09年阅读教学研习营

[小周]

这句话不是赞老黄，而是贬。

老黄自觉没有这样的门户之见，宏爷、宝丽龙的成功，老黄固然高兴，小凤子的成功，也让老黄高兴了一整天。

说那句话时脑海丝毫不存褒或贬意，以为只是纯粹说出当时所看到的情景。

真抱歉！无心之言让您深觉不是滋味儿！

[*好小子]

看来淑维比小周讲师凶呢!
哦,淑维很抱歉,一早就听小周讲师在说晶晶,可是不认得您,抱歉啊!

不敢回下去了,怕成了灌水.

也很高兴在这次的营里见到很多法情的朋友前辈!

你和小周讲师都不凶，只是你比较少笑容。我也每每经过你的身边，看到你和朋友在谈天，就不好意思向你打招呼了。我这个人很害羞的……哈哈。

不过，我真的很佩服你！我一直都以为你跟我同样是pismp sem5的，那天听到你是ppismp sem2的，我惊讶到嘴巴直开着。才foundation就有这样的勇气尝试教学，而且是被120人看着，你真是勇气可嘉。我实习过一次也都不敢那么做，胆小之人，哈哈。

你第一次教学就有那样的成就，已经算是很不错的了。虽然有一些技术上的问题，但对于一个新人来说，那是很正常的。加油吧！相信在未来的日子里你会交出很漂亮的成绩。

这次的研习营你不认得我是很正常的，因为我较少发言（比起在法情），大家都说我不像小辣椒晶晶了，呵呵。也好，收敛一点，免得讲多错多……

你这怎么会是在灌水呢？还好吧，哈哈。

你称我们作前辈，我突然觉得自己老了很多……虽然这是个事实

[容淑维]

谢谢这个让我感触良深的阅读教学研习营。"热情洋溢"老师果然不简单，举手投足都充满魅力。这个经验让我有更多的自知之明，知道自己多方面的不足与弱点，不管是所观看的中国模范教学录像，或是现场表现出色的同学，都让我自叹不如。在点评环节时，有同学指出不应该把不理想的表现怪罪于学生或天气。这一点，我是可以赞同的。也许模拟教学后自己有种挫败感及无力感又没有勇气去面对的潜意识下而找的借口。谢谢曾经给过我安慰或提点的组员以及一些我不认识的同学，真的这一切我还需好好的学习，教育这条路还很长很远，我也但愿自己能找到能让自己与孩子们共同成长的方式让彼此受益。 祝福自己也祝福大家～～

teen学姐，淑维献上至诚的抱歉，学姐不要泄气，加油。这是很好的经验，组员都是这么对淑维说的。
关于孩子哭的突发状况，第二天一早叶老师也跟淑维澄清说，那孩子是比较爱哭的，加入当天被其他老师碰上也许都会这样的，淑维对不起。

淑维也很多不足的地方，没经验，只能笑笑完成这四十分钟教学。相信也因为宏爷和老黄讲师说了淑维是ppismp的学生所以大家不太严肃地挑出淑维的弱点。宏爷说，淑维错过了两次机会；黄老师说，淑维轻声还掌握不太好......
最可笑的是，淑维连题目为何那植物名为“爬山虎”也不知道，只好临场胡扯。想当夜，组员都有想到这问题，淑维却没有花心思准备。

淑维不会写教案，从这次的营中才接触到它，而且也是组员尤其美玲帮忙完成教案的，谢谢。希望组员也能把教案放上来与大家分享、交流。

[Keth]

这是我们组《生命 生命》的教学设计：

日期：2009年6月4日（星期四）
时间：40分钟
年级：中年级
学生人数：16
科目：华文
教材：杏林子《生命，生命》

旧有经验：
学生已初步理解课文内容。

学习成果：
1. 学生能够认读并理解词语：骚扰、欲望、冲破、不屈向上、坚硬、茁壮生长、短暂、震撼、糟蹋。
2. 学生能够说出文中三个事例中蕴含的意思。
3. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：学生领悟并能够说出文中三个事例中蕴含的意思。

教具：幻灯片

价值：
懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

有时听人说,教案太多页了用不了浪费那么多页
我想,教案不是为你准备的,而是为热情洋溢的你们所准备的
谢谢分享,
虽然我没去观看您们现场魅力,
但足以日后让学生上好每一堂课
加油加油

[容淑维]

你和小周讲师都不凶，只是你比较少笑容。我也每每经过你的身边，看到你和朋友在谈天，就不好意思向你打招呼了。我这个人很害羞的……哈哈。

不过，我真的很佩服你！我一直都以为你跟我同样是pismp sem5的，那天听到你是ppismp sem2的，我惊讶到嘴巴直开着。才foundation就有这样的勇气尝试教学，而且是被120人看着，你真是勇气可嘉。我实习过一次也都不敢那么做，胆小之人，哈哈。

你第一次教学就有那样的成就，已经算是很不错的了。虽然有一些技术上的问题，但对于一个新人来说，那是很正常的。加油吧！相信在未来的日子里你会交出很漂亮的成绩。

这次的研习营你不认得我是很正常的，因为我较少发言（比起在法情），大家都说我不像小辣椒晶晶了，呵呵。也好，收敛一点，免得讲多错多……

你这怎么会是在灌水呢？还好吧，哈哈。

你称我们作前辈，我突然觉得自己老了很多……虽然这是个事实

哈哈，您先前会误认为淑维是pismp sem5也正常啊，因为其他朋友也那么认为的，看来淑维要保养保养了。

谢谢晶晶对淑维的称赞。在营开始的前一个晚上，小周讲师就对淑维说晶晶会出席的了。到了营的第一天，她就自豪地对淑维说找到了法情的晶晶（我们学院有位“菁菁”），而且是凭着一对眼睛。于是，淑维就到处找有亮晶晶眼睛的“晶晶”咯，结果认错人了，幸亏没有认。哈哈。

[*好小子]

相信也因为宏爷和老黄讲师说了淑维是ppismp的学生所以大家不太严肃地挑出淑维的弱点。

的确，当听到你是ppismp的学员时，我本来有很多意见想给的，就都收起来了。讲多多的话对你好象不是很公平。
其实，你教学的时候我是很仔细地在做记录的，你要听听吗？:)

哈哈，您先前会误认为淑维是pismp sem5也正常啊，因为其他朋友也那么认为的，看来淑维要保养保养了。

我倒没有留意你的样子像不像pismp sem5。你的样子很年轻，放心。（欣梅问我和小凤子是不是kpli的呢……）
以为你是pismp sem5是因为你的表现很像pismp sem5的人啊，也就是有一定的稳定性的了。加油。:)

在营开始的前一个晚上，小周讲师就对淑维说晶晶会出席的了。到了营的第一天，她就自豪地对淑维说找到了法情的晶晶（我们学院有位“菁菁”），而且是凭着一对眼睛。于是，淑维就到处找有亮晶晶眼睛的“晶晶”咯，结果认错人了，幸亏没有认。哈哈。

营开始的前一个晚上我就看到你和小周讲师了，只是没跟你们打招呼。找到我有那么自豪？哈哈，我的看法是，当照片中的人一个个活生生地出现在面前时，那种感觉是很奇妙的。我的眼睛不亮的啦，你认错人也不奇怪。

[容淑维]

的确，当听到你是ppismp的学员时，我本来有很多意见想给的，就都收起来了。讲多多的话对你好象不是很公平。
其实，你教学的时候我是很仔细地在做记录的，你要听听吗？:)

要！谢谢！ 太好了！:D

我倒没有留意你的样子像不像pismp sem5。你的样子很年轻，放心。（欣梅问我和小凤子是不是kpli的呢……）
以为你是pismp sem5是因为你的表现很像pismp sem5的人啊，也就是有一定的稳定性的了。加油。:)

谢谢。您和小凤子也是更稳定的，大家都很欣赏你们！

[小周]

小周想向KEN说声谢谢！谢谢您在回程时带领我走Genting Sempah、穿过云顶半山（缆车站）、下Batang Kali出Tanjung Malim这一条线，省了一些过路费。
没有您在前方，小周是绝对不敢尝试的。

至于您建议说改天要带我尝试走Grik的路线……可以考虑考虑。

原来KEN是吹口琴就这么吹出《小朋友可以学得更好》，不是用六弦琴创作的。

小周已经好多年没抱六弦琴了，不敢在您面前献丑自弹自唱（晶晶还想趁机要求小周唱英文歌呢）。

[*好小子]

谢谢。您和小凤子也是更稳定的，大家都很欣赏你们！

欣赏我？你确定吗？小凤子是很不错的，而我是很糟糕的。当时根本无法进入状况。以下是我的反思，本来要贴上来的，但写不成了。让你看看这段：

2009年6月1日
晚上9点

小组讨论。我组接获的文章是《生命，生命》。先把文章读了一遍，没什么感觉。也许是因为我本身是个不怎么自爱的人吧，读了该文竟不以为然。在我还在思考着如何实践大陆的语文教学理论（以阅读为本）时，组员们已开始讨论起来了。我的脑袋一片混乱，对于大陆语文教学方法的可行性起了很大的质疑，并心存着很多的疑问和矛盾。另外，我刚从可慧口中听说“初步理解、深究课文、综合练习”这种东西，起了很强烈的震撼和挫败感，觉得自己上次的实习完全走错了路。我的脑袋空了，真无法理解为什么从来没有人纠正过我们，结果我白过了那些学习生涯，浪费了我的学生的时间。

就因为被这种负面的思绪打扰着，当时我根本无心加入讨论，成了sleeping partner。我看着组员们的嘴巴一张一合地动着，不懂他们在说什么。我只知道pismp、kpli和在籍老师的观点都很不一样，有些组员时不时会起一些争执。而我，只在旁没用地坐着。我发现他们在设定目标时忽略了一些东西，我也没提醒他们，因为我怕加一把嘴会让情势更乱，于是抱着“话多不如话少”的心态混过去了。当时的我，是很自卑的。真的。

整整三天的小组讨论，我根本没什么贡献，在那里发呆和挣扎着。我真的是第一次干这种事——睡觉组员。阿灿和ken都说我与平时很不一样。第三和第四天的时候，我情绪低落，反复对于我的个人品格省思着……

竟然唠叨起来了，哈哈。你有的是干劲，努力维持和推进它吧。

[CSS]

你们这些小前辈都很不错，你们的造诣，我们这些kpli的都自叹不如。
我们是该向你们学习，未来的教育界才会有希望。

昨晚去宴会途中，表姐和我谈起小外甥女的老师，
学校科学老师出的小二试题：两星期没浇水后，凤仙花将会______?
小外甥女选了“枯萎”结果老师给的答案是“死亡”。
虽说植物会死是对的，但“枯萎”这个用词较为正确吧？
植物缺乏水分会枯萎是公认的事实。
那老师竟然会说是“死亡”！
现在的父母也不是笨蛋的吧！
这种误人子弟又不负责的老师，
家长去学校问过之后还坚持自己的答案是对的。
试问这样的老师会培育出怎样的学生呢？