待嫁女儿心

[何必管我]

睡觉前再给一个贴士～

导入“种花种种种，种种种来种种香”

[圣剑门]

教多音多义字吧？
宝藏（zang4）,藏（cang2）

[何必管我]

唐三藏，藏树上
三更来了个沙和尚
沙和尚没胆量
爬不上树上掉地上
猪八戒最贪心
爬上树上要偷宝藏
孙悟空更强壮
一翻跟斗在树上，
没收八戒的宝藏
八戒要求要宝藏
气坏了三藏沙和尚

圣剑门猜对了～
但除了藏，里头还有其他多音字的哦。
但其实这不是我的教学材料，是我同伴的。今天他教二年级多音多义字，我和他一起想出这个儿歌考查活动让学生乐中学的～
不知他今天的教学会进行的怎样，祝福他～

[施芊有]

圣剑门猜对了～
但除了藏，里头还有其他多音字的哦。
但其实这不是我的教学材料，是我同伴的。今天他教二年级多音多义字，我和他一起想出这个儿歌考查活动让学生乐中学的～
不知他今天的教学会进行的怎样，祝福他～

今天教了多音多义字，学习成果是:

1.用多音多义字“强”、“更”、“没”、“藏”、“要”和“种”各构一个词
2.在不同词语中读准“强”、“更”、“没”、“藏”、“要”和“种”

一开始，我给学生展示这个句子：种花种种种，种种种来种种香”，并问谁可以读准呢？一开始一个活跃的学生就读了，全部种为第四声。我当然说不对，接着，很多人都傻傻的盯着那个字。我给他们提示，种可以读为zhong3，但还是没有人敢尝试读。我觉得是自己带得不好，导致学生无法积极参与。可慧说，我一开始应该给他们一个情景，让他们投入。比如一开始老师对学生说，”昨天有人给了老师一段句字来考考老师，但老师怎么想还是想不到怎么读。老师现在就给你们看，希望你们可以帮帮老师读准他，然后我再跟他讲。”

她还向我说了一段杨屹老师说的一段话“一块豆腐没有雕饰，它还是一个豆腐。但是，如果加一点酱油，加一点糖和切成别的形状，它就是一道可口的菜肴了。”听了他的建议后，我觉得这可行的。在教“强状”、“强求”、“没收”时，我就用表演法带出这些词语的意思，让小朋友和我一起表演，他们顿时精神起来。但我觉得自己还是缺少了这个加工的工夫，所以往往都会从学生的脸上看到自己的课好闷的。

看来，这一次的实习是锻炼我把教学弄得有趣的时候了。

[何必管我]

今天有点沮丧。教学过程看似很顺畅，可是我却很纳闷。原因是班上七位异族生和华裔生的学习程度深深地把我打败。

班上分为四组同学，一组是全部华人，其余三组穿插了华裔和异族。在初读诗歌的时候，很明显华裔是可以正确、流利地把诗歌读通了，可是其余七位异族生却.....

我沮丧不是因为我达不到学习成果，而是方才一年级的七个小瓜，如一棵正要茁壮成长的小幼苗，我却为了让课堂可以顺利结束，让部分学生可以掌握好，而不给他们更多时间去消化课文。

我想了很久，今天刚导入新一课，异族同学就不能读通诗歌了，那么明天我的教学设计，他们肯定就提不起兴趣了。明天的教学是深究诗歌《路灯》，重点是让学生们有感情地背诵诗歌。我们知道诗歌必须经过几个阶段（导入新课---识字-----读通课文-----深入理解-----背诵），为了配个大家学习脚步，我把重点给了华裔同学；而其余七位异族同学，我会让他们停留在读通诗歌。我会把课文都标上汉语拼音，打印出来让他们贴在练习簿(我发现部分异族学生的课本有标上拼音，他们都考拼音来认字），在其他学生自主分析并诗歌读好的时候他们可以读准诗歌，希望这样他们不会离别人太远。

亲爱的孩子，请原谅老师忽略了你们正在学习第二语言，没有给予你足够的阳光和水分；
亲爱的孩子，请原谅老师忽略了你们已经学会了这个字，没有给予你们更多的阳光和水分；
亲爱的孩子，老师多么希望你们都快快乐乐学习华语啊！

[何必管我]

今天开始实行异族生汉语拼音学华语计划了。在其他同学小组分享练习背诵诗歌的时候，我把有汉语拼音的课文给了他们，现在至少他们可以发音，读出诗歌。

班上其他同学在朗诵诗歌时真的好认真，好投入，都想把诗歌朗得像一首美丽动人的歌曲。虽然我觉得还没达到我想像中的程度，但至少看到他们真的都很尽力和认真。

我正反思着，当我和半个班上深究诗歌的时候，半班异族生完全不明白我，而我只在小组活动时把课文给他们读会不会太晚或者忽视了他们？其实我一直尝试叫他们最聪明的起来回到问题，但是他真的不明白！我想下次如果初步学生就不明白的时候，我在深究一开始就该把汉语拼音版的课文分给他们了。至少不明白还会听音看字！

加油，加油！
不可以放弃任何人的

[何必管我]

教案再好，老师没有准备好....那么教案用意何在！！！

昨天忙得三更半夜才休息，今天起身脑袋完全空白，一到学校，马上打开昨天的教案，看了看看了再看，然后匆匆忙忙就进班上课了。

今天上的重点在于听说教学，学生运用意义明确、完整结构的句子说故事。由于自己没有很充足的准备，原本设计得不错的活动都达不到很好的效果。我自觉得是我这么久来最差的一次。

分组活动是表演故事情节，学生们都玩得很开心，也可以用完整结构的句子复述故事，只是在累积知识的那个环节，老师做得不好，带领得不好，虽然是完成了目标，但是老师语言、表情却缺少了生气。

[施芊有]

为了完成教具，何必管我牺牲了自己的时间，导致到自己也没时间去达到自己的教学效果。很感谢她昨晚的帮忙，让我今天的教学增添了色彩。一位平常一直问为何是我教他们而不是原本老师的女同学，今天也上得很开心的。

今天，我真的看到了教具的魔力，一直以来都不是很注重教具的我，让二年级的学生都一直处于闷的兴趣。但今天不同了，当学生亲自动手去玩教具时，他们的专注力都给吸引过来了。看到他们亮晶晶的眼睛，真欣慰。再一次感谢何必管我。

以下就是我的教具：



上面的四张卡是收藏在屋子里，然后可以拉出来的。

[何必管我]

明天又再开始上课了～新的一课《打电话》
学习成果：在本课结束之前，学生能够
1） 看到字时正确读出字音（“电话”、“事”、“星期”、“手工”、“尺”、“星期”、“客人”）
2） 流利与用正确语音、语调和语气分角色朗读课文。
3） 在指定的情境下与别人对话，并做到讲话的内容集中，语言简明，口齿清楚，礼貌用语。
：在本课结束之前，学习较慢的学生能够
1） 看到字时正确读出字音（电话、事、星期、手工、尺、块、客人）
2）正确、流利有感情地分角色朗读课文
教学重点：学习在打电话的时候以清楚和简短的话交代事情，并得正确使用礼貌用语。
教学难点 ：如何言之有序而且直接中重的说话。


嘿嘿，明天要老爷到访，预先把第一页贴上来，明天教学后再来反思～
为自己加油！

[何必管我]

曾经教师行业是我梦寐以求的，但就快到达的时候，我竟然萌起了放弃的念头。星期二的那一堂华语课，我上的很辛苦！也许是自己对自己要求太多了，活在今天却想到达明天，所以一堂一小时的课我都不知道自己在干什么，就这样迷迷糊糊、懵懵懂懂地虚度了。那天，讲师来观察我的教学，教学活动早在前几天完成了，对自己设计的教学也彼有信心的，以为自己会临危不乱，怎知情绪打败了自己。那一天，好想把书丢下然后冲出课室也想把自己浸在水里当个缩头乌龟。连续的挫折，让我觉得我不配当老师！

一整天心都冷冷的，提不起劲来面对任何人，连午餐也啃不下，晚上我告述朋友，我不想当老师了，他瞪大眼睛看着我“是你叫我不可以放弃的，怎么自己先放弃了？”
“我觉得自己很狼狈，我不知道如何继续。”他一直一直鼓励着我，但是我却对自己的教学耿耿于怀。总得到了夜深人静的时候，人才肯好好地反思，我想起讲师的脸，他细心地告诉我怎样上好有效的课，他的脸上没有放弃我！我想起芊有的脸，他一直努力在超越自己，因为他没有放弃自己！学习的过程一定会经历很多的挫折，我总得学习面对挫折、接受挫折然后乐观进取。虽然说人是善变的，但是霎时间要从边缘爬回轨道还真不是容易的事，整个晚上都反复地要自己鼓起接受失败，勇敢面对的勇气。

第二天进班，芊有进来观看我的教学，也许是有伙伴的支持，我恢复了信心。我开始恢复了状况，然后继续我追梦。我记得曾经听过一句话“心念一转，人生路也会转！”，对待教育亦是如此，只有先爱上工作，工作才会变得快乐。学生很简单，你是真心地付出他们也会真心的对你。

这星期的反思多是在写自己情绪的变化和心理的挣扎。接下来说一说教学设计，我觉得我在设计教学时必须加入启迪学生思维的元素，这样华语课不仅能上得有趣、学习同时也兼顾批判性思维的发展。希望可以做到在上课的时不只是记老师讲的，同时也要有自己的学习思路及方法。比如在教学写字时那样让学生自己说自己记得字形的方法，和大家分享。我觉得很不错，但是在阅读课文时和语文练习时这样的思维好像不很活跃，也许我自己还没摸透该如何把这元素渗入阅读和语文练习课。
第二，对于教学内容的分配必须时常提醒自己，一切从孩子的经验出发。记得星期二的说话情境因为不是以孩子角度出发，接下来活动的时候孩子难以投入感情；再看星期五那堂《谢谢你，校工》，照片和事情说得写得都是孩子周遭环境的人与物，上起来孩子表现得更积极和有兴趣。然而不能忽略又再从生活中扯回阅读课，也就是必须先阅读，再联系自己生活过后必须再扣紧回文字，深入品尝，表现出文字的境。

第三，在培养孩子学会与人合作这项目渐渐让孩子们习惯了。他们开始知道自己个人的成功固然是好，但如果做到小组都成功那更好。在写字教学这堂课，我一直强调，字体写的漂亮的个体是很好，但是如果可以帮助隔壁好朋友也把字写漂亮干净，那该是多好的孩子呀！第一次开始实行，觉得还会有些学生如异族生不能合作，也许是他们不明白老师在说什么吧，自己一写好了就高高举起小黑板，我走过去对他说“你的小组好朋友都写干净整齐了吗？”他一知半解对我傻笑，隔壁的小女生马上点点他的肩膀，并以马来语说“老师说我们要一起写美美的！”，他马上放下自己的小黑板等其他组员写。

总结一下这个星期，必须好好控制自己的情绪，不能让教学因为自己的情绪而糟透；一堂课必须更有效调动孩子们积极的思维；第三坚持培养孩子的好习惯！