如果你走了，我看我们这一班会更惨咯，还是收回你那句话吧。老黄要引咎辞职了……
这条路真的不容易走，但我知道我还是得走下去。在这两次的实习中，我很多时候都没有成功，连续的失败真的让人不好受。很想快点在教学上拿到成功，这一个成就感真的很重要，它能把意志推得更高，更远。
老黄，您放心吧。我不会负您所望的。但，我还真的不懂我有什么潜能可以发挥，哈哈。。。
待嫁女儿心
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施芊有
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老黄写到 ：
这条路真的不容易走，但我知道我还是得走下去。在这两次的实习中，我很多时候都没有成功，连续的失败真的让人不好受。很想快点在教学上拿到成功，这一个成就感真的很重要，它能把意志推得更高，更远。
老黄，您放心吧。我不会负您所望的。但，我还真的不懂我有什么潜能可以发挥，哈哈。。。
这条路真的不容易走，但我知道我还是得走下去。在这两次的实习中，我很多时候都没有成功，连续的失败真的让人不好受。很想快点在教学上拿到成功，这一个成就感真的很重要，它能把意志推得更高，更远。
老黄，您放心吧。我不会负您所望的。但，我还真的不懂我有什么潜能可以发挥，哈哈。。。
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追梦
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芊有，我赞同你的看法。。施芊有 wrote:老黄写到 ：
老黄要引咎辞职了……如果你走了，我看我们这一班会更惨咯，还是收回你那句话吧。
虽然教书育人很幸苦，要是老黄不在了，我们肯定更幸苦！有他的指导，至少能够看清前方的路该如何走。。
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老黄
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谢谢楼上两位的回应。
因为我听到有人在号召成立“五年计划小组”，还不断“广招会员”，我听了很心疼！同时不无感慨，怎么现代年轻人的斗志那么薄弱，遇到问题不是去克服，而是逃避。避，可以避到哪里去？
也希望避的人可以告诉我，让我也来避一避。
因为我听到有人在号召成立“五年计划小组”，还不断“广招会员”，我听了很心疼！同时不无感慨，怎么现代年轻人的斗志那么薄弱，遇到问题不是去克服，而是逃避。避，可以避到哪里去？
也希望避的人可以告诉我，让我也来避一避。
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苏政毅
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老黄 wrote:谢谢楼上两位的回应。
因为我听到有人在号召成立“五年计划小组”，还不断“广招会员”，我听了很心疼！同时不无感慨，怎么现代年轻人的斗志那么薄弱，遇到问题不是去克服，而是逃避。避，可以避到哪里去？
也希望避的人可以告诉我，让我也来避一避。
收风还真厉害。
它/他是佛陀派来考验我的
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何必管我
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第三次的实习又要开跑了，这几天一早睁开眼睛时都会自我想象那群小可爱们，多么希望他们会如我想象那么可爱，而不会像他们所说的那么令人头疼。
这一次实习地点换了，到大城市去，从仅有的十多位学生变成四十多位学生，不知道得花上多少的时间去适应。第三期的实习伙伴多了两人，泰忠和芷芷，多了几个人讨论和分享是好事来的。
家找到了，那天也清理了一番，教案簿刚刚拿到，心情准备好了，但是具体该做什么，怎样做却一直无法拟出来。行动研究的题目也只在脑海中回旋。目前想研究的课题有两个，至今还拿不定主意：1. 大声朗读，2. 儿歌作为低年级教材。基于理论基础打得不稳，这两个星期都一直赶读着一本本的理论书等等，但无奈始终腾出了更多的时间去做一些无谓的事...
再一次去实习的心情没有之前那样的紧张、兴奋，应该是已经习惯了吧。，但越是冷静和自然内心却觉得不自在，总觉得该做一些事情去准备实习，但坐在电脑前却不懂从何下手，如何下手。
这一次实习地点换了，到大城市去，从仅有的十多位学生变成四十多位学生，不知道得花上多少的时间去适应。第三期的实习伙伴多了两人，泰忠和芷芷，多了几个人讨论和分享是好事来的。
家找到了，那天也清理了一番，教案簿刚刚拿到，心情准备好了，但是具体该做什么，怎样做却一直无法拟出来。行动研究的题目也只在脑海中回旋。目前想研究的课题有两个，至今还拿不定主意：1. 大声朗读，2. 儿歌作为低年级教材。基于理论基础打得不稳，这两个星期都一直赶读着一本本的理论书等等，但无奈始终腾出了更多的时间去做一些无谓的事...
再一次去实习的心情没有之前那样的紧张、兴奋，应该是已经习惯了吧。，但越是冷静和自然内心却觉得不自在，总觉得该做一些事情去准备实习，但坐在电脑前却不懂从何下手，如何下手。
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何必管我
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行动研究想做这个课题：儿歌在低年级起的特殊教育
看起来很虚，不实在。儿童文学即专为儿童而著的文学作品，每一种文体都有合适的儿童为对象，但可惜在小学教材中却甚少出现儿童文学体裁。我认为儿歌不仅合适作为课文，其实它也起着其余的教育作用，具体如“识字”“阅读”“说话”“聆听”等等。通过儿歌优美的节奏和音律，就如方卫平、、王昆建《儿童文学教程》中写的“儿歌带着天籁般的幽默进入孩子们的世界，它的自然、活泼和轻快，给人之初的孩子们带来乐趣，使他们得到最早的精神陶冶和知识启蒙。”
这个题目感觉有点大，或者说它其实并不是我面对的主要问题。教育行动研究不就是研究教师本身正面对的教学困难吗？这样的题目，还适合当为行动研究的课题吗？
看起来很虚，不实在。儿童文学即专为儿童而著的文学作品，每一种文体都有合适的儿童为对象，但可惜在小学教材中却甚少出现儿童文学体裁。我认为儿歌不仅合适作为课文，其实它也起着其余的教育作用，具体如“识字”“阅读”“说话”“聆听”等等。通过儿歌优美的节奏和音律，就如方卫平、、王昆建《儿童文学教程》中写的“儿歌带着天籁般的幽默进入孩子们的世界，它的自然、活泼和轻快，给人之初的孩子们带来乐趣，使他们得到最早的精神陶冶和知识启蒙。”
这个题目感觉有点大，或者说它其实并不是我面对的主要问题。教育行动研究不就是研究教师本身正面对的教学困难吗？这样的题目，还适合当为行动研究的课题吗？
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何必管我
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第一天到学校报到，负责四年级第一班的华语以及三年级第一班的数学。
大型学校就是大型学校，就只是一班的学生就已经是40位了，面对着这么大的班级，希望这三个月会顺利进行。
第一次进班，没有了第一次实习的亲切笑脸，我想这是因为面对着不同的一群吧。以前14位学生，就算一开始关系建立的不好，还有机会弥补，先亲切，后严肃；但是面对40位的学生，我笑不出来。但愿以一开始的严肃建立起我的形象，往后再让他们发现我的亲切。严肃就如语文教育实习六十问的“让学生处在一种积极、认真、科学的学习环境中”。
面对40位的学生，只要一人发出一小声，我想整个班上将被吵杂声淹没，为了避之，来了一环的“心平气和”的四1 班。今天听了《登轩待月》。由于已经是上午十分，这样的音乐可以让学生的思维得到暂时的休息，也可以让学生心平气和下来，听我说话。
第一天进班，就已经有孩子开始打小报告，但这却成了我的过渡到建设班规。也许大家都觉得A不该打小报告，或是还不敢反抗新上任的华语老师，大家都很认真看待。
要求遵守的是“尊重”，一种对别人的尊重和对自己的尊重。倘若无法尊重别人，就别怪别人不尊重自己。
其余四个比较技术性的规则
1. 老师讲解时
2.课堂作业
3.分组活动
4.回答问题
目前察觉到班上有3位比较爱说话或者说人缘没那么好的学生，A,B,C
另外,2个一直不专心的男生D,E,其余的还没发现什么问题.
明天将开始第一堂课,初步理解<愚公移山>.
*决定修改行动研究的课题,若进行儿歌要涉及多两班低年级的学生,而且还要腾出他们其余的时间才行.为了节省人力和时间以及效果明显,对象还是选择自己班上的学生好.暂时范围锁定在阅读教学课,也许会选精读这课题为研究的课题.
大型学校就是大型学校，就只是一班的学生就已经是40位了，面对着这么大的班级，希望这三个月会顺利进行。
第一次进班，没有了第一次实习的亲切笑脸，我想这是因为面对着不同的一群吧。以前14位学生，就算一开始关系建立的不好，还有机会弥补，先亲切，后严肃；但是面对40位的学生，我笑不出来。但愿以一开始的严肃建立起我的形象，往后再让他们发现我的亲切。严肃就如语文教育实习六十问的“让学生处在一种积极、认真、科学的学习环境中”。
面对40位的学生，只要一人发出一小声，我想整个班上将被吵杂声淹没，为了避之，来了一环的“心平气和”的四1 班。今天听了《登轩待月》。由于已经是上午十分，这样的音乐可以让学生的思维得到暂时的休息，也可以让学生心平气和下来，听我说话。
第一天进班，就已经有孩子开始打小报告，但这却成了我的过渡到建设班规。也许大家都觉得A不该打小报告，或是还不敢反抗新上任的华语老师，大家都很认真看待。
要求遵守的是“尊重”，一种对别人的尊重和对自己的尊重。倘若无法尊重别人，就别怪别人不尊重自己。
其余四个比较技术性的规则
1. 老师讲解时
2.课堂作业
3.分组活动
4.回答问题
目前察觉到班上有3位比较爱说话或者说人缘没那么好的学生，A,B,C
另外,2个一直不专心的男生D,E,其余的还没发现什么问题.
明天将开始第一堂课,初步理解<愚公移山>.
*决定修改行动研究的课题,若进行儿歌要涉及多两班低年级的学生,而且还要腾出他们其余的时间才行.为了节省人力和时间以及效果明显,对象还是选择自己班上的学生好.暂时范围锁定在阅读教学课,也许会选精读这课题为研究的课题.