《走进大自然的怀抱》教师指南课文要旨：
这是一篇游记。作者把自己在国家公园的所见所闻所感写出来，突出了里头的多元生态系统-----不只有奇花异草，更有珍奇的动物。在作者的描写下，全文显得有声有色，令人神住！
今天初步理解～
今天有一种和学生一起学习的感觉。因为昨天匆忙地备课，今天还没有准备好，就上课了。
今天主要探讨的除了生字新词外，更突出的是进入国家公园的画面和景物。
导入为介绍国家公园，发现对国家公园的认识就是-----很多树。
说一说对公园的看法，过渡进去国家公园。
第一段，自己带得很马虎，因为自己没有信心。第二段，开始比较稳。
美不胜收，又美又多，多得都看不完了。
学生告诉我，国家公园有各种各样的奇花异草，表示是很多很多的，所以作者是有看的，只是不记得罢了。作者最记得就是猪笼草和野生兰花罢了。
我才发现到，原来“各种奇花异草迎风而立，真是美不胜收，尤其是猪笼草和野生兰花，更引来惊叹连连。”是一个句子。唉！真是不专心。
1.这个句子意义复杂。
2.这个句子意义不明显。
这个句子是个复句，而且是个很复杂的句子。换句话说：“在国家公园寻幽探秘时，吹起了一阵很多奇奇怪怪的花草树木，花草树木迎着风摆动着，但风停了后，又继续挺立着的，这一些左摇右摆的花草，仿佛是一群舞蹈员载歌载舞的，真是美啊！其中，猪笼草和野生兰花更令人惊叹，因为猪笼草长得那么高，风吹时真是美啊！
这个解释，我自己都不满意！怎么说？风吹花草动是对的，但是“迎风而立”不是更适合显然性格顽强的吗？如果是，那性格顽强可以是美不胜收的？真是奇怪极了。
惊叹连连，是惊叹猪笼草被风吹时美的姿态还是完全个性？
野生兰花的资料，还没有查出来。不过，可能这课文研得不细，我星期五上，现在有点不舒服，一下要休息去了。
回来话题2.迎风而立
在这里想要表达的是性格？还是姿态？
我姑且用姿态吧。如果是姿态，是不是该改成“迎风摇摆”。
今天学生说：“老师，草一直立着，怎么迎风而立？”
深究时会谈及作者惊叹连连和惊喜害怕的原因。
现在理解是：
1.惊叹连连：吓到原来猪笼草竟然能够迎风而立，不被刮倒
2.惊喜害怕：听见不知的声音，新奇。
3.不想离开：还没有发掘完大自然的稀奇古怪。
我是这样看课文的，生态环境是重点。但是文中没有提及。
我想是这样：走进大自然的怀抱
分析题目：走进----从一个城市进入大自然（曲折凹凸）
：大自然的怀抱-----国家公园（不能伐木/打猎
大自然是什么？花草树木？野兽/虫/鸟
国家公园因为不能打猎/伐木造就了最原始最天然的带大自然。
我们走进去做什么？（寻幽探秘）
寻幽探秘是重点字词----寻找探索神秘幽静隐蔽的过程
生态系统：大自然--国家公园
以迷宫方式，看一看在这个国家公园有什么，然后以作者的脚步走，他探到了什么？
跳出来，其实在国家公园中，他发掘的只有1。大象靠水散热2.大象不喜欢被干扰。3.奇花异草很多很美4.空气很凉爽5.有些野兽和虫是夜晚才出来活动的。
那么还有什么没有发现呢？在迷宫上大略放一些生态系统的关系图画。
最后，为什么不想离开？
美丽的景物，还没有享受够，体验够，发掘够，所以不甘愿走！
这是我的愚见。
相关资料http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=89 ... highlight=
因为星期五教，如果有什么意见是觉得我这样研课是把课文歪曲的，请给予意见～
