09年阅读教学研习营

[老黄]

杨屹老师身为高级教师要把中国的教学精华带来且需要四天的时间都分享不及，要在五分钟内，以淑维的知识能力……

呵呵，淑维还真逗，难道也给您4天时间来讲？
这次研习营，基本上没有出席的人是感受不到热情洋溢的。

我那天也用5分钟介绍（利用幻灯片讲解）：

第一：杨屹老师是在对马来西亚完全不认识的情况下，只身到来的。这股热诚，只有敬业乐业，对教育工作有特殊感情的人才做得到。




第二：当然，杨老师不忘记给我们一些知识（input），所以我们有上课的时间，但是少之又少，就只是一个早上两个小时多。这是因为我们这次办的不是讲座，而是研习营，更多时间要用在实践上。

[老黄]

第三：杨老师在研习营的第一天下午，就给大家上了一堂示范课。值得一提的是杨老师选择的课文是大陆的《黄山奇石》，这对本地的小朋友是陌生的，难度很高。可是，杨老师毕竟是高级老师，在不知道学生程度下，也有办法带动整个课堂气氛，让学生良好的学习。




第四：除了上课，我们也实际观赏了几个教学录像。这些录像都很珍贵，是大陆的教学艺术大奖赛的录像。我们得以看到优秀老师的示范教学。由于大家一同观赏，杨老师又从旁点出要点，我们对这些教学过程都留下深刻的印象。

[老黄]

第五：在实践的部分，我们都被分配到指定的小组中。小组里头有在学的师范学员，也有资深的老师；有华文组的，也有非华文组的……就是这种差异，使我们在讨论中很难达到共识。但是，也就是这样的一种难度，使我们的交流更激起火花。
小组讨论的事项有两个，一个是根据分配到的课文作钻研，然后进行“说课”；另外一次则是我们自己来教学。



第六：说课的环节，没有那么精彩，因为我们对此都比较陌生。所谓说课，就是把教学的重点和构思说清楚，让大家了解。但是，在实验教学的部分，却很有趣，看看这种壮观的场面，相信是史无前有的。16个学生上课，1位老师教学，旁边一层一层的围着120位观众……

[老黄]

第七：共有9位老师试教。每人40分钟。分两天举行。课后，我们都认真的评课。其中杨老师给大家的点评最有启发性。
最后一天的最后一堂课，古宝丽同学给大家示范了一堂精彩的课，感动了全场的人。这堂课被杨老师形容为“给研习营画上美丽的句点。”这是因为杨老师之前就强调过，你们的到来，就是希望可以做些改变，学习到一些新的东西。古宝丽他们那一组是做到了。老黄说：“就是这一堂课，让我们都有了信心，相信只要认真备课，抓紧重点，我们也一样可以做得很好的！”



第八：检讨会中，大家真情流露，哭笑都有。但是，大家都有个共识——这个研习营真棒！让大家受益良多。虽然只有120人参与，但是，我们相信薪火会相传下去……



最重要的一句话是：
要了解更详细的情况，请登陆法情论坛。


http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=6098

[小凤子]

哈…有人问我假期跑去那里躲了。其实我是中毒太深、用心良苦啊！我本人亲自跑去停泊岛看小海龟怎么写诗哦！结果没遇到课文中的小海龟，我只遇到一只沉在海底的小海龟，它在慢慢爬、找东西吃！拍不到那在写诗的小海龟图片当教具，所以我只好在沙滩上堆了个小海龟的模样当教具哦！还跟它合照呢！哈…我很废吧…

大家都讨论得七七八八，现在才来回应好像慢了点哦…没办法，我不能上网啊！有心不怕迟，大家都见谅哦！

道歉

其实当《爱写诗的小海龟》的课一上完，我就觉得很懊恼…因为我的教学时间掌握得不好（来不及做得完整），加上未老先衰的健忘症（忘记了组别的一些讨论和本身的一些构思），让我辜负了组员，没呈现出所讨论的一些精华。此外，我也没能好好地利用教具，使到有些slide变得没用处。因为这些因素，我的一些教学步骤显得衔接不上，没有水到渠成的完美境界。在这里，我诚心地向我的组员道歉：对不起，我没能好好地呈现出大家所讨论的教学设计。其实我们的设计真的是不错的，从整体-部分-整体，一些小细节也被我们讨论了许久，就因为我的健忘，害到这堂课有不足之处。真的不好意思，请我的组员多多见谅。

原因

来到这个阅读教学的研习营，我发现以前所学的不足。除了偶尔会看到一些中国的教案外，杨老师正确的阅读教学法我还是第一次真正地接触到。在聆听杨老师的讲解和与组员之间的讨论，我仿佛把之前不对的教学都抛至脑后。挖掉之前不对的教学法，填入新而正确的教学法。我已经完全投入在杨老师的所带来的概念里，连在小组讨论里都尽量跟着杨老师说所说的模式。有时得空时，都会和朋友们讨论那一些课文可以怎么教，甚至于在休息时都脑子还一直在想，真的是在虐待自己！因为是第一次接触到这种新的教学法，而且要在短短的一个晚上就必须准备完毕，学以致用。可想而知，这不是件简单的任务。虽然讨论到半夜三点钟，但是时间还是不足。我甚至是到第二天的前一组才想好写好我的教学步骤。时间的匆促，加上心理没达到最佳状态（因我知我可能又会忘记一些步骤），所以我呈现出来的教学还是有失败及不足的地方。就请大家多多体谅。有了这次的经验和借镜，我想下次我会做得更好了。学习，学习，人生就是要不断学习。学以致用乃是学习的最终目标。

感慨、自我反思

在这个阅读教学研习营里，我不仅学到了很多，同时也发现了很多大马实行的语文教学问题。正如光宏和晶晶所提的精辟见解，这些都是很值得我们去思考与深究。我也非常赞同，同样的话我也不拾人慧牙了。听闻一些大马教师所犯的严重错误，我不禁然感到羞愧。自问对教学认真用心的我，也犯了不少的错误。回想回去，我都觉得自己在过去的一个月实习有些误人子弟，因为我的语文教学并没有让阅读教学与语文知识相结合，有些是活生生地将它拆散，机械化的单一教学。想想真是汗颜，愧对了学生。还好参加了这个营，我感悟了许多。这营特别在于它不是单纯讲解一些理论（对于sem5的我，好多理论其实都有读过了），它除了现场穿插了一些活用的实例，更重要的是它让我明白理论是要用来学以致用的。理论和真正的教学是分不开的，一堂好的教学课当中一定贯穿了一些经过研究证明好的理论。而如何利用这些理论来使教学成功就要看个人功夫。理论是实践的根基。好多人都会觉得学习理论是烦躁、没实际用途的。但试问如果没有一些理论为依据的话，所设计的整堂课是否如一盘散沙，找不到重点？所以请记得，学习教学理论永远是帮助我们设计教学的最大的依据。勿把理论学习当作随便读读且没去深入了解的无聊课题。 有了教学理论的根基，我们就要设计适合学生的教学方法。这是教学的最高挑战，究竟要运用什么理论、方法、手段才能使学生明白，达到目标呢？这真的是要靠教师的功夫和修为。庆幸地，活动里设有实践的环节。不管是教书的人表现得好与不好，至少我们都知道了自己的不足与弱点。相信我们的感悟都见证了这次的阅读营的成功吧！希望大会能多多举办有利于教育的活动，让我们的教育路能走得更加稳固，不愧天地。

想法

看了中国的学生，再看回我们本地的学生。相信大家多少会觉得中国的学生感情丰富，教师容易引导他们去感受文体，体会文本内所带出的信息和深刻的感情。反之，本地的学生的感情就不这么容易被牵引出来。或许看到这儿，会有人说那是因为教师不懂得引导，学生不能被牵引与感动，导致课堂乏味失败。这不是学生的错。对，这确实是最大的因素，教师是课堂里的灵魂人物，学生是否愿意学习还得看教师的教学法。但是，本人觉得教师确实较难牵动大马的学生的感情，引导他们进入文体的深层意义,大概是他们平时没有这种学习语文的经验，更没机会接受这种方法的训练。别说孩子们较难领略到文本里的内在感情，就连我们大马的大人的感情线也没那么丰富、难于被挑起。试问，有几个人看了李煜的《虞美人。春花秋月》后，能深刻确实地感受到那种悲痛交加，无限忧愁的那种惨况？我想人数不多吧。到底是什么因素导致到大马的人都变得较为冷漠，触不到他们的内心？而又是什么原因导致到原本天真无邪的孩子们也变得难地敞开心怀，随心所欲的说出自己的感觉？这是不是在教育出现了问题？好笑的我，竟然有一个可爱的念头。那就是杨屹老师创设了“情趣教学法”，那我们是不是可以传设出适合大马的“情感教学法”？一个以能引导和激发孩子们的感情为主线的理论教学法。孩子们通常都会对于自己有关的事物产生兴趣。以适合的教材引导出孩子的内心世界，当中纠正不正确的价值观并给予正确的价值观，最后让语文的工具性和人文性得以综合发展。哈哈……不知道这个念头和这种理论是否可行?各路的才子才女: 小女子才疏学浅，不知这个以引导和激发孩子们感情为主线的理论是不是早已出现了，而我却没留意到？可能早已有人提出过，而我却在这里搬门弄釜的就真不堪哦！有何意见，请大家多多指教。其实也是随口说说，脑子随便转转，如真的是天方夜谭的话，就请大家看过就算了吧。

[小周]

呵呵，淑维还真逗，难道也给您4天时间来讲？
这次研习营，基本上没有出席的人是感受不到热情洋溢的。

最重要的一句话是：
要了解更详细的情况，请登陆法情论坛。

谢谢老黄的总结，您的概括能力真棒！

小周想为淑维说几句话，否则外人可真的不了解。

淑维口中的“悲哀”是因为我们已经一而再再而三地说了无数次“ 要了解更详细的情况，请登陆法情论坛 ”。

可是，有些人有如CEO总裁般繁忙，时间宝贵，不想看长篇大论的文字，喜欢强迫人用5分钟时间向她交待“精华”。

老黄还未到本院主讲生命教育讲座前，某人也曾要求小周用5分钟时间告诉她什么是“生命教育”？

能否再次请老黄示范如何在5分钟内概括生命教育的精华？

[*好小子]

小周想为淑维说几句话，否则外人可真的不了解。

淑维口中的“悲哀”是因为我们已经一而再再而三地说了无数次“ 要了解更详细的情况，请登陆法情论坛 ”。

可是，有些人有如CEO总裁般繁忙，时间宝贵，不想看长篇大论的文字，喜欢强迫人用5分钟时间向她交待“精华”。

哦……原来悲哀是指此事？
哈哈，没关系啦，淑维问心无愧就行了嘛，说出自己能说的，尽力就好咯。
不必在意能不能感动大家或引起大家下次参营的兴趣，只要你能说出来，能让大家知道有那样的教学理念就已经很不错了。感动是有难度的，如果你用五分钟就能感动大家，那老黄讲师何必把特级教师从中国请来为我们讲解？放心吧，你根本没做错事。也许他们不是没兴趣，只是不屑听到他们错过的宝罢了。呵呵，好酸……

[*好小子]

小凤子的反思写得很好。
只不过，我想请问：

以适合的教材引导出孩子的内心世界，当中纠正不正确的价值观并给予正确的价值观，最后让语文的工具性和人文性得以综合发展。哈哈……不知道这个念头和这种理论是否可行?各路的才子才女: 小女子才疏学浅，不知这个以引导和激发孩子们感情为主线的理论是不是早已出现了，而我却没留意到？可能早已有人提出过，而我却在这里搬门弄釜的就真不堪哦！有何意见，请大家多多指教。其实也是随口说说，脑子随便转转，如真的是天方夜谭的话，就请大家看过就算了吧。

教师应该怎样“纠正”和“给予”学生的价值观呢？能否说明？

你有想法是好的，如林讲师说的那样，要有信心，何必说“天方夜谭”呢？大家可以讨论一下。

[容淑维]

谢谢！佩服！
谢谢晶晶、谢谢老黄、谢谢小周！
更悲哀的是，淑维忘记说叫大家来法情坐。这是淑维那天放学后最伤心的事。

不过开心的是，班上已经有同学来这里看过了，很高兴朋友有这样的兴趣和学习态度！

[*好小子]

更悲哀的是，淑维忘记说叫大家来法情坐。这是淑维那天放学后最伤心的事。

呵呵，淑维真是纯真、可爱！竟然因为没为法情宣传到而感到伤心。
淑维可说是法情的代言人了。
老黄讲师，要不要找多几个代言人？免费的。