打?不打?

收集您与各方人士对有关教育课题的各种评论。
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*棋痴
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kuanghong您好!
《朱自强小学语文教育与儿童教育讲演录》,第163页 写到:
靠打孩子现显示的不是对孩子的爱,而且打孩子也是一个大人低能的表现,因为用打骂来教育孩子太简单了,太容易了,只要你有比孩子强壮的身体,你就可以去打他;你手里有一把戒尺,你就可以去教育他,这太简单了,不需要你有多高的人生智慧。有的时候,就是我们退一步说,假设打骂是有效的,我还可以赞成这种打骂。可是,打骂这种教育是不会产生效果的,我们听到过有孩子这么讲吗?我总是对孩子用打骂来教育他,你看他变得多好啊。我们很难听到有家长这么说的,我们经常听到的是家长说,哎呀,我这个孩子,我打也打了,骂也骂了,打了无数遍,他还是越变越坏。打骂是不能够解决教育问题的,因为打骂这种强制教育,包括其他方式的那种强制、压制孩子的教育,它们在孩子的成长过程中都是有害无益的,都是有危险的。
《朱自强小学语文教育与儿童教育讲演录》,第163、164页 写到:
打骂和其他强制教育的危害至少有两点。第一点就是,造成一个虚假的自我。一个小孩子在成长的过程中他需要爱,爱对他太重要了,这是他成长中心灵最重要的养料,他需要得到父母的爱,所以,当父母强制性地去要求他做不愿意做的事情的时候,他没有办法,他是一个弱势的地位,他为了得到妈妈的爱、爸爸的爱,他会违心地按照爸爸妈妈的意愿去做事情,他做这些事情的时候,他不是建立了一个积极的自我,就是我真心要做这件事,我真心要做这样的人,而是建立了一个虚假的自我,这个虚假的自我,是爸爸妈妈要求的那样一个自我。这个虚假的自我建立起来以后,他在人生的道路上长大了,有的时候,我们表面看起来,他好像很成功,假设考上北大了、考上清华了,但是这样的孩子,虚假的自我造成的内心的那种孤独、那种空虚,是永远都补偿不回来,都填不满的。我们知道有很多成名的人,为什么陷入精神的抑郁之中,很可能是在别人眼里他成功了,但是这个自我,不一定是真实的自我,他在这种生活中,不一定是很快乐的。
谢谢您的分享。只是,若父母无法正确地实践爱的教育(把爱的教育当成教育失败的挡箭牌),一样会对孩子们心灵上的伤害。我们可以放弃鞭打的教育,但是也必须确保孩子是真正在健康的环境下成长。
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*棋痴
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mingyin您好!
当然我并不是要表达说一定要鞭打学生,学生的成绩才会进步,而是要看情况的,否则这个”打或不打“的主题可以拿去辩论了,不会有一个结果。不同的学生要用不同的方法来处理。有些学生打了会有效,有些打到手烂也没有用。
说得对!教师本身就应该因材施教啊!
依婷
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场面好像越来越严肃了。。。
个人认为,其实大家都是想要孩子们好,并没有所谓“肯定最好”的方案。
一个教育者在执行教育工作时,必须考量到对孩子们心理及身理等各方面的影响,同时也一定要对得起自己、对得起眼前的孩子、对得起孩子们身边爱着他的人。
教育是良心工作,不是赞成体罚教育,但无可否认,它有它一定的作用在。当然如果可以避免的话,我想大家还是会尽量避免体罚学生的。
哎呀,我这个孩子,我打也打了,骂也骂了,打了无数遍,他还是越变越坏。
类似个案,大家都好像听得不少吧?我也曾遇过。。。当时我问家长,打骂过后,是否曾经跟孩子认真交心谈过?是否不停地对孩子说:“我是为你好,现在你这样懒惰,将来找不到好的工作是你自己吃苦啊!!”等等类似的话?如果是您,您该会很抗拒这样的话吧?结果如何?。。。大家可想而知吧?
哎呀,我这个孩子,我打也打了,骂也骂了,打了无数遍,他还是越变越坏。
但我有加一个动作:我劝也劝过。。。他还是不愿改过。。。

不是说我的方法很棒,我遇过、也曾犯过以上的错、哭过、也曾想放弃该学生、甚至想放弃教育这责任。。。但幸好,真的很幸好,最终我并没有那样做,因为我遇上了太多太多愿意帮助我的人,总在我想放弃时来拉我一把,鼓励我、甚至陪我继续走下去。。。

我知道,走在教育路上的我,一定会常遇到一些挑战,甚至是逆境。也难免会有后悔、甚至想放弃的念头。所以我常提醒自己,要记得当初真心想当一名好老师的自己,曾经所说过的话、立过的誓,绝对不能把“爱学生”变成了“害学生”。。


身为人类灵魂工程师的我们都清楚知道,孩子的未来在我们的手里,我们所走的每一步都必需很小心。万一踏错一步,孩子的前途可能就就毁了。。。

愿大家愿与大家共勉之。。。
能 扭转乾坤
则 心无挂碍
能 处之泰然
则 活得自然
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kuanghong
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依婷 wrote:身为人类灵魂工程师的我们都清楚知道,孩子的未来在我们的手里,我们所走的每一步都必需很小心。万一踏错一步,孩子的前途可能就就毁了。。。
学姐好。
老实说,不大喜欢这句话。
“人类灵魂工程师”相比,我更愿意当个浇花锄草的“小园丁” :wink:
依婷
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mingyin wrote:当然我并不是要表达说一定要鞭打学生,学生的成绩才会进步,而是要看情况的,否则这个”打或不打“的主题可以拿去辩论了,不会有一个结果。不同的学生要用不同的方法来处理。有些学生打了会有效,有些打到手烂也没有用。
除了学术成绩,更重要的还有学生的品行哦!!

棋痴 wrote:mingyin您好!
当然我并不是要表达说一定要鞭打学生,学生的成绩才会进步,而是要看情况的,否则这个”打或不打“的主题可以拿去辩论了,不会有一个结果。不同的学生要用不同的方法来处理。有些学生打了会有效,有些打到手烂也没有用。
说得对!教师本身就应该因材施教啊!

双手举起赞同以上两位的看法!!!

除了“因材施教”,请问我可以用“教无定法”来形容现时代教师及父母对孩子的教育方式吗? :main lidah:
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依婷
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kuanghong wrote:
依婷 wrote: 写到:
身为人类灵魂工程师的我们都清楚知道,孩子的未来在我们的手里,我们所走的每一步都必需很小心。万一踏错一步,孩子的前途可能就就毁了。。。

学姐好。

老实说,不大喜欢这句话。
“人类灵魂工程师”相比,我更愿意当个浇花锄草的“小园丁” :wink:
哈哈!!请您还是直接叫我名字较好吧。。

您是不喜欢“人类灵魂工程师”这句话还是“孩子的未来在我们的手里”啊? :main lidah:
我觉得其实“人类灵魂工程师”也好,“小园丁”也罢,这都不重要,因为那只是一个对好老师的称呼。。。更重要的是要常提醒自己,当初想当老师的原因(当然除了一些是为铁饭碗而踏入“这行”的先生女士们,但不代表他们过后不会改变初衷哦! :main lidah:
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*棋痴
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大家好!
依婷 wrote:除了“因材施教”,请问我可以用“教无定法”来形容现时代教师及父母对孩子的教育方式吗? main lidah
我认为“现代的父母与教师应该认同以“教无定法”作为教育的基石”,因为过于执着任何一个教育方式只能把自己的思维变得更加狭隘。
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kuanghong
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依婷 wrote:
哈哈!!请您还是直接叫我名字较好吧。。

您是不喜欢“人类灵魂工程师”这句话还是“孩子的未来在我们的手里”啊? :main lidah:
我觉得其实“人类灵魂工程师”也好,“小园丁”也罢,这都不重要,因为那只是一个对好老师的称呼。。。更重要的是要常提醒自己,当初想当老师的原因(当然除了一些是为铁饭碗而踏入“这行”的先生女士们,但不代表他们过后不会改变初衷哦! :main lidah:
两句都不喜欢。
“人类灵魂工程师”和“小园丁”两者并非如您所言,只是一种“称呼”。
正如我们把孩子当成“白纸”还是“种子”,也并非仅仅是一种“称呼”。
里头显示的,可是我们成人的儿童观啊!
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棋痴 wrote:我们可以放弃鞭打的教育,但是也必须确保孩子是真正在健康的环境下成长。
棋痴,请问你所指的“健康环境”是什么?
以语义逻辑来看,你的意思是说“鞭打教育”是促成“健康环境”的一种方式,对吗?
抑或是说,你觉得“爱心教育”是促成“不健康环境”的一种方式?
小妹肤浅,请你解释一下。谢谢。:)
信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事。心不难,事就不难。
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mingyin wrote:现在大爱剧场在播映一部关于教育的连续剧。剧中女主角是一个公认的名师,名师的定义就是他们所教导的学生都能考到很好的成绩。这位名师在初教书时是要用爱的教育,绝不鞭打学生,和学生之间也相处得像姐弟那样的好。

结果,她学生的成绩真的很糟糕。她面对了来自校方的压力。后来,她询问一个同事--一个很严格的老师。那位老师就和她分享自己的经验,她说自己在初教书时也打算采用爱的教育,但根本无效。女主角听了,就改变了她的教书方式,开始鞭打学生了。当她第一天拿着藤鞭进班准备鞭打学生时,学生还不相信她真的会鞭下去。结果,那一鞭打下去,学生吓到了,也从此怨恨她,不理睬她。但她仍然很严格的教导他们。到最后,学生的成绩都进步许多。毕业了,还会来老师家感谢她。
我想,不是爱心教育无效,是那位老师不懂得真正的爱心教育。
试想想,那所学校的教育理念本来就不正确了,怎么知道什么是教育?更别说要理解和实行“爱心教育”。
我很喜欢keth在他的签名档里引用的名言:
苏霍姆林斯基 wrote:教育就是毕业以后很多年,学校里教的东西渐渐忘了,还有一些东西是忘不掉的,忘不掉的东西才是教育。
信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事。心不难,事就不难。
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