今天上写字课，活动流程是“看看、说说、写写、评评及最后改一改”
今天的写字课比较不一样，不再如以前把重点重在“笔顺、笔画、结构、整齐”而已，而是着重在整体，也就是要求要“笔顺、笔画、结构、端正”同时拥有。写一写的环节是两人一组，一个同学写，一个同学就得检查第一同学写得对么；如果对了，美了才换第二个同学写。导师说这样的效果不好，大家齐写会比较好，下次再尝试一下。
同学们写出来的字不漂亮，尤其笔画“一”几位异族生都会从右到左，我不停地在班上纠正必须从左边到右边，同学才开始注意，但是写下一个字时又忘记了。
一直以来，老师范写时我都是用我做的小黑板然后用marker跟着笔顺写,导师纠正，这样学生无法看出笔画应该从哪里着手以及笔画的轻重无法看清，如果用小黑板和粉笔，学生可以看出笔画轻重。我想这是对的，下笔的轻重会对字有一定的影响。
对于写字教学的要求，我还不很了解，对于一年级的同学要求要端正，结构，笔画正确，但是学生写出来的字却不能达到这个效果的话，那么是不是应该就停留在那一个字，等大家都写得美丽了才接下一个字呢？我想下次我会尝试让大家都写好第一个字才进第二个字。如果那位同学写得很好了，在等同学的同时可以在笔顺先开始写。
导师告诉我今天的学习成果没有达到，因为学生的字不漂亮，端正。唉，这个真的归咎于这位写字也歪歪斜斜的老师了！一起把字写好吧。
待嫁女儿心
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林秀鸾
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嗨，各位！ 有点惭愧实习以来已经一个多月了，却没有来“法情”。
我真的忙得麻木了。
这个星期，总算可以来这里游览一下。
虽然我只是个过客。
不过，和大家一样，实习的生活是多姿多彩的，我也是天天都有惊喜！
再过两个星期实习就结束了。
过后再和大家一起分享吧！
实习就是尝试的好机会，不要害怕犯错和失败。
实习加油！！！！
我真的忙得麻木了。
这个星期，总算可以来这里游览一下。
虽然我只是个过客。
不过，和大家一样，实习的生活是多姿多彩的，我也是天天都有惊喜！
再过两个星期实习就结束了。
过后再和大家一起分享吧！
实习就是尝试的好机会，不要害怕犯错和失败。
实习加油！！！！
秀鸾
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何必管我
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明天学校考完试了，可以再进班了上课了。
明天的课，还真费了不少力才搞清楚。
明天上的是句子类型（陈述句、感叹句、疑问句），这个技能有几个目的：一是为了有感情朗读；二是为写作训练；三是理解别人说话感情，那么究竟明天的重点该放在哪里呢？
和同伴讨论了甚久，最终一直认同把重点放在写，而说和聆听辨析只为次要和辅助重点活动。既然重点在于写作，那么就得强调标点符号的用意和位置，在最后步骤时需要更加细心地观察学生的运用。
明天也尝试把情趣盎然的教学贯彻进语文练习中，尝试运用开放式教学，导入会展示“妈妈回来了”然后让学生进行选择句尾的标点符号，然后坐在自己选择的圈内，然后辩护自己为什么选择这个标点符号，从中带出标点符号的真正用意。
同时希望利用这样的教学帮助激发学生的投入感和参与感，产生求知的欲望，享受表达的喜悦；一点我在担心的是异族生能否享受表达的喜悦？如果不，我该怎么办？希望在说话和表演的环节中让异族生参与更多，体验表演的喜悦。
以下是我的教学：
预期学习成果：
1.1 聆听与理解指示与要求，能抓住重点，做出适当的反应。
1.16 讲述故事，能清楚交代时间、地点、人物和情节。
2.8 根据标点符号的作用，领会语句的意思，正确、流利、有感情地朗读具有疑问功能的单句和感叹功能的单句。
3.7 看图造句，能正确地表达图意。
旧有经验：
1） 聆听后涂上颜色
2） 接触过感叹句、疑问句和陈述句
3） 在三十一课时曾经看图说话然后写字和表演
学习成果：在本课结束之前，学生能够
1） 聆听后，辨析不同类型的句子并在正确的句子上打勾
2） 看连环图讲故事，进行表演（用正确的句子类型进行说话）
3） 看图后写出用正确类型的句子写出对话，同时注意标点符号的书写位置。
教学重点：能根据连环图，正确地运用不同的句子类型（感叹句、疑问句、陈述句）
教学难点： 同学在说话时可以有感情地表达句型，但写时就忽略了正确运用标点符号。
教具：标点符号歌、放大连环图、小鸟面具、小虫
道德价值：学习乐于助人的小鸟
思维技能：联想和联系、诠释、鉴定和阐释起因、 鉴定结果和预测结果、推理和作出结论
明天的课，还真费了不少力才搞清楚。
明天上的是句子类型（陈述句、感叹句、疑问句），这个技能有几个目的：一是为了有感情朗读；二是为写作训练；三是理解别人说话感情，那么究竟明天的重点该放在哪里呢？
和同伴讨论了甚久，最终一直认同把重点放在写，而说和聆听辨析只为次要和辅助重点活动。既然重点在于写作，那么就得强调标点符号的用意和位置，在最后步骤时需要更加细心地观察学生的运用。
明天也尝试把情趣盎然的教学贯彻进语文练习中，尝试运用开放式教学，导入会展示“妈妈回来了”然后让学生进行选择句尾的标点符号，然后坐在自己选择的圈内，然后辩护自己为什么选择这个标点符号，从中带出标点符号的真正用意。
同时希望利用这样的教学帮助激发学生的投入感和参与感，产生求知的欲望，享受表达的喜悦；一点我在担心的是异族生能否享受表达的喜悦？如果不，我该怎么办？希望在说话和表演的环节中让异族生参与更多，体验表演的喜悦。
以下是我的教学：
预期学习成果：
1.1 聆听与理解指示与要求，能抓住重点，做出适当的反应。
1.16 讲述故事，能清楚交代时间、地点、人物和情节。
2.8 根据标点符号的作用，领会语句的意思，正确、流利、有感情地朗读具有疑问功能的单句和感叹功能的单句。
3.7 看图造句，能正确地表达图意。
旧有经验：
1） 聆听后涂上颜色
2） 接触过感叹句、疑问句和陈述句
3） 在三十一课时曾经看图说话然后写字和表演
学习成果：在本课结束之前，学生能够
1） 聆听后，辨析不同类型的句子并在正确的句子上打勾
2） 看连环图讲故事，进行表演（用正确的句子类型进行说话）
3） 看图后写出用正确类型的句子写出对话，同时注意标点符号的书写位置。
教学重点：能根据连环图，正确地运用不同的句子类型（感叹句、疑问句、陈述句）
教学难点： 同学在说话时可以有感情地表达句型，但写时就忽略了正确运用标点符号。
教具：标点符号歌、放大连环图、小鸟面具、小虫
道德价值：学习乐于助人的小鸟
思维技能：联想和联系、诠释、鉴定和阐释起因、 鉴定结果和预测结果、推理和作出结论
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何必管我
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发这个贴纯粹发发牢骚，现在好想哭
最近学院换了新的守卫，全院下令很多新条规，其中一项让我实习生涯变得疲惫不堪的就是
6点之后所有建筑物会被锁上，学员不能擅用课室。
大家应该知道我和芊有是在同一间学校实习，因为学校靠近学院，我们每天都来回学校学院，一回到学院我们凉都没冲就背着很重的书本，扛着很多的书本还有打印机往班上跑，然后俩人一起讨论明天上的课和自己的设计。
就是因为这个：6点之后所有建筑物会被锁上，学员不能擅用课室。我们的实习生涯开始起很大变化，每天一放学比之前赶着回学院，赶着做教案，做教具，更怕被人赶出班上。这两天我们学精了，一放学就到图书馆做，这样一来就不用怕被误会“孤男寡女同处一室”；二来还有冷气吹。但是图书馆的缺点是在5点就关门了，我们只好在5点后再另寻栖身之地，然后等到晚上8.30再回到图书馆去准备。今天我们选用了图书馆隔壁的课室准备教材。原本陶醉在设计和准备当中，突然窗口被推开，出现了一位善良的讲师，他问我为什么不在房间准备，我说我们两个人要一起讨论，然后准备过程时我们会共用教具袋。他依然说“为什么不在房间弄”然后他便开始分析给我听（当时只有我一个在，芊有去拾箱子了），等等等等的原因我们不能擅自用学院的设备。
那循循善诱的话语，我只好欣然答应不再擅自利用学院设备。那一瞬间很想哭，“好苦命啊！人家只不过想找个地方讨论教学，竟然会随时戴上berdua-duaan 还有擅自用学院的设备的罪名。”
幸好，还有几天就结束了第二次实习，到时我不必再每天扛着很多的东西，到处找地方准备教学！
最后一句：气死我了！！！！
一男一女就要浸猪笼啊！
最近学院换了新的守卫，全院下令很多新条规，其中一项让我实习生涯变得疲惫不堪的就是
6点之后所有建筑物会被锁上，学员不能擅用课室。
大家应该知道我和芊有是在同一间学校实习，因为学校靠近学院，我们每天都来回学校学院，一回到学院我们凉都没冲就背着很重的书本，扛着很多的书本还有打印机往班上跑，然后俩人一起讨论明天上的课和自己的设计。
就是因为这个：6点之后所有建筑物会被锁上，学员不能擅用课室。我们的实习生涯开始起很大变化，每天一放学比之前赶着回学院，赶着做教案，做教具，更怕被人赶出班上。这两天我们学精了，一放学就到图书馆做，这样一来就不用怕被误会“孤男寡女同处一室”；二来还有冷气吹。但是图书馆的缺点是在5点就关门了，我们只好在5点后再另寻栖身之地，然后等到晚上8.30再回到图书馆去准备。今天我们选用了图书馆隔壁的课室准备教材。原本陶醉在设计和准备当中，突然窗口被推开，出现了一位善良的讲师，他问我为什么不在房间准备，我说我们两个人要一起讨论，然后准备过程时我们会共用教具袋。他依然说“为什么不在房间弄”然后他便开始分析给我听（当时只有我一个在，芊有去拾箱子了），等等等等的原因我们不能擅自用学院的设备。
那循循善诱的话语，我只好欣然答应不再擅自利用学院设备。那一瞬间很想哭，“好苦命啊！人家只不过想找个地方讨论教学，竟然会随时戴上berdua-duaan 还有擅自用学院的设备的罪名。”
幸好，还有几天就结束了第二次实习，到时我不必再每天扛着很多的东西，到处找地方准备教学！
最后一句：气死我了！！！！
一男一女就要浸猪笼啊！
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何必管我
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昨天一年级的课是儿歌“火车头”，
“大家来排队，排队分先后，
矮的站前面，高的排后面。
前面火车头，后面跟着走。
走路要小心，没事不开口。
身体不要摇，火车慢慢走。”
尝试运用这个让小朋友自己评分：
后果是，大家嘟起小嘴耍脾气，因为大家分数很少。
唉，其实也是我的问题，班上才三组，还用这个小组评分真不公平！拿到的平均分数也不理想，所以不要只是盲目用，有时还是需要变通和考虑自己学生的能力。
班上只有15位同学，分为3组，我制作了一辆火车，他们玩得很兴奋。有一位个子较大的同学一个人坐在那发闷气，我顺口训了他，他还是不睬我。课后，我留下了他问个究竟，原来是因为我制作的火车他刚刚好塞得进去，其他同学同学发现了便嘲笑他胖。说着说着他就哭了起来。
当时好内疚哦，如果火车箱大个一点他脆弱的心灵就不会被伤害了。希望小孩子的他很快忘记这事情。
今天没有上课，讨论考卷。才发现原来讨论试卷也需要有技巧的，不是进去分发了考卷就可以不了了之，还需要花很多很多时间去让同学搞明白。今天也在一年级累积了一个新经验:
“这一班您若没有做足准备千万不好闯进来，不然喊破喉咙都没有人理你的！”
“大家来排队，排队分先后，
矮的站前面，高的排后面。
前面火车头，后面跟着走。
走路要小心，没事不开口。
身体不要摇，火车慢慢走。”
尝试运用这个让小朋友自己评分：
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t ... F%B0%C9%FA老黄 wrote:给学生进行分组活动时，老师往往会让学生来个小竞赛。
可是该如何评分？
许多时候，都是老师当判官，在前面说了算，学生没有参与感。
最近发现好些实习生尝试作出改变，让学生当评判，在看了某个演绎之后，举牌评分。
像这位老师，每组派发两张卡片，上面各绘有一只狗，快乐的狗表示2分，沉默的狗表示1分。学生容易评分，老师也容易统计分数。
后果是，大家嘟起小嘴耍脾气，因为大家分数很少。
唉，其实也是我的问题，班上才三组，还用这个小组评分真不公平！拿到的平均分数也不理想，所以不要只是盲目用，有时还是需要变通和考虑自己学生的能力。
班上只有15位同学，分为3组，我制作了一辆火车，他们玩得很兴奋。有一位个子较大的同学一个人坐在那发闷气，我顺口训了他，他还是不睬我。课后，我留下了他问个究竟，原来是因为我制作的火车他刚刚好塞得进去，其他同学同学发现了便嘲笑他胖。说着说着他就哭了起来。
当时好内疚哦，如果火车箱大个一点他脆弱的心灵就不会被伤害了。希望小孩子的他很快忘记这事情。
今天没有上课，讨论考卷。才发现原来讨论试卷也需要有技巧的，不是进去分发了考卷就可以不了了之，还需要花很多很多时间去让同学搞明白。今天也在一年级累积了一个新经验:
“这一班您若没有做足准备千万不好闯进来，不然喊破喉咙都没有人理你的！”
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老黄
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其实，“受害的”不只是你们。何必管我 wrote: 最近学院换了新的守卫，全院下令很多新条规，其中一项让我实习生涯变得疲惫不堪的就是
6点之后所有建筑物会被锁上，学员不能擅用课室。
瞧，这位讲师气得就在露天上课：
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施芊有
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实习结束了，但我的教师路却还很长。算一算，我实习的日子加起来都有十二周了，八十四天了啊。这日子里，说真的，过得还真辛苦的。我都不知道我自己还可以挨下去吗。
走进这条路本来就不是自己的意愿了。在没有办法之下，还是呆了下来，指望自己有所改变。有幸遇到老黄，因为他，至少我明白教师应该做到什么。但也因为他，我开始觉得自己并不适合留在教育界里，免得破坏下一代。
在小型学校我都调动不来十几位的学生了，那我去到大型学校后，我还能去面对四十多位的学生吗？
担心也是没用的，就好像待嫁女人心一样，不如去做好媳妇应做的。其他的，交给家翁决定啦～
走进这条路本来就不是自己的意愿了。在没有办法之下，还是呆了下来，指望自己有所改变。有幸遇到老黄，因为他，至少我明白教师应该做到什么。但也因为他，我开始觉得自己并不适合留在教育界里，免得破坏下一代。
在小型学校我都调动不来十几位的学生了，那我去到大型学校后，我还能去面对四十多位的学生吗？
担心也是没用的，就好像待嫁女人心一样，不如去做好媳妇应做的。其他的，交给家翁决定啦～
Last edited by 施芊有 on 23-08-09 Sun 10:20 am, edited 1 time in total.
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何必管我
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星期五是实习的最后一天，重新多做一次kkbi的作文教学，对象是一二年级仿写诗歌。
这一次的诗歌题目是《云》，尝试让孩子们到草地上去观察千变万化的云，可惜老天不作美，没有太阳，云的倩影不明显，没有风吹，云的变化不大，写出来的诗歌也不够创意。
临走的最后一天，有一点点的伤感，看着一年级的小瓜们多么担心他们会在接下来的岁月挣扎中，渐渐不再快乐学习。他们写了很多字条给我，在临走时，我也给他们回复了一封信：
致一年级的同学：
不知不觉和你们一起走过了两个月，和你们一起学习一起成长。还记得我们一起上过的诗歌《路灯》吗？路灯他不管天多黑依然坚持在黑夜中无私的给路人照路；妈妈也是一盏路灯，他是家里的路灯，无时无刻都在照亮着你的人生路。
第二，生活中不只是在《打电话》时注意礼貌，对待任何人都一样记得要有礼貌哦；老师最喜欢有礼貌的小孩了。《谢谢你，校工》中你们应该清楚知道校工付出了很多汗水，我们才有这么美丽的校园。在这美丽的校园里，大家记得要努力学习，认真上课。还要谢谢一群教导你们的老师，不要让老师们伤心。
还记得我们一起朗诵的诗歌《植物啊植物我要学学你》吗？无时无刻都要记得要做好人做好事；帮助身边需要的人。
如果你像大树一样生病了，有缺点了记得不要拒绝小鸟的帮助；如果自己有了缺点，长辈细心的叮嘱，你们可要接受，要知道小鸟是善良的，不要像大树那样要死了才会后悔说“对不起”。
最后一次我们玩得很开心的阅读课《火车头》，我知道大家都很想做游戏，但牢记着游戏时要守秩序，这样才不会发生意外。
最后老师祝衷心祝福你们
快快乐乐地走完6年学习
这两个月的实习还真快就结束了，感恩padang tengku华小让我们到那去实践我们的理论，包容我们成败不定的教学；更扶持着我们一直努力上前。感恩为我们奔波劳累的啄木鸟---黄讲师，细心的指导和耐心得等待实习生的成长，我们黄门子弟不会让您丢脸的！
最后，感恩一直陪伴我实习的芊有，您的鼓励，是我进步的最大动力，也很开心看见您和我一起努力地往上爬。
这一次的诗歌题目是《云》，尝试让孩子们到草地上去观察千变万化的云，可惜老天不作美，没有太阳，云的倩影不明显，没有风吹，云的变化不大，写出来的诗歌也不够创意。
临走的最后一天，有一点点的伤感，看着一年级的小瓜们多么担心他们会在接下来的岁月挣扎中，渐渐不再快乐学习。他们写了很多字条给我，在临走时，我也给他们回复了一封信：
致一年级的同学：
不知不觉和你们一起走过了两个月，和你们一起学习一起成长。还记得我们一起上过的诗歌《路灯》吗？路灯他不管天多黑依然坚持在黑夜中无私的给路人照路；妈妈也是一盏路灯，他是家里的路灯，无时无刻都在照亮着你的人生路。
第二，生活中不只是在《打电话》时注意礼貌，对待任何人都一样记得要有礼貌哦；老师最喜欢有礼貌的小孩了。《谢谢你，校工》中你们应该清楚知道校工付出了很多汗水，我们才有这么美丽的校园。在这美丽的校园里，大家记得要努力学习，认真上课。还要谢谢一群教导你们的老师，不要让老师们伤心。
还记得我们一起朗诵的诗歌《植物啊植物我要学学你》吗？无时无刻都要记得要做好人做好事；帮助身边需要的人。
如果你像大树一样生病了，有缺点了记得不要拒绝小鸟的帮助；如果自己有了缺点，长辈细心的叮嘱，你们可要接受，要知道小鸟是善良的，不要像大树那样要死了才会后悔说“对不起”。
最后一次我们玩得很开心的阅读课《火车头》，我知道大家都很想做游戏，但牢记着游戏时要守秩序，这样才不会发生意外。
最后老师祝衷心祝福你们
快快乐乐地走完6年学习
这两个月的实习还真快就结束了，感恩padang tengku华小让我们到那去实践我们的理论，包容我们成败不定的教学；更扶持着我们一直努力上前。感恩为我们奔波劳累的啄木鸟---黄讲师，细心的指导和耐心得等待实习生的成长，我们黄门子弟不会让您丢脸的！
最后，感恩一直陪伴我实习的芊有，您的鼓励，是我进步的最大动力，也很开心看见您和我一起努力地往上爬。
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老黄
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施芊有 wrote: 走进这条路本来就不是自己的意愿了。在没有办法之下，还是呆了下来，指望自己有所改变。有幸遇到老黄，因为他，至少我明白教师应该做到什么。但也因为他，我开始觉得自己并不适合留在教育界里，免得破坏下一代。
老黄要引咎辞职了……