考”就是思考自己在实践过程中出现的疑点、难点，例如实施新课程以后识字量大了，识字量大了怎么办？自己的学生老是写错别字是怎么回事？我总以为优质的思考很少大而无当，无病呻吟，故作深沉。
仅一个人静思默想没有交流也不行，于是我和几个年轻的朋友组织了一个民间教学研究工作室—— 五汉工作室。上海宝山区的王天蓉老师曾经给我们的工作室写了一段话，我特别喜欢，我觉得说出了我们的心声：
“物总以类聚，志同道合喜欢聚集在一起，这是一种天然的规律。我无意将此概括为一种普遍的高尚行为，诸如对语文教学的激情也罢，对教育工作的赤诚也罢，我想，我习惯将此形态概括为是一种生活方式，一群激情思想者的生活方式，并且，这种生活方式已超越了一般意义上的教师职业范围。愿这些思想的天使永生。”
一些朋友聚在一起，彻夜交谈，激情碰撞，思绪激荡，全然是一种幸福体验。思考让我保持、凸显了自己独立的观点，所以我说我思故我在。
我变故我在——因材、因时、因境，变通、变革、变化
年轻气盛，先是刻意求变。刻意求变了很长一段时间之后，“求变”竟成为一种习惯，成为一种自觉的需求，因为从内心体认：不可能有一套完美的教学法，可以适用于所有的学生、时代、情境。教学从“刺激——反应的联结”到“建构教学”，历经诸多转变。唯有与时俱进，调整自己的教学策略，教育大业才能永续经营。
刚开始，思前想后如何上好教材里的课文。《鸬鹚》一课我尝试诗化教学，《食物链饲养场》一课尝试双主体教学，《惊弓之鸟》一课尝试块状教学，《母爱》一课尝试不完满文本教学，《地震中的父与子》一课我探索解构主义教学。我从教育学心理学以
及艺术甚至哲学领域，为我所用地吸取新的理论来设计教学。后来，又思前想后如何不只上好教材里的课文。于是，我的语文课堂多了一些内容，我和学生一起从《草房子》里选择最让自己感动的人物；一起交流那个说不清真傻还是假傻的《好兵帅克》的好笑故事；一起参照《狼王梦》编创小说《狼王争霸》。我开始致力于学习跨越整本书的教学，致力于推广儿童文学阅读。我的童年里只有那翻了一遍又一遍的教科书，但我不想我的学生也是如此。
求变的过程其实是痛苦地修炼自己的过程，因为力求创新，就不能抱守经验，就需要不断学习，不断拓展自己的知识宽度、课程视野，就需要因材、因时、因境，不断反思，最终决定变通、变革、变化。
是什么决定了一个老师能够孜孜以求的学习、充满理性的思辩、实实在在的行动。是什么？苏霍姆林斯基说：爱孩子。你有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，因为你的心在哪里，你的智慧就在哪里；有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……
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碧园潜居勤修读，云开日朗放异彩
黄碧云讲师
中五毕业那一年，请很多老师在纪念册上题字，多数的老师喜欢以格言作为勉励，唯独我高中的华文老师梁平居老师用我的名字题了两句话：“碧园潜居勤修读，云开日朗放异彩。”这两句话就这样深深铭记我心。
立卑师范学院风光明媚，青翠欲滴的树林环环包围培育着未来灵魂的工程师的教育楼，活脱脱就是一座“碧园”。在这样宁静优美的“碧园”，最适合潜居勤修读啦。
选择来立卑师范学院教中文，亲朋好友都很讶异，纷纷追问我原因。我开玩笑地告诉他们：“因为我喜欢孤独，喜欢寂寞。”朋友们非常好奇，在立卑这样一个没有娱乐，没有购物大厦，死寂沉沉的小地方，我是这么过活的。我告诉他们，只要给我书本，纵使是把我丢在荒岛上，我也能够很好地生存的。何况立卑师范学院华文组引进了那么多好书：一本本赏心悦目的图画书，一本本优秀的儿童文学著作，一本本温馨、动人心扉的小说集、散文集，还有诗歌集，是那么地引人入胜！我贪婪地读着、快乐地欣赏着，只恨没有两双眼睛！只恨一天不是36小时！
我犹如掉入了书海的鱼儿，东游游，西看看——一会儿和小学名师谈谈天，一会儿和语文大师说说话，一会儿和美文作家交交心……那种感觉简直是，简直是……，那只有全心全意投入书本中才能体会得到的，一种幸福满溢的感觉！一种无上的享受！
我告诉自己，这两三年的阅读焦点，是儿童文学，充满童真童趣的儿童文学。
那天去上KPLI的语音课时曾告诉同学们，我当过小学老师，也当过中学老师，之所以在将迈知命之年之际，离乡背井，来到偏远的地方执教，主要是因为我认为当讲师，尤其是华文讲师，意义异常重大，我期盼能培训出许许多多有素质的老师，而这些专业的小学老师将教育一代又一代的孩子，让孩子快快乐乐地学习，这种影响是多么的深远啊！所以，我“撇开万难”来了。
至于，怎样才能“云开日朗放异彩”呢？我也不知道。我只知道我要活在当下，把当下的工作做好。目前，我院华文讲师短缺，每名讲师得教很多门科目，得耗很长时间备课。不过，我很享受备课的过程，为了教“行动研究”、“语文教学与教师技能”、“语音”、“作品鉴赏”、“听说教学”，等等科目，我阅读了一本又一本的教育理论。阅读思考后，编成一课课的教学笔记，最后再化成教学语言，这个过程如登山，沿途的奇花异卉，鸟鸣虫叫，俨然就是一幅幅炫目的风景画，走呀走呀走呀走，我一路陶醉！
这种美妙的备课感觉，我在大学做功课时，曾经有过。那时还曾为此写了一篇文章，表达我做功课的喜悦，同学们说我读书读疯了，疯言疯语。其实嘛，为了做一门功课，往往要读好多好多的文章，参考好多好多的书籍，那读读写写的过程是跟备课的过程相似的。
从小学，走到中学；再从中学走到师范学院，一步一脚印，我珍惜走过的每一个日子，也喜欢每一个我走过的日子，太有意思了！殷切盼望接下来的日子，每一步都是一朵花，更期盼我所走过的地方都开出一朵朵璀璨亮丽的花。
黄碧云讲师
中五毕业那一年，请很多老师在纪念册上题字，多数的老师喜欢以格言作为勉励，唯独我高中的华文老师梁平居老师用我的名字题了两句话：“碧园潜居勤修读，云开日朗放异彩。”这两句话就这样深深铭记我心。
立卑师范学院风光明媚，青翠欲滴的树林环环包围培育着未来灵魂的工程师的教育楼，活脱脱就是一座“碧园”。在这样宁静优美的“碧园”，最适合潜居勤修读啦。
选择来立卑师范学院教中文，亲朋好友都很讶异，纷纷追问我原因。我开玩笑地告诉他们：“因为我喜欢孤独，喜欢寂寞。”朋友们非常好奇，在立卑这样一个没有娱乐，没有购物大厦，死寂沉沉的小地方，我是这么过活的。我告诉他们，只要给我书本，纵使是把我丢在荒岛上，我也能够很好地生存的。何况立卑师范学院华文组引进了那么多好书：一本本赏心悦目的图画书，一本本优秀的儿童文学著作，一本本温馨、动人心扉的小说集、散文集，还有诗歌集，是那么地引人入胜！我贪婪地读着、快乐地欣赏着，只恨没有两双眼睛！只恨一天不是36小时！
我犹如掉入了书海的鱼儿，东游游，西看看——一会儿和小学名师谈谈天，一会儿和语文大师说说话，一会儿和美文作家交交心……那种感觉简直是，简直是……，那只有全心全意投入书本中才能体会得到的，一种幸福满溢的感觉！一种无上的享受！
我告诉自己，这两三年的阅读焦点，是儿童文学，充满童真童趣的儿童文学。
那天去上KPLI的语音课时曾告诉同学们，我当过小学老师，也当过中学老师，之所以在将迈知命之年之际，离乡背井，来到偏远的地方执教，主要是因为我认为当讲师，尤其是华文讲师，意义异常重大，我期盼能培训出许许多多有素质的老师，而这些专业的小学老师将教育一代又一代的孩子，让孩子快快乐乐地学习，这种影响是多么的深远啊！所以，我“撇开万难”来了。
至于，怎样才能“云开日朗放异彩”呢？我也不知道。我只知道我要活在当下，把当下的工作做好。目前，我院华文讲师短缺，每名讲师得教很多门科目，得耗很长时间备课。不过，我很享受备课的过程，为了教“行动研究”、“语文教学与教师技能”、“语音”、“作品鉴赏”、“听说教学”，等等科目，我阅读了一本又一本的教育理论。阅读思考后，编成一课课的教学笔记，最后再化成教学语言，这个过程如登山，沿途的奇花异卉，鸟鸣虫叫，俨然就是一幅幅炫目的风景画，走呀走呀走呀走，我一路陶醉！
这种美妙的备课感觉，我在大学做功课时，曾经有过。那时还曾为此写了一篇文章，表达我做功课的喜悦，同学们说我读书读疯了，疯言疯语。其实嘛，为了做一门功课，往往要读好多好多的文章，参考好多好多的书籍，那读读写写的过程是跟备课的过程相似的。
从小学，走到中学；再从中学走到师范学院，一步一脚印，我珍惜走过的每一个日子，也喜欢每一个我走过的日子，太有意思了！殷切盼望接下来的日子，每一步都是一朵花，更期盼我所走过的地方都开出一朵朵璀璨亮丽的花。