宏尘客梦

[*好小子]

我也去回复了，写了长篇大论的……
唉，当初心直口快，真怀疑自己是不是太“好管闲事”了。

[*好小子]

看到您的肺腑之言。

说得好，老黄挺您！

建议您把它们搬到法情来，让更多人看。

“言”老师，您好。对于我的言论所为您带来的困扰和伤害，我深感抱歉。您读了那么多，应该有发现我的“忏悔书”吧？我如是写道：

大家好。今天心情总算平复了一点，特地回到这里说几句话。 对于我在本主题的第74、80和82楼所说过的话，我深感愧疚。 大风，由于昨天我情绪不佳，一时“失控”了，真的很不好意思。 下次我会留意不那么激动了，也希望能像大风、光宏、小凤子和所有法情的朋友好好学习。 祝大风教学愉快。

其实，我之所以会那么冲动是有原因的。我在该主题里的回复即可看得一清二楚：

对不起，激动了一点。一想到我的学生被老师掌嘴巴，我就觉得很生气。还有一位与我同校实习的同学，她的学生无故地被老师鞭打，这些最近发生的事都让我很恼火，读了我的实习心得的朋友不难明白我的心情。

我不知道你所说的那位老师平时是好是坏，我只知道她在这件事中的所作所为会伤害到那位学生，甚至让那位学生记住她一世。

我所说的都是我个人的立场，我对事不对人，我也不否定说也许那位老师平时是个好老师，但是我现在看到的事实是那样——她对学生有多不留情。小孩也有人权，不能用传统观念作为一种借口，让教师自由地对付学生，抹杀学生的天真，伤害学生的心灵。

在我16年的学生生涯里，不管是发生在我身上或发生在别人身上的事，都让我清清楚楚地看到许多教师的残忍面，这就是为什么我以前很讨厌很讨厌老师这号人物。我知道好老师是大有人在的，但是坏老师们却让我毕生难忘，因此当了老师后我立志不伤害学生，这是我的决定。请原谅我的直肚直肠，我就是这样的一个未来教师。请多指教。

我承认刚才我的语言过火，因为我想起学生的事，有点激动。可是，我之所以会那么说，是因为我替学生感到不平，在我的心目中，教师并不是高人一等的，做错了就是做错了。况且人本来就是动物，我用动物这个词来形容，有问题么？别以为人比动物高一等，众生本来就是平等的。

我的想法是：让学生甘心地遵从规矩。那要如何甘心？那一定要是合理的规矩，也就是为了让课堂进行顺利和校园气氛和平的规矩，而不是用来欺压学生的规矩。老师必须让学生明白为什么校方须要得到他们的合作，他们不合作的话会影响到什么，他们合作的话又会为自己和别人带来什么好处；而不是告诉学生不能怎么做怎么做，应该怎么做怎么做，却又没向单纯的他们说明原因。

再看看我的个人签名：

中学时大大声地说：我绝对不会当老师！
申请后大大声地说：就算我中了也绝对不会去！
入学时大大声地说：我最讨厌当老师的了！等合约满后我就立刻走人，绝对不会逗留在教育界！
如今我大大声地说：我讨厌我看见的坏老师！所以，我要当个好老师来拯救学生！

我说话的确针针见血，但我不是在搞针对，因为我既不认识您，也不喜欢对人不对事。我说的每一句话都是从学生的角度出发，都是为了学生着想才有感而发的。为什么？因为我也曾经是个学生，我也将要教育许许多多的学生，我也将要把我的孩子送进学校里当学生。为学生说话，为了让学生开心的学习，是我的出发点。

那都是你看到的表面。在你还没有把事情写出来之前，是否确定自己是完全了解整件事情的起因、发展和结果。很可惜的是你只看到事情的起因和经过，并没有看到事情最终的结果。

我是很想知道事情的结果的，相信大家也是，您何不稍作说明？

那也请恕我直言了，我总觉得有些PISPM的学员说话的口气也蛮大的，甚至有点夸口得让人吃不消的感觉。

谢谢您的提醒，口气大这一点是我自知的缺点，也是我正努力改进的一点。不过，我并不甚认同您对PISMP学员的说法。

大家也知道你们PISMP学员在未进入师范学院受训前是经过精挑万选，脱颖而出的才能进入师范受训吧？所以你们全部都是精英，个个的成绩都顶呱呱的，因为要申请PISMP，成绩是主要的因素吧？如果要说你们个个都是饱读诗书， 精通于天文地理的也是受之无愧吧！

我并不是精英，成绩也很烂，SPM只得3个A。我有的同学甚至1个A也没有，但我们都进来了。我们不像中小学的分班制度，我们将会成为的是学院生，所以要成功进入PISMP，成绩不是主要因素，面试时的表现才是关键。举个例子，甲和乙去面试，甲的SPM成绩很好却落选了，乙的SPM成绩不怎么样却入选了。为什么？因为甲在面试时拿出一大堆文凭搞到自己手忙脚乱，乙却是应答如流的。这就是乙被选的原因。（这不是虚拟的例子，是活生生上演在我面前的事件。）

另外，您说我们饱读诗书、 精通于天文地理，我实在受之有愧；您说我无知的话我倒能接受。我真真确确地知道自己很无知，这我不想隐瞒。我所说的一切都不是根据书本里的知识的，是我凭自己的感觉、想法、观念和原则“作”出来的，也难怪您说我夸口。我承认，越坚持于某种权利的人口气总是越大的。

因此你们的文笔风采也自然比一般人来的精髓，可以说是下笔如神、出口成章、字字珠玑。在文字上“交战”，我们自认不敌你们，

这我可真的不敢当。光宏的文笔是很好没错，但我的文笔是超烂的。我在学院里是文笔最烂的一个，真不好意思。我的笔不是神，是一支针；我的口出的不是章，是个人的浅见；我的字不是珠玑，是一种坚决的思想。

您怎么可能抵（不用“敌”，不想宿敌）不了我们的文字？您的教学和人生经验比我们丰富，笔触下所写的东西自然是真才实料，我们不全面的夸夸之谈真的不能与您比较。您赞美我们是好事，但却怕有更多PISMP学员听了您的夸奖，也变得像我这样口气大了。后辈总不可能超越前辈，总必须尊敬前辈，这是个约定俗成的社会定律，我们后辈不该违反。

可是在实际战场的经验可不比你们来的逊色。我总认为你们“纸上谈兵”的理论经验比实际战场的经验来的多，因为自你们 完成了大马教育文凭离开（SPM）后就直接进入师范学院受训，受训的时间说长也不长说短也不短，都得花上好几年的时间才能毕业。也许就在受训的期间，你们 接触的大部分都是一些成功名人的教学理念及理论。

我们根本不能与您比较实际经验，也不须要比较，因为您是正式老师，我们只是学员。而且，大家本是老师，为什么要比？前辈或晚辈，都是一家人，都是同行，不是职场上的竞争对手。为人师者是不该竞争的，而是要交流、互相谅解和共同创造美好的教育前景。

另外，我再次说明，我的想法都是个人的浅见，不是从书本里套来用的理论。许多事的道理都来自人的内心，不是说读过了就会明白，也不是说没读过就不知道，而是经过个人的省思所自行制定下来的。说是自行，也就代表我所说的话未必是对的，我也不想强迫别人接受。这个时候，交流就发挥了它的功能，让我听听别人的说法，使自己的想法不那么极端，使自己的性格柔和一点，这就是我要学习的东西了。我之所以那么迷恋《法情》论坛，原因在此。

很多人都说我好辩，那是因为他们不明白我的想法——我不是要讲赢你，而是想通过交流开阔自己的眼界，想了解你为什么会有某个想法（与我对立的），想取中庸之道，想去除自己的偏激习惯。但是，有的人总是讨论到一半就放弃我了，觉得我无药可救了。身为一个PISMP学员竟如此糟糕，我深感遗憾，也对于自己侮辱了PISMP的形象而感到惭愧。各位PISMP的学员，让“言”老师误会了你们，真的很对不起。

受到这些伟大的教学理论长时间的熏陶下，在你们的心目中，对于教学、教育是充满了朝气、充满了希望；学校对你们来说是一个高尚无比的知识传授中心，孩子们就是那么的纯真，纯真的像一张白纸，那么的可爱，可爱的真让人见了都想上前去搓搓他们的脸似的。

我个人认为，学校不是一个知识传授中心，是塑造人格、培育全人的地方。所谓的知识传授中心，应该是以金钱利益为目的的补习中心。
孩子不是一张白纸，是一颗种子，里头蕴含着无限生机的种子，帮助大人追溯真善美的种子。

所以老师就扮演了举足轻重的角色，老师的一举一动就会直接或间接影响了孩子们的一生，所以老师务必是一个十全十美的人。

老师不必是个十全十美的人，也不可能是个十全十美的人，因为学校就是老师和学生共同学习的地方。学生从老师身上学习，老师从学生身上学习；有时，老师在学校里所学到的比学生所学到的更多。老师不必完美，但老师要有适当的行为准则，这才是务必的。老师的一举一动，真的会影响学生的一生，而且是很深刻地影响。

可是“纸上谈兵”和“实际战场”之间的分别往往就有如天渊之别。当你们多接触了现实的校园生活后，你们就可以分别出“理论校园”与“实际校园”的差别！在 “理论校园”的概念里，你们可以设计一系列生动有趣、具有丰富的思维技能的活动及教学方法来让学生受益，这是对的！可是当在“实际校园”的里头，老师们不只是单单要做好教学的部分，还要面对一萝萝的问题，家长、教育局、文件处理工作、开会、校内校外活动等等的。。。最棘手的还是家长方面。

这些我们都懂，我们都明白。
我最近了解了一些有关教师素质的资料，里头说道：教师要有承担压力的能力，这是基本条件。如果连教师也把学校论为“战场”，那学生说那是“地狱”也不足为奇了。我的确没资格说这番话，但我相信一个理念——凡是的好坏都是心态所致，见仁见智。“言”老师，别气馁，加油。

只要越来越多人肯努力，事实是会改变的，理想总会有达成的一天。与其说我们想要的是“理论学校”，应该说是“理想学校”会较为贴切。理论是死的，理想是一直活着的，而且是越来越茁壮、广大的。勇于看清自己的不好，改善自己；勇于接受别人的好，提升自己——正是《法情》会员们为创设一个理想教育、理想学校所共同做出的努力。只要有勇气和坚定的心，重重困难都会被击毁，都会消失得无影无踪。难不在事，在于人心。

就举个例子来说， A老师教学是一级棒的，非常用心地去设计每一堂课的教学，用尽爱心的教育，课堂里学生学习得不亦乐乎，效果很好！可是如果有家长来投诉说：“A老师！你怎么搞的！怎么隔壁班的同学已经教到第15课了，怎么你才教到那第八课？！如果这样，我的孩子哪里会，考试时哪里会答！！”那你要怎么答？？难道你说： “哦！这位太太，您可放心，因为我研究过了这些课文的内容，不是很好的，不适合这个年级的学生，我没教，所以我另外选了一些得过世界著名奖项的文学来当教材来教他们，其实呀，考试不代表一切的。。。”

您说这样的老师就是一级棒吗？我认为，一级棒的老师不只懂得设计教学、有爱心，还懂得应变。及时教到第15课也可以教得好，也不是说著名文学好我们就一定要拿来用。关键在于：老师怎么应变。事情不是绝对黑或白的，只要懂得取舍，矛盾点自然消失。教育，就是一种眼见不能改变的事实，却是一种心觉能够重生的信念。教师们得时时让自己的醒觉心重生，坚持考试不是万能的；有责任感染学生的心，让他们知道考试不是万能的；也有责任与家长沟通，让他们明白考试不是万能的；更有责任向社会证明，考试不是万能的！

这只是一个小小的例子而已，所以我们是不能单靠满怀理论的心理就来评述在实际校园执教鞭已多年的老师说她们的教学方式已过时，不管用了，他们不应该如此如此，学校的环境作风也不应该那样那样的。须知道活在这社会里，很多时候不是说你想怎样就怎样的，很多事情也是很复杂的，不是说用自己的那一套著名成功人士的办法来处理就是最好的。如果单靠满口理论来批评实际经验丰富的话，只会让人觉得我们只是个入世未深、大口气、甚至是大言不惭的黄毛丫头而已。

这就是为什么光宏在还未踏入迷糊的校风前，在还未（避免）随波逐流前，想及早让您看见这个事实。也许您会认为我们所说的都只是理论，但我们说的都是最真的心底话，因为：我们还不是正式老师，还不会因为与自己的教师立场冲突而有所避忌，还敢于发言而不想让一些真实问题被遗忘、被丢入海底。

如果如您所说，“不是说你想怎样就怎样的”，那就代表我们必须屈服于腐败的现状吗？那教育还有功能吗？问题终究得解决的，而不好说因为棘手就不必解决、不能解决的了。

我所说的一切都不是理论，都是每一位教师都该有的自觉。入世未深就不能提出个人看法，就不能置评长者的言行，可见这是个失败的、腐旧的社会观念。

对，当天我真的在你面前这样对那学生。（你也只看到这一段而已）可是过后，我并没有不了了之，我还尽了身为老师的责任，让那学生知道为何我会生气他。要教育学生，也要让学生知道如何教育。也许当时的你会选用你自己的方法来处理这件事情，但是每个人都有不同的处事方法，你并不能认为其他人的方法是错的，要跟着理论来走的才是最好的方法。

请原谅我的好奇，您当初到底是为什么生气那位学生？排队时吃糖果，真的是项罪名吗？抑或是您只是跟着上头（学校）的指示办事，您也无可奈何？
关于这点疑问，我真的很无知，不好意思。

如果这种教育方法就是您要传授给学生的，那他们会对未来的孩子如法炮制：孩子排队时吃糖果就要骂、就要叫他开嘴巴、就要叫他把用钱买来的糖果丢掉或自己抢过来丢掉，然后就要告诉他“我生气因为你吃糖果，你不能吃糖果是因为……”
问题是，糖果到底犯了什么罪？

理论没告诉过我们遇见排队时吃糖果的孩子该怎么做；人本之心却提醒我们要小心呵护孩子的心，尽能力照顾他们心智的健全发展。

至于您对光宏所说的一切，有很多点是我不甚认同的。我一向是个爱“拔刀相助”（您可说我好管闲事）的人（教师该不该有这种性格？不晓得），但这次我想我不便插手评论了，否则事情会越辩越糟糕。我只想说几句话：光宏的出发点是好的，他不是存心抹黑您的，他所写的都是肉眼能看到的事实，别人怎么诠释却是另一回事。清者自清，您何必介怀？

《法情》，是个让真话浮出水面的地方，是个帮助改善教育的地方，不是个灌水和抹黑别人的论坛。我从光宏身上看不出“抹黑”这项罪名。

祝“言”老师：教学愉快，学生快乐成长。晶晶。

取自：http://kuanghong1987.blogspot.com/2009/ ... 2886490957

[何必管我]

读书


明天开始考试。
不怎么想温习功课，却不得不温习。

备考的这几天过得不怎么开心，
越来越讨厌为了考试而读书的感觉。
抓考题，抓关键字，抓考试技巧……
越抓越心虚。

放下应考资料，拿起《中国儿童文化》，
感觉踏实多了。
但时间一长，又会不自觉想起那一纸试卷。
百般不舍放下《中国儿童文化》，
继续心虚。

想起朱自强老师引爱默生的话。
“读书是精神层面的事，而学位、文凭却属于物质！
为文凭而去学校的学子们啊！请别夸口说你们是去读书。”

口口声声“读书，读书”，
我们真是在“读书”？


2009年5月19日

其实好羡慕您不必那么苦读也可以记得所有所学的知识的。哪像我，平常自认上课专心，虚心学习的，但若不温习就上考场肯定肥佬很多次了。
另外，虽说备考好似把知识机械化，也许会让人觉得很无谓的。但是复习的当儿我往往会对所学的东西有更高一层的了解（也许一些事项你们早就悟透了）。这种感觉就像阅读一本好书，重复几遍的阅读，越读越有味道的。所以我还蛮喜欢备考的，尤其是古诗这门课哦～～

共勉之“备考的心态可以让考试的意义变得不一样”
加油！！

[kuanghong]

其实好羡慕您不必那么苦读也可以记得所有所学的知识的。哪像我，平常自认上课专心，虚心学习的，但若不温习就上考场肯定肥佬很多次了。
另外，虽说备考好似把知识机械化，也许会让人觉得很无谓的。但是复习的当儿我往往会对所学的东西有更高一层的了解（也许一些事项你们早就悟透了）。这种感觉就像阅读一本好书，重复几遍的阅读，越读越有味道的。所以我还蛮喜欢备考的，尤其是古诗这门课哦～～

共勉之“备考的心态可以让考试的意义变得不一样”
加油！！

欣赏您备考的积极心态。
也许是我比较不喜欢备考吧，总喜欢跟考试搞对抗，读那些跟考试无关的东西。

今天又无法自拔地一口气读完了这本“闲书”：



还好，11年的小学和中学教育教会了我怎么应付考试，所以还算游刃有余。
呵呵，应该感恩吧？

[kuanghong]

一位友人捎来了SUMMIT USJ大众书局清货的消息，昨天一整个下午就耗在那儿了。书本不少，让人眼花缭乱。一个下午的时光，带回了这些“战利品”：




教育类书籍：
1. 《Teaching，希望工程的艺术》
2. 《人格特质最重要》
3. 《魏书生班主任工作艺术》
4. 《中学生实用学习法》




学术类书籍：
1. 《美国的诞生》
2. 《哈佛诺顿讲座——大师与门徒》
3. 《知识人与中国文化的价值》
4. 《云水吟——禅宗溯源之旅》

[kuanghong]

琦君的作品：
1. 《青灯有味似儿时》
2. 《母心•佛心》
3. 《妈妈银行》
4. 《永是有情人》




想是受了《生命•生命》的影响，买了好几本杏林子的作品：
1. 《行到水穷处》
2. 《探索生命的深井》
3. 《感谢玫瑰有刺》
4. 《为什么我没有自杀》
5. 《侠风长流——刘侠回忆录》

[kuanghong]

很幸运的，购得了这些长盼已久的书：
1. 余光中《青铜一梦》
2. 史铁生《灵魂的事》
3. 刘再复《漫步高原》
4. 董桥《从前》
5. 梁文道《弱水三千》

这些作者都是我很喜欢的，得此机缘，不胜欢喜。




顺手带回了两位大师的书：
1. 圣严法师《法鼓集》
2. 钱穆《湖上闲思录》

亲近大师，增长智慧。

[kuanghong]

1. 《动物农场》
2. 《爱像非洲一样宽》
3. 《傅雷家书》




1. 《小王子》
2. 《彼得潘》
3. 《火鞋与风鞋》
4. 《人类的故事》
5. 《野兽足迹》

[kuanghong]

没想到还可以收齐郑渊洁的“大灰狼罗克”系列：
1. 《罗克和神圣考察》
2. 《罗克和八字论文》
3. 《罗克练摊记》
4. 《罗克和超级警犬》
5. 《罗克和返老还童丸》
6. 《野狼歌唱家罗克》

[kuanghong]

尼古拉系列：
1. 《尼古拉和他的死党们》
2. 《尼古拉的梦想》
3. 《尼古拉的下课时间》
4. 《尼古拉的假期》




欣喜的发现了这两本：
1. 朱正《一个人的呐喊》
2. 蒋勋《天地有大美》