哦……受教了，谢谢解答。说剑 wrote:论文的检阅者，是写论文者的讲师/指导老师，我的大学我们叫“supervisor”。除了supervisor本身有权给分数，在论文答辩时，本系还会委任另一位讲师/教授负责学生的答辩，这位讲师/教授也有权检阅论文。中文系的论文，应该是中文系的讲师/指导老师来检阅与负责答辩吧。
好说话
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说剑
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剪不断，理还乱。一句话说不完。谢谢*小周讲师的解答。*小周 wrote:各师范学院处理方式不同。
毅达师范学院的副科有些也由华文讲师负责观摩教学。但大多数需借助其他系且拥有华文教育背景的华人讲师帮忙。他们有些是来自教育系、数学系与体育系的讲师。
如果实习学员在学校用英文教数学和科学，他们的副科就用英文书写，若媒介语是华文，就用华文书写。
副科问题的根源？在华小，科学、数学、道德、体育、音乐等“副科”一般的媒介语是华文，就算教案用“国语”书写，有关讲师若完全不会听华语，他如何评价教师的讲述语、指示语？他如何评价师生之间的互动？他如何知道教师有无正确地回答学生的问题？……
~~每个人要走的路，都是自己的选择。~~
不患人之不己知，患其不能也。
天子之剑、诸侯之剑、庶人之剑。
不患人之不己知，患其不能也。
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鲁乃实习日记
总结周记
世事无绝对，教师该不该对学生施行体罚还得视情况而定，忍耐和包容并不必然对每一位学生行得通。这是我本次实习得到的最大收获和体验——与71位小学生在短短两个月内所发生的事让我目前与之前的观念和立场近乎完全对立起来。
曾经，我对于使用藤条来治理学生不苟认同，觉得那样的做法不但非常不人道，而且认为那很可能对幼小学生的身心造成严重的伤害。我甚至坚持道持有那套教育方针的教师是极之不可理喻的。如今，当我身历其境的时候，我再也不敢那么断然、那么“大义凛然”了。上次实习未真正面对学生的课堂纪律问题，这回我才开始见识到许多教师口中的“头痛学生”为之何物。
早在还未接触学生前，导师就已劝我别跟学生太友好，否则接下来必定难以将学生管理得住。偏偏我固执，始终坚持自己的理念，第一次进班就开展了“亲民计划”，全然化解了学生对于“新老师可能会很凶”的猜想，也如我所愿地“和学生当了好朋友”。本来，我的出发点是要减少学生的学习压力、制造和谐的课室气氛，但我那样的想法真是大错特错——学生认为老师不逼着他们，就可趁机来个大解放、大放肆，可以不必上课了，可以在上课的时间嬉戏、胡闹了。任凭老师耐心劝告或设计好玩有趣的活动，乐于把专注力投入到学习里的学生也只有那一小群。二年级的学生并不如想象的单纯，他们已懂得见风转舵，选择在容许的情况下放纵自己，而在可能被罚的情况下保护自己。这就是人的本能吧！
对8岁的孩童真是不甚了解，我尝试了不少方法来解决课堂管理的问题——夸赞、奖赏、鼓励、劝告、责骂、惩罚……始终不见效，学生就是不屑“没本事”的老师对他们所做的种种召唤。何谓有本事？就是敢于动鞭打他们的老师。我多次与学生沟通，试图了解如何才能让他们对学习产生兴趣。学生说：“你打我们啦，我们不打不听的，尤其是那些顽皮的同学，他们只怕藤条。”对于这项建议，我与自己的“良心”拉拉扯扯及挣扎了好一段时间，终于在一次忍无可忍的情况下接受了它——给几位顽皮学生来了一阵火辣辣的回忆。其中一位学生被打后的第二天终于拿着功课来向我请教，另外两位依然沉醉于他们的玩乐天空。
有学生说：“你打人都不痛的，我不怕。”听他这么一说，我第二次动鞭时更是认真地赏了二十多位学生，岂知他们事后纷纷对我微笑说再见（当时是最后一节课），有者还写信对我说：“我知道你鞭我都是为了我好。”这样的醒觉是不是一种好现象？不见得，学生第二天依然在我的节开开心心地玩闹，视老师为透明。许多学生说我太善良了，叫我再凶一点。学生教老师打骂学生，这场面可真有趣。我终于明白自己的问题出在哪里——我败了我的第一印象，没有教师该有的威严。
有一句听到腻的老话，“打是疼，骂是爱”，此刻我竟何等深刻地感觉到其真实性。老师打骂学生是因为在乎他们，若放弃了他们才不屑打骂，这是真的。我以往常常坚持维护学生的人权、自由，但现在我看清了一个事实：对学生人道主义过火会使他们放纵，甚至害了他们。小孩尚没有独立分辨对错的能力，让他们随心所欲会影响他们的自律能力，负面性地塑造其一生的人格。我们对待学生可以亦师亦友，但不能不计身份地时时与之为友，那会失去教师的原则，让学生误以为教师有着一种处处妥协的“礼让精神”。教师的权威很重要，教育里始终需要一种不平等的力量来督促着未独立的孩子迈向前方。
另外，我在这期间从自己身上发现了一个很强烈的矛盾——实习的第三个星期，我说过“课室应该是个游乐园”；后来每当学生吵闹的时候，我都会责备说“你们以为这里是游乐园？”，多么好笑。
孩童是独立的个体、属于另一个世界的生物，我们无法期望他们听得懂大人的一言一语。许多大人在教育的过程中难免止不住心中的那团火，对孩子的一些小举动做出较强烈的反应；但我想这些反应都是出自于疼惜的心，不是恶意的伤害。学生在不适当的时候吃糖果，教师把她的糖果丢掉作为一种惩戒，是否真的过分？我们不了解当事人的心情，若换个身份看问题也许会发现更多的真相。这次的实习真的让我学懂了许多，我甚至想说：遇到问题的实习才算是实习！最后，我以一句话提醒自己：还未体验过的事，别那么快下结论。
后记：
当豪坤听说我鞭学生时，开心得大笑，更叫我赶快把心得写了贴上来法情。
我说我之前口气那么大，现在没面子了，他安慰说这是个学习过程。于是有了此文。
豪坤问：“现在的心情有没有很矛盾？”
我说：“何止矛盾，简直是北极和南极两端！”
总结周记
世事无绝对，教师该不该对学生施行体罚还得视情况而定，忍耐和包容并不必然对每一位学生行得通。这是我本次实习得到的最大收获和体验——与71位小学生在短短两个月内所发生的事让我目前与之前的观念和立场近乎完全对立起来。
曾经，我对于使用藤条来治理学生不苟认同，觉得那样的做法不但非常不人道，而且认为那很可能对幼小学生的身心造成严重的伤害。我甚至坚持道持有那套教育方针的教师是极之不可理喻的。如今，当我身历其境的时候，我再也不敢那么断然、那么“大义凛然”了。上次实习未真正面对学生的课堂纪律问题，这回我才开始见识到许多教师口中的“头痛学生”为之何物。
早在还未接触学生前，导师就已劝我别跟学生太友好，否则接下来必定难以将学生管理得住。偏偏我固执，始终坚持自己的理念，第一次进班就开展了“亲民计划”，全然化解了学生对于“新老师可能会很凶”的猜想，也如我所愿地“和学生当了好朋友”。本来，我的出发点是要减少学生的学习压力、制造和谐的课室气氛，但我那样的想法真是大错特错——学生认为老师不逼着他们，就可趁机来个大解放、大放肆，可以不必上课了，可以在上课的时间嬉戏、胡闹了。任凭老师耐心劝告或设计好玩有趣的活动，乐于把专注力投入到学习里的学生也只有那一小群。二年级的学生并不如想象的单纯，他们已懂得见风转舵，选择在容许的情况下放纵自己，而在可能被罚的情况下保护自己。这就是人的本能吧！
对8岁的孩童真是不甚了解，我尝试了不少方法来解决课堂管理的问题——夸赞、奖赏、鼓励、劝告、责骂、惩罚……始终不见效，学生就是不屑“没本事”的老师对他们所做的种种召唤。何谓有本事？就是敢于动鞭打他们的老师。我多次与学生沟通，试图了解如何才能让他们对学习产生兴趣。学生说：“你打我们啦，我们不打不听的，尤其是那些顽皮的同学，他们只怕藤条。”对于这项建议，我与自己的“良心”拉拉扯扯及挣扎了好一段时间，终于在一次忍无可忍的情况下接受了它——给几位顽皮学生来了一阵火辣辣的回忆。其中一位学生被打后的第二天终于拿着功课来向我请教，另外两位依然沉醉于他们的玩乐天空。
有学生说：“你打人都不痛的，我不怕。”听他这么一说，我第二次动鞭时更是认真地赏了二十多位学生，岂知他们事后纷纷对我微笑说再见（当时是最后一节课），有者还写信对我说：“我知道你鞭我都是为了我好。”这样的醒觉是不是一种好现象？不见得，学生第二天依然在我的节开开心心地玩闹，视老师为透明。许多学生说我太善良了，叫我再凶一点。学生教老师打骂学生，这场面可真有趣。我终于明白自己的问题出在哪里——我败了我的第一印象，没有教师该有的威严。
有一句听到腻的老话，“打是疼，骂是爱”，此刻我竟何等深刻地感觉到其真实性。老师打骂学生是因为在乎他们，若放弃了他们才不屑打骂，这是真的。我以往常常坚持维护学生的人权、自由，但现在我看清了一个事实：对学生人道主义过火会使他们放纵，甚至害了他们。小孩尚没有独立分辨对错的能力，让他们随心所欲会影响他们的自律能力，负面性地塑造其一生的人格。我们对待学生可以亦师亦友，但不能不计身份地时时与之为友，那会失去教师的原则，让学生误以为教师有着一种处处妥协的“礼让精神”。教师的权威很重要，教育里始终需要一种不平等的力量来督促着未独立的孩子迈向前方。
另外，我在这期间从自己身上发现了一个很强烈的矛盾——实习的第三个星期，我说过“课室应该是个游乐园”；后来每当学生吵闹的时候，我都会责备说“你们以为这里是游乐园？”，多么好笑。
孩童是独立的个体、属于另一个世界的生物，我们无法期望他们听得懂大人的一言一语。许多大人在教育的过程中难免止不住心中的那团火，对孩子的一些小举动做出较强烈的反应；但我想这些反应都是出自于疼惜的心，不是恶意的伤害。学生在不适当的时候吃糖果，教师把她的糖果丢掉作为一种惩戒，是否真的过分？我们不了解当事人的心情，若换个身份看问题也许会发现更多的真相。这次的实习真的让我学懂了许多，我甚至想说：遇到问题的实习才算是实习！最后，我以一句话提醒自己：还未体验过的事，别那么快下结论。
后记：
当豪坤听说我鞭学生时，开心得大笑，更叫我赶快把心得写了贴上来法情。
我说我之前口气那么大，现在没面子了，他安慰说这是个学习过程。于是有了此文。
豪坤问：“现在的心情有没有很矛盾？”
我说：“何止矛盾，简直是北极和南极两端！”
信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事。心不难，事就不难。
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是的。*好小子 wrote:我败了我的第一印象，没有教师该有的威严。
也并非矛盾啦，课室应该是个游乐园，没错。只是，要怎么玩，玩什么，玩过后可以得到什么，是由老师来掌握和带领的。玩是一种教学方法，学习才是目的，而学生则把玩当成了目的，就很好笑咯*好小子 wrote:另外，我在这期间从自己身上发现了一个很强烈的矛盾——实习的第三个星期，我说过“课室应该是个游乐园”；后来每当学生吵闹的时候，我都会责备说“你们以为这里是游乐园？”，多么好笑。
~~每个人要走的路，都是自己的选择。~~
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不患人之不己知，患其不能也。
天子之剑、诸侯之剑、庶人之剑。
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Wakil Rakyat，人民的希望；
Jawatankuasa Perwakilan Pelajar，学员的希望……
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
前几天早晨发生了一件令人不悦的事。
早上7点30分一踏进学院门口，就听见我们的学生代表委员会秘书F正手持麦克风对着学员大呼小叫：
“Cepat! Pukul berapa dah sekarang? Perhimpunan lambat dah! Yang belakang punya, cepat sikit! Yang sedang jalan punya, cepat sikit!”
听了真叫人心情不好，那简直破坏了整个美好的早晨。
近年来，学生代表团的形象因为某些成员的表现而日愈败落了。报告这件事的目的不在于人身攻击，只为让大家看看某些学生代表嚣张到什么程度，让大家了解为什么我们的学生代表和学员之间的关系日愈紧张而不是日愈紧扣，让大家明白为什么当初我选择退出学生代表团。
学生代表愿意主持周会的精神可嘉，但如果用不友善的语气责骂学员那就不该了。有的学生代表以为自己高高在上，穿上了订做的黑外套就摆出不可一世的态度，实在惹人火大。我十分不认同院长说过的一句话：“JPP（学生代表）ialah pemimpin pelajar!”
我个人认为那是不正确的观念，因为学生代表不是学员的领导者，他们跟学员的等级是一样的，没有任何权控存在的必要。学生代表可以有领导能力，但绝不能把自己或被视为领导者，不然会出现双重保准和滥权的现象。
说回当天的早会。待学员们都排好位后，F以很愤怒的语气开始主持早会。我真的很不明白为什么他那么气愤，就算学员迟到也用不着那么怒气冲冲。我虽然没迟到没被骂，但我觉得他有点过分，不知情者还以为他是HEP的讲师。难怪常常听见别人说“JPP是HEP的人”……
早会完毕，他突然宣布说要对学员进行突击检查。我在心中庆幸道：还好我退出了，我才不干这种事……众所周知，检查学员的穿着和出席率这些“重任”一向都由学生代表接手，我做不了大事，只好自行革职。当F召集所有学生代表展开行动时，我为旧同事们感到悲哀，因为他们大部分都是被逼的。当然不是说“检查”这种活动很不可理喻，但若由学生代表来实施就真的不可理喻了。学生代表何时变成巡察员了？很多人常常在心中浮起这个问号，但从未获得解答。学生代表是无权进行检查工作的，就算学生事务部授权予他们，那也是不合情理的。Wakil rakyat会不会干涉人民违规的事件，帮助警察捉人？没理由。
我看着旧同事们一个两个从身边走过，巡视着女学员的鞋子。有些学生代表低着头匆匆走过，假装什么也看不到，不想“逮捕”学员。我是很了解他们的心情，因此不会像某些被捉的学员那样埋怨：“为什么有些违规的人没被捉，偏偏捉我？不公平！”我倒是觉得那些“只眼开只眼闭”的学生代表做得很好，他们清楚自己该做的是什么而不是什么。
我自认没犯规，光明正大地等着他们来检查。F来到我面前，看看我的鞋子，伸出手示意要扣留我的学生证。
“Apa?”我说。
“Kad matrik.”
“Kenapa?”
“Kasut.”
我低头望望鞋子，才想起自己穿着白色的。
“Kenapa? Colour?”
“Ye!”
无奈，我把学生证交给了他——我的旧“同事”。许多人陆陆续续被扣留了学生证，皆感惊奇不已，因为：一、大家都不晓得不能穿黑色以外的鞋子（褐色的也被警告了）；二、F的态度差得令人咂舌，简直就像一名便衣警察，直对着女学员们喊“Kasut!”，示意她们拉起裙角给它检查。我当时的想法是：难以想象我以前是这种学生代表团的一份子……
话说起来，我们的条规里的确有一条是指定学员只能穿暗色鞋子的。当时讲师们说黑色和褐色都可以，我们都有跟从。后来越来越多人穿那两种颜色以外的鞋子，学生事务部也没采取行动，讲师们更是以身示范，我们便把它淡忘了。有者听信“学生事务部已不理会鞋子的颜色”之传闻，有者觉得鞋子的颜色无碍教师的专业形象，因此纷纷决定在购买鞋子时自由选色。我觉得白鞋比黑鞋更容易搭配服装，因此我选了白色。时隔多年，这条规竟突然再次浮出水面，许多人被吓着也不出奇。
散会后，我和几位学生证被扣留的同学到学生事务部办公处认领“失物”，有关的讲师也没说什么，因为确实是F摆了乌龙——现在学生事务部已不严格要求鞋子的颜色，只要不太花俏就行。好吧，事情已经解决了……
不对，还没解决。我们顺便拿了一叠Borang Aduan Pelanggan回班，让同学们近期面对的问题得以呈报。有的同学填了学院大门的事（于此事无关），有的同学填了因鞋子颜色无辜被捉的事，有的同学填了学生代表F态度欠佳的事。过后，我们把那整二十张的投诉表格交回到学生事务部的手中，希望他们能够为受牵连的学员取个公道。
结果出炉……
院长对着学员大骂：“我对你们很失望！学生代表为你们做了那么多的事，你们竟然不感谢，还一直投诉！”
唉。
院长大人，大家不满的不是整个学生代表团（虽然偶尔是），而是那位高高在上的……你没了解实情就说我们诬赖，这样公平吗？
原来只要是学生代表就是你的乖学生，其他学员的反对声都是谎言！
不愿听取民意的领导层，能帮助一个机构进步吗？难。
我们的学生代表团，我曾经期望奇迹出现在它身上的学生代表团，始终原地不动。
它将继续被别人操弄于手中，无法独立起来……
Jawatankuasa Perwakilan Pelajar，学员的希望……
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
前几天早晨发生了一件令人不悦的事。
早上7点30分一踏进学院门口，就听见我们的学生代表委员会秘书F正手持麦克风对着学员大呼小叫：
“Cepat! Pukul berapa dah sekarang? Perhimpunan lambat dah! Yang belakang punya, cepat sikit! Yang sedang jalan punya, cepat sikit!”
听了真叫人心情不好，那简直破坏了整个美好的早晨。
近年来，学生代表团的形象因为某些成员的表现而日愈败落了。报告这件事的目的不在于人身攻击，只为让大家看看某些学生代表嚣张到什么程度，让大家了解为什么我们的学生代表和学员之间的关系日愈紧张而不是日愈紧扣，让大家明白为什么当初我选择退出学生代表团。
学生代表愿意主持周会的精神可嘉，但如果用不友善的语气责骂学员那就不该了。有的学生代表以为自己高高在上，穿上了订做的黑外套就摆出不可一世的态度，实在惹人火大。我十分不认同院长说过的一句话：“JPP（学生代表）ialah pemimpin pelajar!”
我个人认为那是不正确的观念，因为学生代表不是学员的领导者，他们跟学员的等级是一样的，没有任何权控存在的必要。学生代表可以有领导能力，但绝不能把自己或被视为领导者，不然会出现双重保准和滥权的现象。
说回当天的早会。待学员们都排好位后，F以很愤怒的语气开始主持早会。我真的很不明白为什么他那么气愤，就算学员迟到也用不着那么怒气冲冲。我虽然没迟到没被骂，但我觉得他有点过分，不知情者还以为他是HEP的讲师。难怪常常听见别人说“JPP是HEP的人”……
早会完毕，他突然宣布说要对学员进行突击检查。我在心中庆幸道：还好我退出了，我才不干这种事……众所周知，检查学员的穿着和出席率这些“重任”一向都由学生代表接手，我做不了大事，只好自行革职。当F召集所有学生代表展开行动时，我为旧同事们感到悲哀，因为他们大部分都是被逼的。当然不是说“检查”这种活动很不可理喻，但若由学生代表来实施就真的不可理喻了。学生代表何时变成巡察员了？很多人常常在心中浮起这个问号，但从未获得解答。学生代表是无权进行检查工作的，就算学生事务部授权予他们，那也是不合情理的。Wakil rakyat会不会干涉人民违规的事件，帮助警察捉人？没理由。
我看着旧同事们一个两个从身边走过，巡视着女学员的鞋子。有些学生代表低着头匆匆走过，假装什么也看不到，不想“逮捕”学员。我是很了解他们的心情，因此不会像某些被捉的学员那样埋怨：“为什么有些违规的人没被捉，偏偏捉我？不公平！”我倒是觉得那些“只眼开只眼闭”的学生代表做得很好，他们清楚自己该做的是什么而不是什么。
我自认没犯规，光明正大地等着他们来检查。F来到我面前，看看我的鞋子，伸出手示意要扣留我的学生证。
“Apa?”我说。
“Kad matrik.”
“Kenapa?”
“Kasut.”
我低头望望鞋子，才想起自己穿着白色的。
“Kenapa? Colour?”
“Ye!”
无奈，我把学生证交给了他——我的旧“同事”。许多人陆陆续续被扣留了学生证，皆感惊奇不已，因为：一、大家都不晓得不能穿黑色以外的鞋子（褐色的也被警告了）；二、F的态度差得令人咂舌，简直就像一名便衣警察，直对着女学员们喊“Kasut!”，示意她们拉起裙角给它检查。我当时的想法是：难以想象我以前是这种学生代表团的一份子……
话说起来，我们的条规里的确有一条是指定学员只能穿暗色鞋子的。当时讲师们说黑色和褐色都可以，我们都有跟从。后来越来越多人穿那两种颜色以外的鞋子，学生事务部也没采取行动，讲师们更是以身示范，我们便把它淡忘了。有者听信“学生事务部已不理会鞋子的颜色”之传闻，有者觉得鞋子的颜色无碍教师的专业形象，因此纷纷决定在购买鞋子时自由选色。我觉得白鞋比黑鞋更容易搭配服装，因此我选了白色。时隔多年，这条规竟突然再次浮出水面，许多人被吓着也不出奇。
散会后，我和几位学生证被扣留的同学到学生事务部办公处认领“失物”，有关的讲师也没说什么，因为确实是F摆了乌龙——现在学生事务部已不严格要求鞋子的颜色，只要不太花俏就行。好吧，事情已经解决了……
不对，还没解决。我们顺便拿了一叠Borang Aduan Pelanggan回班，让同学们近期面对的问题得以呈报。有的同学填了学院大门的事（于此事无关），有的同学填了因鞋子颜色无辜被捉的事，有的同学填了学生代表F态度欠佳的事。过后，我们把那整二十张的投诉表格交回到学生事务部的手中，希望他们能够为受牵连的学员取个公道。
结果出炉……
院长对着学员大骂：“我对你们很失望！学生代表为你们做了那么多的事，你们竟然不感谢，还一直投诉！”
唉。
院长大人，大家不满的不是整个学生代表团（虽然偶尔是），而是那位高高在上的……你没了解实情就说我们诬赖，这样公平吗？
原来只要是学生代表就是你的乖学生，其他学员的反对声都是谎言！
不愿听取民意的领导层，能帮助一个机构进步吗？难。
我们的学生代表团，我曾经期望奇迹出现在它身上的学生代表团，始终原地不动。
它将继续被别人操弄于手中，无法独立起来……
信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事。心不难，事就不难。
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